义务教育课程标准（2011年版）全国高缎嘶修班在京举行

国家义务教育课程标准（2011版）共计19个学科,是继2001年教育部印发的义务教育各学科课程标准（实验稿）后,在经过十年改革实践调研总结的基础上修订而成。教育部要求“认真落实2011版义务教育课程标准,认真组织开展全员学习和培训,全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。认真指导广大教师依据课程标准组织教学,引导学生主动学习、独立思考、动手实践,不断提高教学质量水平。     

义务教育体育与健康教科书的研究与构建——修订七～九年级义务教育体育与健康教科书总体介绍

一、修订背景2011年开始修订的七～九年级《义务教育体育与健康教科书》(以下简称《教科书》)是在中共中央国务院颁发《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部颁发《体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)和教育部《关于启动义务教育课程标准实验教材修订送审工作的通知》的情况下,由2001年     

《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)解读系列文章 学习课程标准 提高教学质量

2011年年底教育部颁发了《关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知》(以下简称《通知》),同时印发了包括体育与健康学科在内的义务教育阶段19个学科的课程标准。认真学习2011年版《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称     

《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)的学习体会

<正>经过10年的探索,体育课程改革取得显著成效,同时在《体育与健康课程标准》(实验稿)执行过程中,也发现一些内容、要求有待调整和完善,经教育部组织专家对标准进行了修订完善。[1]期待已久的《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)【以下简称《课程标准》(2011版)】历经7年的修订终于颁布了,可以说,这是我国教育发展史上一次最慎重、最深入的教育改革行动。[2]《课程标准》(2011版)是教学指导性文件,意味着体育课程改革开始步入"深水区"。下面针对《课程标准》(2011版)的一些体会,与大家共享。     

《义务教育体育与健康课程标准》修订说明与分析(六)——课程资源开发与利用建议

<正>上一篇文章(见本刊第9期)主要说明和分析了《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)【以下简称《课程标准》(2011年版)】的评价建议,本篇文章主要对《课程标准》(2011年版)实施建议中的课程资源开发与利用建议部分的修订及有关问题进行说明和分析,以便读     

《义务教育体育与健康课程标准》修订说明与分析(五)——评价建议

<正>上一篇文章(见本刊第8期)主要说明和分析了《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)【以下简称《课程标准》(2011年版)】的教学建议,本篇文章主要对《课程标准》(2011年版)实施建议中的评价建议部分的修订及有关问题进行说明和分析,以便读者对这一部分全面把握和正确理解。由于课程标准主要是针对学生提出的标准或目标,根据教育部的统一要求,《课程标准》(2011年版)去掉了《课程标准》(实验稿)中教师教学评价和课程建设评价部分,只针对学习评价提出建议。关于学习评价部分,《课程标准》(2011年版)与《课程标准》(实验稿)在论述的角度方面基本一样,包括评价     

教育部：义务教育课程标准（2011年版）颁布

2011年12月28日,教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准（2011年版）,新修订的课程标准涵盖小学一年级到初中三年级。目前中小学使用的课标是教育部2001年颁布的,经过十年使用,教育部门发现一些内容、要求有待调整和完善。     

《义务教育体育与健康课程标准》修订说明与分析(三)——课程内容

<正>上一篇文章(见第2012年第5期)主要说明和分析了2011年版《义务教育体育与健康课程标准》[以下简称《课程标准》(2011年版)]的课程目标,本篇文章主要对《课程标准》(2011年版)课程内容部分的修订及有关问题进行说明和分析,以便读者对这一部分全面把握和正确理解。一、《课程标准》(2011年版)课程内容的特点1《.课程标准》(2011年版)具有表述课     

体育资讯

《体育(与健康)课程标准》修订工作启动2007年4月4~6日,教育部在北京召开了义务教育课程标准修订工作会议,来自义务教育阶段各门课程标准修订工作组的200多名专家学者及教育部等有关部门的领导参加了会议。教育部部长周济,中国科协副主席、原教育部副部长韦钰,中国科协党组书记程东红等出席了会议。     

2011版义务教育体育与健康课程标准的理论与实施系列(三) 如何正确认识体育与健康课程标准的课程内容

体育与健康课程的课程内容问题,是体育与健康课程实施中绕不开的理论与实际问题,也是2011年教育部制定颁发的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称2011版《课标》)中回答和建构的重要问题。在2001年教育部制定的《义务教育体     

