在辩论中提高学生的语文学习能力

如何让学生的语文学习能力有效地得到提高呢?笔者以为,在课堂教学中组织学生进行辩论是提高学生语文学习能力的有效途径之一.     

让学生在尝试中学习

新课程改革要求语文教学要树立现代教学理念,以人为本,充分尊重学生的主体精神和创新意识,以"学生的自我尝试在先,教师的引导在后"为原则,让学生在尝试和实践中学习语文。正所谓"自古成功在尝试","绝知此事要躬行",学生要学好语文,不也是如此吗?那么如何让学生在尝试与实践中学好语文,提高语文实践能力呢?我们不妨在以下几个方面让学生进行尝试。     

解读文本,让美流淌在课堂

语文教材中有着如此丰富的内容,那么,在语文教学中如何回归文本,既让课堂充满灵性又能对学生进行审美教育、培养审美能力呢?一、立足文本,使学生感知美感知是人们认识发展的基础和前提。学生     

让学生在评价中快乐地成长

教学评价是语文教学过程的重要组成部分，在语文教学过程中起着重要作用。如何通过评价提高学生的阅读能力，并且让学生在教学活动中体验成功的喜悦呢?     

实践,成长,快乐——谈中学语文教学活动中学生能力的培养

新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展.教育教学应着眼于学生的未来,培养他们在未来社会生存与发展的能力.作为语文教师应该在语文教学活动中培养学生的能力,让语文教学活动成为一个培养能力的动态过程.那么语文教学活动过程该如何培养学生的能力呢?笔者结合自身教学实践,谈四个方面的看法,以就正于方家.     

在课堂表演中提高学生的语文素质

在语文教学中，让学生成为学习的主体，让他们在学与用的结合中，动脑动手，从而拓展语文知识，提高能力素质显得异常重要。提高学生素质的途径很多，其中让学生改编课本剧加以表演就是提高学生素质的一条有效途径。它不仅能提高学生的胆量，也能有效的激发和培养学生学习语文的兴趣。那么，在语文教学中教师应如何组织、指导学生来表演以提高他们的能力素质呢?     

让学生在开放的课程资源中快乐识字

《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性开展各类活动,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"这一崭新的理念促使我们大胆思考:如何拓宽儿童的识字领域,让儿童更好更直接地接触语文材料?如何在开放的识字环境中,培养儿童自主探索的能力?     

如何在阅读中提升语文素养

《语文新课程标准》中提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",并指出"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"形成与发展良好的语文素养有赖于阅读能力的培养。那么如何在阅读中让学生提升语文素养呢?一.通过阅读引导,提高语文素养阅读引导,就是要让学生喜欢阅读,学会阅读,使其像受到雨露甘泉滋润的小草,在潜移默化中不断提升语文素养。1.阅读兴趣引导。兴趣是需求的内驱力,要采取多种方法诱发阅读兴     

让学生在语文学习中找到自我

随着新课程改革的不断深入,自主探究性学习、发展学生的个性等理念,已经渗透到各个学科教学中,那么,在语文教学中,教师如何让学生打开心灵的窗户,走出封闭?如何培养学生的发散性思维,让学生知道事物的正确答案不止一个,从不同角度看问题,敢于提出自己的不同观点?本文从搭建舞台、创设情景、拓展空间、提供机会等四个方面进行了初步探讨。     

让学生在愉悦中感受语文之美

学生说,他们很想上"开心的,长知识的语文课",不少学生从心里喜欢语文课,可为什么语文课却让他们"想说爱你不容易"呢?谁动了语文的美丽?为什么我们的语文教学陷入如此尴尬的境地呢?怎样让学生感受语文的美丽?让他们热爱母语,把阅读当作自己的兴趣、习惯呢?作为一名语文教师,笔者深知任重而道远。所以,在日常教学中也作了一些思考。一.唤醒学生在语文学习中的自信力和自豪感教学中,对不同层次的学生从不     

让学生在语文学习中找到自我

随着新课程改革的不断深入,自主探究性学习、发展学生的个性等理念,已经渗透到各个学科教学中,那么,在语文教学中,教师如何让学生打开心灵的窗户,走出封闭?如何培养学生的发散性思维,让学生知道事物的正确答案不止一个,从不同角度看问题,敢于提出自己的不同观点?本文从搭建舞台、创设情景、拓展空间、提供机会等四个方面进行了初步探讨.     

