学校体育和谐教育下发展的思考

和谐教育理念下,学校体育应树立＂健康第一＂的指导思想,积极协调好与德、智、美等其他教育的关系,与社会体育、家庭体育相互融合,建立和谐的师生关系与和谐的课堂环境,使学校体育协同其他因素在学校教育这个大系统下最大效率地发挥功效。     

略论构建和谐的体育课堂教学

构建社会主义和谐社会是当前中国发展的趋势和必然要求,和谐教育是实施素质教育的一种教育方式。在体育课堂教学中应优化教育形式,建立和谐的师生关系,营造愉快的情绪体验,创设和谐的育人氛围,使学生全面和谐的发展。     

高职体育课程的和谐教育

随着和谐社会思想的深入普及,树立以学生为本的教育思想,构建和谐体育教学模式成为必然.以师生和谐为体育教学基础,建立科学客观的评价体系,促进教与学的和谐互动,优化体育教学的人文环境和物质环境,营造体育课堂和谐的学习氛围去思考,阐述高职体育课程的和谐教育.     

构建和谐体育教育中思想政治教育的作用

和谐的体育教育是我们每一位体育工作者所追求的理想教学境地，它包括体育管理的和谐、体育课程设置的和谐、体育课堂教学的和谐等。本文针对体育专业教育的特点，教育对构建和谐体育教育的作用。     

探索体教结合新模式 彰显体育育人多功能——清华大学附属中学

一、清华附中的办学理念长期以来,清华附中一直在坚持着自己的教育特色：尊重教育规律,依照教育规律来办教育。不随波逐流,坚持教育的底线。强调德育、重视体育、关注学生的全面发展。从＂理想远大、品德高尚、全面发展、学有所长＂＂以育人为中心,以学生为主体,为了每一个学生个性自由而全面发展＂的教育思想和办学传统,到现在致力于培养拥有远大理想、高尚品格、出众能力、超常耐力、     

和谐教学法与高校乒乓球教学改革

党的十七届一中全会提出了一个全新的理念——和谐教育理念,和谐社会表现在教育领域就是和谐教育。所谓＂和谐＂,是指一个系统与客观外部世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。和谐教育理念就是以科学理论指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者得到全面和谐发展的理念。     

用体育成长学生 用体育成就民族——北京师范大学附属实验中学

一、体育育人的体系:分层架构,尚体育人实验中学在育人的过程中,完全遵循人的成长规律,满足不同学生的个体需求,建立了完整科学的体育育人体系。在这一架构中,课程是核心、活动是平台、体育专业队是助推器、交流是火种。1.多元课程助力健康成长实验中学提出"做真教育,真做教育"的办学思想,坚持"两课",即以课程为核心,以课堂为主渠道,培养"全面发展、学有特长"的英才。     

论高校体育的和谐发展

党的十六届四中全会提出构建"社会主义和谐社会"的新概念,"和谐"已成为我国战略发展的社会主调,实现社会的和谐成为人们关注的焦点。运用系统论、互动论、交换理论、功能主义理论等社会学理论,结合"以人为本"的办学思想,从教学管理模式、教学评价方式等方面,探讨高校体育的和谐发展在构建和谐社会中的作用。     

尚体育人 镌魂育德——写在“2012北京市中小学校长论坛”举办之际

众所周知,作为一校之长,校长的育人理念决定其办学思想,进而对全体教师的教育观念和教育行为产生影响,从而决定这所学校能够培养什么样的人才。因此,只有校长能够深刻理解认识体育在学校教育中的重要地位和作用,深入挖掘和实践体育的育人功能,才能有效推动学校体育工作的创新发展,培养全面发展的栋梁之材。     

心理健康教育在小学体育课教学中的有机渗透

一、树立正确的体育教学观 体育与健康课程对于提高学生的体质与健康水平,促进学生身心和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者具有极为重要的作用,体育教学中要贯彻“健康第一”的思想,以学生为本,以教育与发展为核心,促进学生身心的协调发展,树立“健康育人”的终身体育观念。     

