怎样教好初中知识短文

初中语文课本共有知识短文三十三篇。编者按语法、逻辑、修辞基本知识和读写基本知识两条线索,把它们由浅入深地编排在各册之中。要教好这些知识短文,首先要摆正短文的位置,处理好短文和课文的关系。短文既不是“辅助性的材料”,也不是“介于课文和练习之间的一种东西”,它是语文教材一个重要的组成部分。因此不能孤立地就短文教短文。在教学中,我们十分强调短文与前后课文的联系,把它看作是前面课文有关基础知识的小结,是阅读后面课文,进一步掌握有关知识的依据。教前面课文     

思政课讲好道理是一门大学问

习近平总书记指出“思政课的本质是讲道理”,要求思政课教师要把道理讲深、讲透、讲活。从本质角度论述思政课讲道理,含义十分深刻。思政课堂上把道理讲深、讲透、讲活,不仅对提高思政课教学质量有重要意义,而且也是贯彻党中央立德树人要求的重要保证。思政课讲理论不等于讲道理,教师教学要在课堂上把关于政治的基本理论、思想原理、概念知识、理论观点背后的道理讲清楚,把其中的逻辑讲明白,是一件很难的事情。思政课只有把道理讲活了才能落实讲深、讲透,讲道理重点要在“讲活”上下功夫。思政课讲道理是师生心灵沟通的有效途径,教师要结合青年学生的需要,把爱党、爱国、爱社会主义、爱自己相统一的道理讲深、讲透、讲活。像研究理论那样研究思政课讲道理这门大学问,提高思政课教师把道理讲深、讲透、讲活的能力。     

《善于建设一个新世界》自学导读

一、这是一篇论说文,请你把中心论点找出来。课文的第一句就是本文的中心论点。二、如果把课文中有关“滥竽充数”故事的文字删去,文章还是否完整?能不能把该说的道理说清楚?删去有关故事的文字,文章还是完整的,也把作者要讲的问题说清楚了。三、那末,删去“滥竽充数”有关文字后,文章围绕中心论点,主要讲了些什么问题?请你用极简括的话归纳一下(可以打乱层次加以概括)。     

观点与材料要“咬合”起来——改稿例话(3)

7月初,我接到了某小学谌老师寄来的一封信和一篇文稿。这篇文稿题为《教师要学“鸭连长”——学习新大纲的体会》。他在信中讲了写这篇文稿的缘起:他家喂了几只鸭子,由于喂的不得法,有一只鸭子死了。后来他把剩余的鸭子卖给了别人,别人却喂得很好。由此他悟出了一点喂鸭子的门道,并将其迁移到语文教学中去,从而取得了成功。这篇稿子便是以此为题材写成的,他希望我能帮他看看,并提出修改意见。 这篇文稿以生活中常见的“填鸭”与“牧鸭”为喻,来说明语文课应该怎么教,是有其可取之处的。然而这篇稿子存在的问题也是显而易见的。首先,是观点与材料的“错位”。稿子的副标题是“学习新大纲的体会”,而且在首段就引用大纲的语句,开宗明义地亮出自己的观点:要把知识转化为能力。按照一般规律,文章接下去就应该讲为什么要把知识转化为能力,怎样才能把知识转化为能力。然而本文却并非如此。接下     

要重视讲好基本概念——“马克思主义基本原理概论”课教学探讨

在“马克思主义基本原理概论”课教学中讲好基本概念,对于大学生掌握马克思主义基本原理具有基础性作用.教学实践表明,讲好基本概念,要抓住基本概念的内核,要把基本概念讲深讲透,要严肃对待概念的规范表达,要使用准确无误的语言,要讲究逻辑,保持思路清晰.     