让美在小学语文教学中生成——对两节公开课的思考

笔者曾经到一所小学听过两位语文教师的公开课,感触颇深.如何让美在小学语文教学中生成呢?创造互动的对话氛围,让教学“动”起来;重视激发学生的情感体验,让课堂“活”起来;实施多元解读文本,让学生个性张扬……     

在拓展阅读中享受语文

语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充.那么,如何让小学生在拓展阅读中活学语文呢?我做了如下的尝试:     

多媒体技术在语文教学中大放异彩

《语文课程标准》强调:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"那么,如何让多媒体技术更好地服务语文学科的教学呢?     

怎样在低年级阅读教学中抓文章思路

低年级阅读教学中,也要引导学生摸清文章思路,让学生遵循作者的思路去读书、去思考,培养学生的自学能力,为进入中、高年段学习语文打下基础。那么,在低年级阅读教学中,如何抓文章的思路呢?     

从生活中来,在生活中学,到生活中用——“语文与生活”教学三步走

苏教版小学语文教材单元练习的"语文与生活"讲究字词句段、听说读写训练的相互渗透,知识能力、过程方法、情感态度和价值观的巧妙融合。我们该如何扣住目标实施教学呢?本文就六年级上册练习二的"语文与生活"谈谈自己的看法。第一步:从生活中来"语文与生活"旨在让学生在具体的语言环境中选择使用同音字。板块一,模仿"开心辞典"的答题方式,让学生根据语境选择恰当的词语,从感性上认识同音词的辨析及使用。这是所有"语文与生活"第一板块的呈现方式,即在生活     

运用多媒体在语境中识字

在以往看图识字的教学中,主要运用字卡,比较枯燥、无趣。如何才能让学生在有趣活泼的语言环境中,提高识字质量,掌握识字的方法呢?信息技术运用到语文识字教学中,大大刺激了学生的感官多层次活动,从而达到认知生字的目的。     

激发情感,优化教学——让学生在充满情感的环境中学习语文

<正>情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。积极丰富的情感能推进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。在语文教学中发挥情感教育的作用,是强化语文教学效果、优化语文教学的最佳手段之一。营造富有情感的教学氛围,有助于学生从枯燥乏味的学习中解脱出来,变被动学习为主动求知,有助于学生形象思维、创新思维的发展。因此,语文教学必须寓情于教,诱发学生对课文内容的情感体验。那么,如何诱发学生的情感体验呢?一、激发情感,让学生倾听听是说的前提。要让学生通过说话、写话的方式表达自己     

少成若天性,习惯如自然——谈小学生语文学习习惯的培养

对于小学低年级学生来说,培养其具有良好的语文学习习惯,关系到他们的整个学习生涯,好习惯会让他们终身受益。那么,在小学语文教学中,如何培养学生良好的语文学习习惯呢?     

在课堂表演中提高学生的语文素质

在语文教学中 ,让学生成为学习的主体 ,让他们在学与用的结合中 ,动脑动手 ,从而拓展语文知识 ,提高能力素质显得异常重要。提高学生素质的途径很多 ,其中让学生改编课本剧加以表演就是提高学生素质的一条有效途径。它不仅能提高学生的胆量 ,也能有效的激发和培养学生学习语文的兴趣。那么 ,在语文教学中教师应如何组织、指导学生来表演以提高他们的能力素质呢 ?一、给学生提供必要的指导让学生表演 ,首先 ,教师要选择适合表演的文章。文章的来源 ,主要是教师在本学期课文中找出。例如 ,《摆渡》这篇文章 ,很适合学生表演 ,因为它通俗易懂 ,…