《义务教育体育与健康课程标准》修订说明与分析(四)——教学建议

<正>上一篇文章(见第6期)主要说明和分析了《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)[以下简称《课程标准》(2011年版)]的课程内容,本篇文章主要对《课程标准》(2011年版)实施建议中的教学建议部分的修订及有关问题进行说明和分析,以便读者对这一部分全面把握和正确理解。这一部分的修订比较大,主要集中在两个方面:一是将地方和学校课程实施方案制订的建议挪至附录部分,并对该部分内容进行了充实和完善,这是因为三级课程管理是     

《课程标准（2022年版）》的研读与落实

<正>研讨背景：2022年4月21日,教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）[以下简称《课程标准（2022年版）》],《课程标准（2022年版）》将于2022年秋季学期开始正式施行。此次教育部门针对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》[以下称《课程标准（2011年版）》]做出多处调整,全面提升了义务教育阶段的体育与健康课权重,体现了国家对青少年体育工作的高度重视。当前,     

坚定地方教学改革信心 形成多样化专业支撑

<正>课程标准实施20年来,我国的体育教育教学改革取得了一定成就。但是,体育教育者也应该清醒地认识到,"课程标准与教学实践之间的脱节""课程三级管理的落实""教师队伍建设尤其是教学工作量"等一些学科性的难题还未得到彻底解决。虽然《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》]提供给教师的是完整的目标体系和相应的内容框架建议,     

《体育（与健康）课程标准》修订工作启动

2007年4月4～6日，教育部在北京召开了义务教育课程标准修订工作会议，来自义务教育阶段各门课程标准修订工作组的200多名专家学者及教育部等有关部门的领导参加了会议。教育部部长周济，中国科协副主席、原教育部副部长韦钰，中国科协党组书记程东红等出席了会议。[第一段]     

《义务教育体育与健康课程标准》解读系列文章 《义务教育体育与健康课程标准》修订说明与分析(二)——课程目标

<正>上一篇文章(2012年第三期),笔者对修订后的《义务教育体育与与健康课程标准》[以下简称《课程标准》(2011年版)]"课程性质、课程理念和课程设计思路"部分的修订情况做了说明和分析,本文将对"课程目标"部分的修订情况进行说明和分析,以便体育教师对这部分的修订情况和精神实质有一个     

我国《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》解读

为落实党和国家对人才培养的新要求,解决我国学校体育中存在的现实问题,同时瞄准国际体育课程发展的新趋势,教育部组织专家组对我国《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》进行了历时3年多的修订,并于2022年4月发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》,昭示我国课程改革和发展进入新阶段,对促进我国义务教育体育与健康课程深化改革和高质量发展具有重大意义和影响。对新颁布课程标准的主要精神和内容进行了较为全面和深入的阐述,包括课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等,对其重点和亮点进行了特别说明和分析,以期为全体学校体育工作者正确和全面理解课程标准提供参考,对指导一线体育教师有效开展体育与健康教学有所帮助。     

加强教材建设 强健学生体魄——2014年人教版义务教育体育与健康新课标教材培训会在西安举行

<正>为深入贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)提出的"强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健"的精神,进一步推动义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《课程标准》)的全面实施,准确把握修订后的人教版义务教育体育与健康教材的内容、体系和特点,2014年3月20日²2日,人民教育出版社在陕西省西安市举办了"人教版义务教育体育与     

正确认识与理解体育与健康课程核心素养、课程目标、水平目标——《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》专家解读

2022年4月,教育部正式发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》,如何认识与理解体育与健康课程核心素养、课程目标、水平目标？《体育教学》编辑部特邀请《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》修订组核心成员潘绍伟教授进行解读,以期为全国广大一线体育教育工作者呈现清晰、可阅读的“新课标”。     

认真学习贯彻新《标准》 全面提升教师执行力

<正>笔者就《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)中重点修订部分的理解,结合济南市对新课标的学习培训工作,从如何在新形势下"提高教师贯彻新课标,构建地方和校本课程,提高教师的执行力"三个方面表达个人见解。第一部分新修订课标解读一、要充分认识学习新课标的重要性、迫切性作为一名基层体育教研员,需要认真学习、解读新课标,把握正确的课改方向,进而指导、帮助一线教师对新课标的理解与把握,强化教师对新课程改革的认知,进一步优化体育教学质量。     

学习领会新的课程标准 通过体育打造人格完善的立体人

<正>2018年1月16日教育部召开新闻发布会宣布:《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》经国家教材委员会审查通过,2017年底印发,2018年秋季开始执行。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》就是新颁布的14门学科课程标准之一。从2003年《普通高中体育与健康课程标准(实验)》到2017年《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》,为什么要修订?主要有哪些修订?如何做好实施?作为此次普通高中体育与健康课程标准修订组两位组长之一,笔者特在本期卷首语中撰文试着解答这些问题。