“场地器材”专栏选题

体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体,它直接关系到整个学校体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈,体育教师要不断探索化解体育场地器材不足的新思路和新方法,积极开发体育课程的各种物力资源,形成丰富的课程资源,补充和缓解场地器材的不足,为课程资源的开发和利用的实际操作提供理论支撑,而从事教育实践的一线体育教师最知情,     

“场地器材”专栏选题

体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体,它直接关系到整个学校体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈,体育教师要不断探索化解体育场地器材不足的新思路和新方法,积极开发体育课程的各种物力资源,形成丰富的课程资源,补充和缓解场地器材的不足,为课程资源的开发和利用的实际操作提供理论支撑,而从事教育实践的一线体育教师最知情,最有发言权。     

“场地器村”专栏选题

体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体,它直接关系到整个学校体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈,体育教师要不断探索化解体育场地器材不足的新思路和新方法,积极开发体育课程的各种物力资源,形成丰富的课程资源,补充和缓解场地器材的不足,     

“场地器材”专栏选题

体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体,它直接关系到整个学校开展体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈,体育教师要不断探索、化解体育场地器材不足的新思路和新方法,积极开发体育课程的各种物力资源,形成丰富的课程资源,补充和缓解场地器材的不足,     

“教研园地”专栏选题（3-6期）

本专题从大教研观展开对教研问题的多视角讨论。讨论活动“以研究促教学”为出发点和归宿,教与研的关系密不可分,如谈教学问题是从研究的角度探讨哪些是真问题？因此,教学研究也好,研究教学也好,讨论自始至终以教学为主线,以研究为手段展开本专题的讨论。     

“实案选登”专栏选题（3-6期）

“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性,2012年对刊登形式进行重新改造,将以“教学设计＋自我分析＋网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程,也可以是教学片断,老师们将自己设计的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈现出来;自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析,针对教学环节、练习手段、组织形式,简明扼要分析其设计的优点是什么,符合什么样的教学规律;网友点评则是编辑在初步定稿的基础上,把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs．tyjX．net．cn）的“实案选登”板块,进行网上讨论交流,届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。     

“课改解读”专栏选题

《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》已正式颁布,接下来各种形式的学习和培训工作也将陆续展开。认真学习、探讨新版的课程标准,也将对于深入推进课程改革,提高教学质量等具有重要的意义。在此,我们希望能够了解更多的一线体育教师、教研员以及学校管理人员对新版课标的看法,发现课标的变化之处,领会课标的精神思想,分析课标的具体要求,总结课标的优点与不足。     

“课改解读”专栏选题

《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》已正式颁布,接下来各种形式的学习和培训工作也将陆续展开。认真学习、探讨新版的课程标准,也将对于深入推进课程改革,提高教学质量等具有重要的意义。在此,我们希望能够了解更多的一线体育教师、教研员以及学校管理人员对新版课标的看法,发现课标的变化之处,领会课标的精神思想,分析课标的具体要求,     

“课改解读”专栏选题

2011版课程标准将于今年9月份开始在全国执行,目前,各地已开始进行课标的各级各类培训。体育教师应该认真研读课程标准,仔细琢磨课标的内涵和外延,课标中的每句话对我们的体育教学都起着指导作用。跋行课标理念、执行课标精神,是我们目前最重要的任务。下半年,我们依然将重点放在新课标上,对课标的具体内容展开论述。     

“教研园地”专栏选题

体育教研是体育教师工作的重要组成部分,也是促进体育教学质量提高的重要途径,但并非所有的老师都已牢固掌握教研方法,如有些人对如何有针对性地且有效地开展教研活动感到困惑,     

“教研园地”专栏选题

体育教研是体育教师工作的重要组成部分,也是促进体育教学质量提高的重要途径,但并非所有的老师都已牢固掌握教研方法,如有些人对如何有针对性地且有效地开展教研活动感到困惑,有些人对教学中存在的诸多问题找不到最佳的解决方案,还有些人对教师的科研方法和科研能力的提高感到无助等等。基于此,转变教师的教研观念和重新认识教研内涵,以期提高教师的教研水平等刻不容缓。本专题从大教研观展开对教研问题的多视角讨论。     

“课改解读”专栏选题

自2001年开始的新一轮体育与健康课程改革至今已有十年光景,在这过去的十年中,我们或迷惘或欣喜,或信心百倍或无所适从。但无论如何,作为一线体育教师的我们都始终坚守着自己教书育人的信念,承受着风吹日晒的艰辛,我们虽默默无闻但却问心无愧,用自己执着的努力给孩子们带来欢乐、带来健康、带来与众不同的知识和力量。     

“课改解读”专栏选题

自2001年开始的新一轮体育与健康课程改革至今已有十年光景,在这过去的十年中,我们或迷惘或欣喜,或信心百倍或无所适从。但无论如何,作为一线体育教师的我们都始终坚守着自己教书育人的信念,承受着风吹日晒的艰辛,我们虽默默无闻但却问心无愧,用自己执著的努力给孩子们带来欢乐、带来健康、带来与众不同的知识和力量。     

“课改解读”专栏选题（第]期）

2012年第l季度此专栏讨论内容的设计意图,主要是梳理前一时期大家的经验与反思,更好地反馈一线教师的需求和心声,以期为下一步改革的推进提供更好的借鉴经验。第3期：根据您的教学需求,您最希望相关专家或经验丰富的教师给您哪些方面的支持与帮助？     

2012年上半年《体育教学》专栏讨论系列选题公告“教学技能”专栏选题

体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题,它不仅关乎体育教学的效果与质量,同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。体育教师教学技能是指体育教师在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标、实施教学过程而经常运用的较为熟练的教学行为方式。它是从事体育课堂教学工作必须要掌握的技能,是通过专门学习和训练而形成的。根据上课的流程,体育教师教学技能可分为：课前体育教学计划编制技能、体育课堂教学技能和体育教学课后反思技能。     

“教研园地”专栏选题

本专题从大教研观展开对教研问题的多视角讨论。讨论活动以“研究促教学”为出发点和归宿,教与研的关系密不可分,如谈教学问题是从研究的角度探讨哪些是真问题。因此,教学研究也好,研究教学也好,讨论自始至终以教学为主线,以研究为手段展开本专题的讨论。     

“教研园地”专栏选题

本专题从大教研观展开对教研问题的多视角讨论。讨论活动“以研究促教学”为出发点和归宿,教与研的关系密不可分,如谈教学问题是从研究的角度探讨哪些是真问题？因此,教学研究也好,研究教学也好,讨论自始至终以教学为主线,以研究为手段展开本专题的讨论。     

“教研园地”专栏选题

本专题从人教研观展开对教研问题的多视角讨论。讨论活动以“研究促教学”为出发点和归宿,教与研的关系密不可分,如谈教学问题是从研究的角度探讨哪些是真问题。因此,教学研究也好,研究教学也好,讨论自始至终以教学为主线,以研究为手段展开。     

“教研园地”专栏选题

本专题从大教研观展开对教研问题的多视角讨论。讨论活动以“研究促教学”为出发点和归宿,教与研的关系密不可分,如谈教学问题是从研究的角度探讨哪些是真问题。因此,教学研究也好,研究教学也好,讨论自始至终以教学为主线,以研究为手段展开。     

2012年第4-6期《体育教学》系列选题公告

"教学技能"专栏选题本专题从体育课前预设与课后反思视角人手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能,由于体育教学涉及内容很多,如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划(备课),因此,本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课(或看课)评课等技能进行讨论。