运用游戏培养一年级学生体育课堂教学常规的实践

一年级的新生从幼儿园进入小学体育课堂,快速落实良好的课堂常规,有利于保证课堂教学的有效,培养学生的体育学习习惯,通过对一年级新生建立体育课堂教学常规的不利因素分析,例举了多种游戏培养一年级新生的体育课堂教学常规的方法。     

巧用快乐儿歌进行一年级队列队形练习

<正>一、案例背景队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一,对一年级学生而言尤为重要,可以帮助学生养成正确的身体姿势,培养学生自信坚毅的个性,全面发展学生的身体素质。然     

如何教一年级新生站好队

<正>如何引导一年级学生尽快适应学校生活,使他们在新的环境中快乐成长,是值得关注的问题。特别是在一年级新生入学后,课间操整队、大型活动中的调队等,都离不开整队环节。笔者在多年的教学实践中总结出如下经验,可以迅速地教会学生站队,现介绍如下。     

体育教学中培养学生思维能力的方法

如何通过体育教学培养学生的创新意识及其能力,这是我们深化体育教学改革的新课题。长期以来,由于受应试教育的影响,在体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程,重视教师的教而忽视学生主动地去学,重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力的培养,从而使学生在体育教学中养成了不爱思维、不主动思考问题的习惯。如,我们在体育教学中常常可以见到这样的现象:有些学生在身体练习的过程中总是重复同样的错误动作,而学生在对这些错误动作的改正过程中,主要依靠老师或其它同学的帮助才能     

以自行车为器材的体育实践课教学案例

教学对象：初中一年级 1、教学目标 （1）情感方面：通过本次课的教学，让学生知道健身的随机性，身体锻炼是随时随地，对学生进行生命教育、健康教育，强化有意注意锻炼身体的意识，养成终身锻炼身体的习惯。     

巧用游戏促进原地单手肩上投篮技能的形成

<正>教学实践中,教师要抓住投篮技术动作的主要环节,教会学生掌握正确的手法,重点要求投篮时手臂、手腕、手指动作要正确,把投篮技术与其他练习手段结合起来进行教学,提高学生的学习兴趣,必要时引用投篮游戏、比赛的形式进行有效教学。     

广播操在小学一年级的有效教学

<正>广播操不仅能锻炼学生的体质,更能陶冶学生情操,对学生身体的正常发育、学生身体全面协调发展都具有一定的促进作用。但在小学一年级的广播操教学中具有一定的难度,笔者就如何实现广播操有效教学的问题进行探讨。     

“原地踏步走”教材的教学技巧

点点新意:开发课程资源交流教学技巧常用体用教材的教学技巧之二:走与队列学习目标(水平一)学会“原地踏步走—立定”的方法,能准确区分左、右脚及左、右臂,掌握喊口令、踏步抬腿自然放松、立定落步轻的要领,提高注意力、观察力和节奏感,养成正确的身体姿势以及服从集体、听从指挥、遵守纪律的良好作风。室内教学方法(双手食指代替双脚)1.学生用两手食指,点在桌面上,将左手食指做记号,在桌上练习“原地踏步走”。重点:解决左脚起步问题。2.在桌面上练习有音乐伴奏的“手指走步”,教师注意提示节奏。重点:解决听音乐找准节奏的问题。(图1)3.…     

老师,你还好吗?——最让我难忘的学生

<正>元旦那天早上七点,正睡得香,突然被一阵短信音吵醒,恼火地拿过手机:“老师,你还好吗?元旦快乐。”简短的一句话,我猜肯定是他——王飞,他就喜欢这样,出其不意,简     

有氧健身走的9个方法

功能性健步走是针对身体不同部位、不同系统设计的锻炼方法。它是对普通走锻炼的一种补充。如果能将不同的功能性健步走锻炼的方法融进日常的健步走锻炼中,就能收到良好的效果。因此根据自己的身体健康情况,选择不同的功能性健步走的锻炼方法,有针对性的进行锻炼是聪明的选择。     

排球普修课培养学生教学能力的方法研究

当前我校体卫系排球普修课因教学时数裁减,教师对学生教学能力的培养明显不足,针对这一现象,我们设计了一套培养学生排球教学能力的新方案,并在９７级５个术科教学班级中试行。实验教学结果显示,该方案对培养和提高学生的排球基本教学能力有显效果,较好地解决了排球普修课教学时数少,教学任务重的问题,又使教学质量不下降。     

一年级学生六个行为习惯的培养

一年级新生的很多表现,一方面是个体自我成长过程中的自然流露,另一方面是学前生活和学习中各种习惯的延续。他们良好的课堂习惯还没有形成,对老师提出的一些要求还难以适应。此时,老师们切不可操之过急,一定要把握好孩子们的心理特点,采用潜移默化的教育策略,帮助学生养成良好的课堂习惯。     

一定要有自主学习和自我创新吗?