关于讲解小学语文基础知识的问题——兼答读者问

据我们了解,在小学语文教学中对怎样传授语法、修辞、逻辑基础知识的问题,教师们有不同的看法。有的同志认为,要使学生掌握字词句篇的基础知识,怎么可能不让学生初步懂得一点语法、修辞和逻辑呢?有的却说,《大纲》没有要求讲这些东西,讲了就是超纲。小学语文教学大纲中基础训练部分提到:“要安排一点有关语法、修辞的练习,要有意识地进行逻辑训练。”《大纲》虽然没有明白要求教师要“讲”这类知识,可是它提出了“要安排”、“要有意识”地进行训练,这就给我们规定了教学任务。特别值得注意的是新     

《一个好树种——泡桐》指瑕

中学语文课本人教版统编教材（必修）高中第一册第四单元———说明文,选编了一篇课内自读课文《一个好树种———泡桐》。这是一篇介绍泡桐功用的文章,采用“总———分”式结构布局谋篇,选择材料为突出泡桐特点,紧扣一个“好”字。在单元说明文教学中,这篇范文体现...     

写好记叙文 选材是关键

一、知识要点材料是文章的“血肉”,记叙文要拿高分,材料选择很重要。那么怎样选材呢?记叙文选材创新的途径是什么呢? 1.选新颖的材料有的同学选材,老是步人后尘,把别人写了又写的陈旧材料拿来写。比如给别人让座,     

高职思政课课堂教学讲好道理的五个向度

讲好道理是高职思政课落实立德树人根本任务的内在要求。讲好道理根在“准”,依据统编教材把道理讲准;讲好道理重在“深”,要紧跟时代脉搏把道理讲深;讲好道理贵在“透”,要运用逻辑思维把道理讲透;讲好道理成于“活”,要结合社会现实把道理讲活;讲好道理立于“实”,要贴近学生实际把道理讲实。把这五个向度有机统一起来,是高职思政课课堂教学讲好道理的实现路径。     

中小学教师应该系统地提高自身的逻辑素质

威廉·李卜克内西说:“语言的明确是由于思想的明确,而明确的思想必然决定正确的表达方式。”这就是说,要正确地表达思想离不开语法,同时也离不开逻辑。歌德在一首诗中也说,要写好诗,应“首先把逻辑来研究”。作为一名教师,要讲好课,也应研究研究逻辑。可是目前的很多中小学教师不仅缺乏必要的逻辑知识,而且还不重视逻辑知识的学习,这就影响了教学质量的提高。     

精心设计好开讲时的“几分钟”

正如一篇好文章要有一个好的开头一样,好的课堂教学整体方案必须设计好“导入新课”这第一环.我比较注意做到以某篇课文的教学目的为依据,紧紧抓住该篇课文的特点,联系学生的实际(包括思想状况、能力状况、知识     

以“例”析“话” 从读学写——《围绕一个意思写好片断》教学设计

“读写例话”中的“例”是经过精选的范例,“话”是读写知识的提炼和概述。在教学这类课文中,如果单纯讲“例”,就难于使“例”转化为读与写的知识概念,更难于转化为能力;如果单纯讲“话”,小学生们听起来既空洞,又枯燥,难于接受。采用以“例”析“话”,例话结合的教法,能收到较好的效果。 小学语文第七册共有四篇读写例话,《围绕一个意思写好片断》是第四篇,它着重训练片断的写作。从标     

写好梗概“三步曲”

一篇比较长的文章、一本书或是一部影视作品,要想让读者在短时间内对它有所了解,通常要用到写梗概的方法。写梗概,就是把你所要推荐的书、文章或影视作品中的主要内容,用简洁的语言写下来。学写梗概,能帮助同学们学习记住文章的主要内容,提高分析、概括能力。“麻雀虽小,五脏俱全”,要想写好梗概,就要全面熟知内容,抓住重点部分进行分析、取舍、概括、归纳,再连句成段(篇)。一、尊重原文,把握要点尊重原文,就要做到“胸有成竹”。只有反复多遍、认真细致地阅读原文,思考作者的写作意图(即文章的中心)是什么,弄清文章中的各个章节内容,从而把…     

