基于“以人为本”理念的小学语文教学评价研究

小学语文教学及其评价中,评价是教学各环节之间的润滑剂,也是贯穿课堂始终的纽带。发挥好评价的作用,能切实提高课堂教学效率,让学生品尝到成功的喜悦,感受到学习的成就感,在学生没有达到预期效果时,就要把评价处理得恰到好处,如化雨春风浸润学生心田,开启学生智慧,可以促进学生的全面发展,但教学评价系统的实现和相应的改革相对滞后。作为语文教学的重要组成部分,有一个重要的有激励作用的教学评价不仅对学生的学有利,也便于教师根据学生的综合评价,反思自己的教学行为,并适当地调整,不断提高自己的教育教学水平。因此,在新一轮基础教育课程改革的实施和推广中,评价改革是其中最重要的一步,它是课程改革的一个重点,也是难点。     

小学语文教学评价语言的“病例”研究

“教学评价语言”,顾名思义,是指在教学活动过程中,教师对学生学习行为和结果,按照教学评价的原则进行评价的口头表述的语言。进入新一轮语文课程改革之后．“教学评价语言”成为很多小学语文教师关注的话题。然而,在接触到的许多案例中,笔者发现尽管第一线小学语文教师对“教学评价语言”已经相当关注,但在具体操作过程中,依然存在相当普遍的问题。通过问卷调查、课堂观察、课后反思等一系列的“把脉诊断”,     

“语文学习档案袋”评价法探微

目前的语文课程评价，多数为静态的、功利的、面向昨天的、目标只限于鉴定和分等的总结性评价，忽视学生在学习过程中的体验和经历,忽视学生个性发展。评价改革势在必行。新的评价方式应该是动态的、发展的、面向未来的，要突出其激励反馈作用，促进学生终身可持续发展。本文对“语文学习档案袋”评价法从产生背景、操作要点、主要特征、收效体会等方面进行了探索和总结。     

谈职业语文教育考核评价改革

在课改大形势下,笔者针对考核评价机制改革,根据自己多年实际教学经验和教学实例,对高职语文的评价考核问题进行了研究,阐述了评价方式多元化、考核内容多元化和评价过程公正透明化的改革思路。     

谈职业语文教育考核评价改革

在课改大形势下,笔者针对考核评价机制改革,根据自己多年实际教学经验和教学实例,对高职语文的评价考核问题进行了研究,阐述了评价方式多元化、考核内容多元化和评价过程公正透明化的改革思路。     

改进语文教学的考查评价 提高学生的语文综合能力

一、改革语文学科考查评价手段的必要性 教学检测评价是教学动态过程中的一个重要的环节。任语文教学活动中，师生双方都在不断指向教学目标，开展着多种多样的活动：在这一过程中，各种手段和措施是否达到了目标？达到什么程度？还有哪些地方尚需调整？这邰要靠教学检测评价来获得。通过它可以不断调整教学过程．使之日趋科学、完善，以提高教学效率。因此，在教学内容方法改革的同时，必须改进教学检测评价手段，以保证语文教改的顺利进行。     

新课程改革在小学语文教师眼中的“利”与“弊”

在众多小学语文教师看来,新课程改革是有＂利＂有＂弊＂的。它促进了教学观念的转变,促使教师创造性地使用教材;有利于发展学生的个性特长,开阔学生的视野,促进学生全面发展;多种评价方式更是有利于学生的成长。但因新课程培训跟不上课程改革的步伐,老师们感到有些力不从心。他们期待得到更多的培训和专家指导,以提升自己的教学水平,提高语文教学效率。     

基于“以人为本”理念下小学语文教学评价的思考

当前教育改革的时代背景下,学校越来越重视学生全面的发展,教师在教学中越来越注重以人为本的理念,体现了课程改革发展的必然趋势,对学生未来发展意义重大。本文将结合现阶段小学语文教学的现状,重点阐述"以人为本"理念下提高小学语文教学评价的策略。     

在“发展”中前进——浅谈小学语文教学中发展性评价的应用

评价是课堂教学的重要环节,通过有效的评价能巩固学习效果,促进学生的发展,因此在小学语文教学中占有重要的地位。随着新课改的实施,强调以学生为主体的发展性评价逐渐成为顺应改革趋势的重要教学评价方式。本文试图对发展性评价在小学语文教学中的应用进行探讨,以期为小学语文教学质量的提升提供有意义的参考。     