浅谈构建和谐大学体育教育

运用文献资料法和调查法,对构建和谐大学体育教育进行了探索,提出了和谐大学体育教育的内涵及构建和谐大学体育教育的意义,并指出了构建和谐大学体育教育的措施。     

和谐 主动 发展——对体育教学改革的基本要求

在全面推进素质教育中 ,为了充分发挥体育教学的育人功能 ,全面提高教学效果 ,笔者认为 ,“和谐、主动、发展”应成为对体育教学改革的基本要求。一、和谐要想全面提高体育教学效果 ,就必须使教学各要素达到和谐统一 ,这也是实施素质教育的重要标志。体育教学的和谐统一 ,主要表现在以下几个方面。１ 教学气氛的和谐创造和谐的教学气氛 ,可以使教师乐教 ,学生乐学 ,进而达到提高教学效果的目的。为此 ,教师必须有高度的责任感和信任感 ,教学中善于正确引导 ,以理服人 ,创造一种和谐的气氛。２ 教学任务与教学方法的和谐教学任务必须明确具体…     

古希腊“三杰”体育思想的当代阐释

采用文本分析和史论相结合的方法,对古希腊“三杰”的体育思想进行阐释。系统梳理苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的体育思想产生的历史背景和主要观点,揭示了“三杰”体育思想中蕴藏丰富的内涵,其当代意义突出地表现在和谐教育与终身体育等方面。他们的体育思想为当今体育改革提供了重要的参考依据,对完善现有的体育目标仍具有重要的参考价值。     

浅析大学体育教学提高师生素质的几种方法

大学体育教学是全面提高国民素质的基础之一。文章就如何进行大学体育教学育人,分别从树立良好的教师形象,寓教于情,挖掘教材内涵,思想品质教育的时机,发现和抓住学生的＂闪光点＂等几个方面进行了探讨。     

体育教学应力求和谐

<正> 近几年来,曲阜实验小学在挖掘、继承和发展孔子教育思想的基础上,进行了“和乐教育”的改革实验。实践证明:体育教学过程所包含的各种因素,是一个有机体,只有各种因素达到和谐的统一,才能获得最佳的教学效果。我们认为,体育教学中应达到以下几方面的和谐: 一、育人环境的和谐创建和谐的育人环境,可以促进教师乐教、学生乐学,进而达到提高教学质量的目的。欲求和谐的育人环境,首先要力求师生之间关系的和谐。为此,教师要热爱体育教学,热爱儿童,关心孩子,把微笑带进课堂。教师在教态上要自然、亲     

论德性之维中的体育教育思想——以柏拉图《理想国》为例

体育在古希腊的城邦生活中占据着重要的地位。这不仅是因为通过体育训练可以为古希腊诸城邦提供身强力壮的战士。更与古希腊人崇尚身体健美的习俗有关。本文以柏拉图的《理想国》中的教育思想为例,探讨了以德性培养作为着眼点的体育教育思想的基本内容以及这种体育教育思想与人的德性塑造之间的关系。指出古希腊的体育教育的目标不仅是为了强身健体,而更是为了塑造和谐的心灵,从而实现人的德性,最终获得幸福生活。     

北京奥运会“三大理念”与大学体育教育思想创新的整合研究

北京奥运会＂三大理念＂蕴涵了丰富的教育价值,其文化内涵、教育特性是创新大学体育教育思想的重要资源。在科学发展观指导下,将＂绿色,科技,人文＂与大学体育的＂健康、知识、素质＂结合起来,对确立新时期大学体育多元教育思想具有重要意义。大学体育教育应从＂以人为本,健康第一＂的高度,借鉴与吸收北京奥运会＂三大理念＂的精髓及教育价值,并以此推进现代大学体育教育思想的自我更新。     

和谐教育的诗篇——北京史家小学70年前进历程

史家小学始建于1939年,经过一代又一代校长和教师的努力,已由一所普通的学校跻身于北京乃至全国的名校行列。史小的办学指导思想是“一切为了孩子,一切为了明天”。办学宗旨是“三全三爱三服务”,即培养学生德智体美全面发展、面向全体学生,对学生全方位负责：爱事业、爱学校、爱学生;为学生服务、为家长服务、为社会服务。“和谐教育”是学校的办学特色。     

关于和谐体育教育的尝试与探索

和谐教育既是一种思想，一种理论，也是一种理想 一种追求．把其引入学校体育教学，对于消除当前学极体育中应试现象的弊端具有积极的意义．和谐体育教育的本质特征是什么？其操作要素有哪些？有何成效？这是本文所要探索的主题．     

对和谐社会构建过程中学校体育教育的思考

和谐教育是实施素质教育的一种教育模式,它是以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并创设和谐的育人氛围,使学生德、智、体各方面都得到全面和谐的发展。和谐社会与学校体育之间有着内在联系,从学校体育的指导思想、内外环境及学校体育在和谐社会发展中存在的问题等几个方面可见出学校体育教育在构建和谐社会中的发展趋势。