“下水”指导效果好

教了几年语文,深感作文教学难。每次作文课,学生头痛,老师也头痛。课堂上老师苦口婆心讲得口干舌燥,学生仍然是丈二和尚摸不着头脑,写不出一篇象样的文章。看了《山东教育》刊登的教师“下水文”后,受到启发。我觉得“下水”指导好,这是提高作文教学的有效方法,想尝试一下。 这学期,我担任学校写作兴趣小组辅导老师,把学生组织起来,经过几次学习和练笔,布置了一篇命题作文《我的老师》。要求同     

浅谈“说课”

如何提高教学质量？教师备好课就是基础和前提。目前开展的“说课”活动，就能够使教师的教学水平得到不断提高，尤其是青年教师通过“说课”学习他人的教学经验，总结自己的教学得失，教学效果会大有改观。“说课”，就是任课教师在备课时，向其他教师述说自己的备课内容和课堂设计情况。那么，“说课”应着重说哪些内容呢？一、说教学目的。教好一篇课文首先要有明确的教学目的。说清这一点就会使教师不至于在讲课时无目的地讲。一篇课文的教学目的应是它的德育目的和知识要求的统一，双方不能脱离；同时还应注意把知识转化为能力。如在讲…     

逻辑教学中的趣味性及其他

在当前的逻辑教学中,我认为必须将科学性、趣味性、知识性、思想性结合起来,相辅相成,努力提高教学效果。科学性是逻辑教学中不可忽视的问题。逻辑教学而不讲逻辑性这是令人难以想象的。讲科学性,这就要求教材本身讲逻辑知识要合乎逻辑。建国以来,我们培养的专业逻辑教师为数不多,现在绝大部分从事逻辑教学的同志都是“半路出家”,从语文教师、哲学教师或其他方面“转业”过来的,原有的逻辑知识比较有限,因此,在往轻信教材,如果教材本     

“增信铸魂工程”：徐州少先队“故事化”讲好党的伟大成就

<正>习近平总书记指出,“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”,强调“会讲故事,讲好故事十分重要”“要讲好中国共产党的故事,讲好中国的故事,讲好中国人民的故事”。江苏省徐州市少先队以“增信铸魂工程”为工作抓手,深入领会习近平总书记关于讲好中国共产党故事的重要论述的核心要义,把握理论、历史和实践三重逻辑,把实践育人作为基本形式,把“讲好故事”作为基本途径,向少先队员讲好中国共产党的故事,特别是讲好党的伟大成就的故事,引领少先队员从小坚定听党话、跟党走的决心。     

积累——写好习作的前提

同学们知道，写作文要有材料，材料哪儿来？材料来自积累。正如叶圣陶先生所说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”叶老先生的这段话告诉我们，要写好习作首先就必须积累丰富的习作素材。那么，如何积累习作素材呢？下面给同学们提两点意见。一、读有字书，做好摘录，丰富积累。“读书破万卷，下笔如有神”。这句话说的是书要读得多，读得透彻，知识才会厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，就像…     

给“演说辞”一个准确的类号

“演说”顾名思义,就是既“说”义“演”。“说”,是陈述,是把经过组织的语言表达出来,“演”是辅助语言表达的表情、姿势和动作。简单的解释为“对听众讲述有关某一事物的知识或某一问题的见解”,把这些知识或见解变成文字记录下来便成了一篇可供人阅读的文章即所谓的“演说辞”。然而它在《中国图书馆分类法》中至今仍没有一个合适     

评点,阅读教学的好方法

初中语文第一册《一面》是一篇基本课文,编者为这篇二千二百来字的文章作了多处评点,值得我们借鉴。评点是学习语文的重要方法,也是语文教学的一种重要手段。所谓评点,“评”是议论是非高下,“点”是指点。语文学习、语文教学中的评点是指对教材或读物,从语言文字到思想内容的诸方面进行评论指点,发表见解,提出问题,或提示思考方向等。教师钻研教材,在书的空白处写上见解或要讲的东西,乃至给字词注音、释义,都是评点。我们应该把这种自己读书常用的方法教给学