基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究

随着我国教育体制的不断改革要求,培养学生的综合素质,因此更加注重学生的主体地位。在当下的小学语文教学评价中越来越注重以人为本的理念,这是符合我国教育体制改革以及新课改的必然发展趋势的选择,而且对于培养学生的语文综合水平具有非常重大的意义。需要教师在教学的过程当中,创新教学模式通过丰富多彩的教学活动,充分培养学生的主观能动性,并且需要基于"以人为本"的理念对教学评价体系进行新的研究。本文主要探讨基于"以人为本"理念对小学语文教学评价的相关问题。     

浅谈如何发挥小学语文教学的发展功能

小学语文教学如何面向全体学生、促进学生全面发展,关键是必须改革传统的课程评价体系,实现课程评价功能的根本性转变.从新课程改革的实际出发,简要分析了小学语文教学过程形成性评价的基本特征,深入探讨了如何在语文学科中运用形成性评价促进每一个学生语文素质全面发展的问题     

中职学生语文学业质量评价之“语文综合素养评价”浅谈

本文根据中职语文的功能属性及教与学的客观实际,综合运用建构主义、多元智能、有效教学、实用主义等经典理论,倡导重视中职学生语文综合素养的形成性教育及科学评价,关注学生课余生活及社会实践活动中学语用文所形成的各类成果,并灵活采用多种评价方法、各类评价形式进行客观评价,同时兼顾学生的学习过程、努力程度、发展趋势、学习感受、行为习惯、学习结果等诸要素,完整构建中职学生语文综合素养的评价模型,旨在全面、科学地评价学生的语文学业质量与成就,切实提升学生的语文综合能力与素养,为其日后顺利就业及职业生涯发展奠定坚实的基础。     

语文教学评价新理念

我国当前的语文教学评价与国际先进的教学评价相比,还存在着较大的差距,这就向我们提出了锐意改革、迎头赶上的迫切要求。我国当前的基础教育课程改革把建立促进学生发展的评价新体系作为改革的一项重要内容,这为语文教学评价提出了新要求。     

建构观下的语文教学评价

新课程改革实施过程中 ,语文教学的评价问题成为制约语文课改效果的瓶颈。旧机制与新理念的摩擦迫使人们思索必须建立科学有效的评价机制。建构主义理论主张多元的、多样的、自主化、动态的评价模式 ,我国语文教学评价机制应以促进学生全面发展为目标 ,进行重新建构     

构建小学语文教学评价的新体系

随着新课程改革的深入,传统的小学语文教学评价已经适应不了现代教学的发展,语文教育必须结合新课程改革理念在多元智力理论和构建主义理论的引导下,实现评价目的和方法的全面改革,为学生创造一个个性化、多元化的教学课堂.     

关于语文教学评价改革的实践与思考

本文结合自身教学实践,提出了当前语文教学评价主体、目标、内容及过程等方面的改革思路：激励学生主动参与,评价主体互动化;着眼“三维目标”,评价内容多元化;尊重差异,评价标准多维化;关注学生发展,评价过程动态化。     

语文阅读测试内容改革初探

新一轮课程改革中,评价体系的改革非常重要。阅读教学是小学语文教学的基本环节。作为形成性评价的阅读测试,一方面可以有效地促进学生自主学习、自主发展,另一方面可以给教师提供教学工作的必要反馈。因此,我们把阅读测试作为小学语文教学评价改革的突破口,对改革阅读测试的内容作了有益探索。     

构建小学语文教学评价的新体系

随着新课程改革的深入,传统的小学语文教学评价已经适应不了现代教学的发展,语文教育必须结合新课程改革理念在多元智力理论和构建主义理论的引导下,实现评价目的和方法的全面改革,为学生创造一个个性化、多元化的教学课堂。     

试论如何做好语文写作教学的评价工作

当前,在写作教学实施评价的具体过程中存在着评价目的片面、评价内容狭窄、评价方法单一、评价主体局限等诸多不足。写作教学的滞后现状已经拖了语文课改的后腿,评价体系的变革已是势在必行。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,因此,在具体的评价实施过程中应该注意以下问题:一是要进一步明确写作教学评价的根本目的是有效地促进学生的全面发展。二是对写作教学的评价要强调整体性和综合性,评价不仅要重视结果,还要重视过程。三是综合运用多种评价方式,引导写作教学有序、高效、健康发展。四是努力构建多方参与的评价格局,以实现写作评价的多元互动,不断提高学生的写作水平。     

浅谈语文教学中的多元评价

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。因此,要使语文课程改革取得突破性发展,必须打破以往单一化的评价形式、评价方法,应以学生的主体发展为价值取向,运用行之有效的多元化课堂教学评价,从多角度、多层次对学生进行实是求事的评价,学生的学习积极性被充分调动起来,他们的个性得到张扬、创新精神得到鼓励、进步得到肯定,从而实现了教与学的过程管理,达到了教学的最优化,学生素质得到全面发展。