化工类高职院校产学研结合办学模式探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例

产学研合作是高职教育发展的重要途径,是地区经济、科技发展和高等职业教育发展的必然趋势。分析高职产学研合作教育的特点、作用及我国高职产学研结合工作现状,较为全面地总结兰州石化职业技术学院开展产学研结合办学实践,提出学院在产学研结合方面的做法和经验。     

高职院校旅游专业产学研一体化的研究与实践——以安徽工业经济职业技术学院为例

高职旅游教育是我国旅游专业人才培养的重要途径之一,产学研一体化是以就业为导向的高职教育发展的必由之路.本文以安徽工业经济职业技术学院为例,对高职院校旅游管理专业产学研一体化实践进行探讨,以适应社会对旅游专业人才的需求变化.     

高职院校深化产学研结合的探索

针对近年来高职院校产学研结合中存在的问题进行分析,提出了水文与水资源管理专业产学研结合的依据和可供参考的改革举措。     

高职院校产学研结合模式的探索与实践

产学研结合不只是高职院校的必由之路,也是培齐技术型、应用型人才的重要途径.文章分析研究了高职产学研结合的内涵、主要模式,并以浙江工商职业技术学院为例,介绍了产学研结合模式的探索和实践.     

公办高职院校混合所有制办学探索实践——以陕西交通职业技术学院为例

探索公办高职教育混合所有制办学模式,是深化产教融合、校企合作的重要抓手,也是推进公办高职院校办学体制改革的重要尝试。本文以陕西交通职业技术学院为例,通过其汽车工程学院、建筑与测绘工程学院等二级学院,以及智能校园建设等方面积极探索的混合所有制办学,有效解决了办学经费不足、机制不灵活、合作不深入等问题,取得了明显成效。     

产学研结合培养高职人才的探索与实践

本文进一步探讨了高职院校走产学研结合办学道路的必要性，着重介绍了学校升格为江西交通职业技术学院以来，在产学合作、校办产业、校企联办、“订单培养”、实训基地建设及科研成果转化等方面的尝试与做法。     

一体化产学研结合办学模式的实践

实施产学研合作教育是高职高专人才培养的根本途径。商丘职业技术学院为培养高技能人才,服务经济     

高职院校目标管理的探索与实践——以浙江机电职业技术学院为例

近年来,我国高等教育大众化使得高职教育规模持续扩大,已占高等教育的半壁江山,但规模扩大的同时竞争也日趋激烈。高职院校如何在更加激烈的竞争中积聚实力,谋求更大的发展,关键在于管理跟进,更有效地发挥教职员工的工作潜能与创造性。基于此,许多高职院校引入了目标管理。文章介绍了浙江机电职业技术学院通过实施目标管理,创新思维,找准突破口,整合优势资源、互补资源、错位资源,形成一个整体的合力,产生"1+1>2"的整合效应,使学校的办学效益和整体水平得以全面提高。     

高职院校全员育人探索与实践——以湖南电气职业技术学院为例

积极探索职业院校全员育人机制,构建高职院校全员育人工作体系,是职业教育培养高素质技能型人才的需要,也是加强思想政治教育实效性,落实"育人为本,德育为先"教育理念的重要途径。     

高职院校校外集中实践模式改革探索与实践——以上海思博职业技术学院为例

校外集中实践是高职院校人才培养必不可缺的实践环节,要提升学生专业技能和职业素养、提高学生就业竞争力,就必须充分抓好集中实践环节的过程性管理与监控,充分发挥校、企、生、师等各方面的积极性,形成校企共育、共管、共控、互动的格局。上海思博职业技术学院近年来就校外集中实践模式进行改革探索与实践,以优化专业建设与提升人才培养质量。     

农业高职院校产学研结合的探索与实践

通过近年来的探索与实践，对农业高职教育实施产学研结合的必要性、内容与优势、层次与形式、作用与成效以及应注意的问题进行了分析论证。总结出农业高职院校走产学研结合之路，有利于资源共享，优势互补，将科技成果转化为生产力，促进农业增效，农民增收；有利于有形资产发挥作用，完善高职院校实践教学基地，全方位为“三农服务”；有利于高职教育适应社会发展的需要，培养“应用型、技艺型、创业型”高等技术人才。     

高职院校走产学研结合道路的再思考

高职院校的发展要走产学研结合的道路,是目前高等职业教育界谈论的热点问题。笔者从高等院校的做法作为切入点,结合高职教育的定位及发展要求展开分析,论述了高职教育走产学研道路的有关问题,提出了一些想法及应对策略。     

高职高专资源勘查类专业生产实训管理初探

生产实训是实践教学的重要组成部分,是学生全面运用所学知识进行综合性实践活动实现毕业与上岗零过渡的重要一环。近年来,笔者在组织资源勘查类专业生产实训中对如何做好生产实训管理,保证实训效果方面进行了有益探索,取得了较好的教学效果。     

地市高职院校服务农业现代化建设的实践探索——以湖州职业技术学院为例

高等职业教育服务农业现代化既是农业现代化建设的内在要求,也是时代赋予高职的历史使命。地市高职院校地处地市级及以下城市,地域上的紧密联系注定其与地方现代农业发展密不可分。文章以湖州职业技术学院为例,探讨地市高职院校通过搭建农民学院平台来提升农民素质,培养现代农业人才的具体做法。     

高职产学研合作教育模式的探索与实践

文章介绍了湖北职业技术学院产学研合作教育的几种模式，着重剖析了“围绕专业办产业，办好产业促专业”的专业实体化产学研合作教育模式。     

高职院校专业教学团队建设的探索与实践──以苏州农业职业技术学院计算机多媒体技术专业为例

专业教学团队建设是高职院校推行"工学结合、校企合作"人才培养模式的重要内容。本文在介绍专业教学团队建设意义的基础上,针对我院计算机多媒体技术专业教学团队建设的探索与实践进行了总结。     

高职院校软件测试专业产学研结合探索与实践

产学研合作教育是高等职业教育人才培养的必由之路。推动企业和学校的深层次合作,实现企业和学校的共同发展,是实现高职人才培养的大势所趋。本文从软件产业发展、软件企业测试岗位出发,解析软件测试专业人才的培养目标、定位以及发展规划,为高职院校软件测试专业产学研合作构建一种发展思路。     

高职专业实体化建设的实践探索——以襄阳职业技术学院为例

专业实体化建设是专业建设的一种模式,也是产学结合教育形式的具体体现。本文以襄阳职业技术学院为例,探讨了高职院校推进专业实体化建设的实践路径。     

地方高职院校产学研结合的特点与运行模式

产学研结合是培养高素质应用型人才，办好高职教育的必由之路．地方高职院校产学研有自己的特点与运行模式，探讨这一问题对提高地方高职院校的产学研水平、创新办学模式，提高人才培养质量具有重要意义。文中结合营口职业技术学院的实际，阐述了地方高职院校产学研结合的特点与运行模式．     

高职院校工学结合的问题和对策

工学结合是高职院校培养技能应用型人才的有效方式,对高职院校和企业都具有极为重要的现实意义。本文在分析工学结合面临的相关政策法规缺失、高职院校角色定位不清、企业参与动力不足、管理运行机制不健全、监督与评价薄弱等问题的基础上,提出了相应的对策。