“同学们,这节课我们学习前滚翻,首先,给同学们约五分钟的时间,进行自我创新、自学、自练。开始。”这是县中学体育公开课上的一节课,执教教师在上七年级“垫子前滚翻”中的一个片段。教师旨在突出学生自学、自创、自练的课程教育教学新理念而让学生进行自我创新。     

培养学生能力的几种方法

长期以来,由于受应试教育思想的制约,体育教学中往往忽略了学生能力的培养和个性发展。对此,笔者经过几年的尝试,采用下面几种方法教学,注重学生能力培养及个性发展,收到了较好效果。 　　一、带领法 　　1.学生轮流带准备活动 　　每次课前准备活动,由学生轮流组织,要求主持者开动脑筋,其内容尽可能不与前面重复。准备活动完毕,教师简短讲评。这种形式使每个学生课余认真准备,组织形式多样 :有集体,有分组,有原地,也有行进间练习;内容丰富多彩：有队列队形练习、身体姿态练习、游戏、韵律操。短短 10分钟,学生不仅把所学的…     

怎样教学生尽快掌握正面双手头上前抛实心球技术

<正>正面双手头上前抛实心球技术总体上讲属于综合速度和力量的投掷项目,在技术层面上包括持球技术、预备姿势、发力阶段和实心球出手后维持身体平衡四个环节。对于初中学生来讲,要正确、快速地掌握正面双手头上前抛实心球技术存在一定的难度,下面是我在多年的体育课教学实践中,对学生学习此项技术容易出现的错误动作及纠正方法的一些总结,供大家参考。     

体育课点名的几种方法

体育课的点名，是体育教师必须认真实施的教学常规。它不仅是考勤的需要，而且还具有振奋学生精神，培养学生的组织纪律性，锻炼反应能力，活跃课堂气氛等作用。特别是学生刚刚上完化课，从教室里急急忙忙赶来上体育课，通过点名，有助于他们尽快把思想和情绪转到体育教学中，在教学实践中，灵活地运用下列点名方法，既节省时间，又取得较好教学效果。     

培养学生速记能力的几种方法

在知识的求索和记忆过程中 ,教师必须注意培养学生对知识的迅速理解和记忆能力 ,开发学生记忆潜能 ,形成知识记忆的“网络” ,构建知识“仓库”。　　在自主课堂教学实践中 ,培养学生速记能力 ,解决学生速记障碍 ,可遵循以下方法 :　　一、因果记忆法　　此种方法 ,体现逻辑思维推论 ,按照事物发展运动的内在因果关系规律 ,深化理解问题的本质属性 ,寻求新知与旧知的必然联系 ,知其一而推其二。由此及彼 ,启发学生记忆思维 ,化繁就简 ,化难为易。　　例如 ,讲解关于资本主义社会的经济危机这一复杂问题时 ,在学生自主研究过程中 ,教师可点拨…     

注重教学细节,培养良好习惯

<正>4年来,笔者一直担任小学一年级的体育教学。可爱的学生们从四面八方汇集到这里,他们对一切都不熟悉;再加上学校场地小、班额大,所以遇到的问题相对来说也较多,在刚走上教师岗位时,笔者每次上课总是手忙脚     

谈谈中师学生的体育意识现状及培养方法

意识是人所特有的反映客观现实的高级形式 ,是人有目的的自觉反映。体育意识是人们对体育的内容、形式、方法、手段、体育各种内外关系等方面的精神活动过程。它既体现为以观念形态出现的精神活动成果 ,也体现为人脑的精神活动过程。体育意识就其形式讲 ,主要是感觉、知觉和思维 ,其中思维带有决定性的作用。体育意识的基本内容包含体育知识、体育情感、体育意志三个方面。体育知识是体育意识的基本内容 ,包括对体育运动客观过程的认识 ,对体育运动各种规律的认识 ;体育情感是学生对体育的情感和在体育活动中表现出来的情绪 ,它是学生对体育…     

刍议学校体育教学对学生非智力因素的培养

本文就非智力因素的五种成分：动机、兴趣、情感、意志和性格,对学生在学校体育教学中进行体育学习的作用进行分析,再结合学校体育教学的特点,探讨在学校体育教学中如何培养学生非智力因素的问题,提出了培养学生非智力因素的若干措施。突出强调学校体育教学对学生非智力因素培养的特殊作用,以拓展学校体育教学的功能和较好地渗透心理教育。