水平二的跑跳投游戏

一、跑的游戏保护藏羚羊1.目标关注国宝,打击犯罪,发展奔跑能力。2.方法篮球场大小的空地,代表"可可西里",分散画若干个圆圈为山洞,     

水平一跳跃游戏教学设计

<正>一、指导思想本课围绕“新时代爱国主义教育”融进体育课堂为核心,以中国共产党成立100周年为主题,以“教对学会”单跳双落技术为主线。通过“军营小战士”情境激发,引导学生自学、乐学、合作学练、挑战学练、喊出口号磨出斗志的教学手段,学会单跳双落的技术。克服因运动强度大,出现怕苦、怕累不能坚持的心理与行为,激发学生强健身体、强国有我的责任感与“少年强、中国强”的家国情怀。     

在高校篮球教学中提高练习游戏水平的研究

目前高校篮球课教学中存在着组织形式单一、重复练习较多、学生练习积极性不高等现象。就如何改善和提高原有篮球教学中的练习的游戏水平,使篮球教学减少单一的竞技化练习模式,调动学生学习的积极性和主动性进行了探索和研究。     

发展学生体能游戏二则

一、贪吃蛇游戏目的:发展学生耐力素质,提高心肺功能。游戏准备:足球场一块、短绳若干根。游戏方法 :全班学生分成人数相等的甲、乙两队,每人腰间系一根短绳(绳结打在背后),两队队员分别站在足球场半场各条线的交叉点上(包括中线与边线、中圈的交叉点)充当"食物",且每个点站1-2人。游戏开始后,"蛇头"从规定地点出发,在本队半场内沿线跑动,依次"吃"(击掌)掉站在交叉点的"食物"。被吃的"食物"     

水平三山羊分腿腾越与游戏教学设计

学习目标 1．初步掌握双脚起跳,推手顶肩推离“人羊”的动作,提高自我保护意识。2．通过游戏,学生能了解支撑跳跃过障碍的动作方法,发展弹跳力和手臂力量。3．学生乐于参与支撑跳跃活动,并能主动展示自我;培养克服困难的意志品质,增强合作与竞争意识。     

游戏激活体能发展内驱力——趣味田径游戏与小学生体能发展的融合实践

游戏能激活体能发展的内驱力,趣味田径游戏对激活小学生体能发展有重要意义。本文尝试探索趣味田径游戏与小学生体能发展的融合实践方案,明确融合价值,发现趣味田径游戏对小学生力量素质、速度素质、灵敏素质以及耐力素质等决定体能的要素均具有显著影响。     

团队对抗游戏在发展学生综合素质中的运用

从体育课堂与学生身心特点出发阐述在发展学生综合素质中合理运用团队对抗游戏的重要性和必要性,并通过具体的案例提出操作策略和实施建议。     

水平一小足球游戏教学设计

<正>一、指导思想遵循新课标理念,以《科学的预设艺术的生成》教材为依据,以培养学生对足球的兴趣为目标,确立学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,通过“开车停车”递进式游戏活动的设计让学生亲身体验学习过程,不断引发学生思考“停稳、停准”问题,培养学生解决问题的能力。利用足球、彩色标志垫开展多种形式的学、练、赛活动。学生在互动交流中学会方法、掌握技能、获得成功。     

试论体育游戏的教学创新

目前,在游戏教学中,不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在,在一定程度上,制约了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入,游戏教学必须适合中小学生的特点,既要突出思想教育,练习手段又要有所变化,游戏组织还要活泼有序。我们认为:注入思想内容,使游戏教学充满活力;教法灵活多变,使游戏教学更具魅力;游戏组织活而不乱,使游戏教学更具特色,是游戏教学改革创新的出发点和归宿。一、注入思想内涵,使游戏更具生     

游戏修改与德育渗透

体育游戏的思想教育价值是评定游戏质量的一条重要标准。为了更好地发挥游戏教学的教育性，对游戏进行合理、适当的修改和调整，能有效地提高游戏的思想价值，但游戏的教育作用必须与内容、方法、规则等有机结合，融为一体，寓教育与活动之中，不能牵强附会，所以修改调整游戏必须从名称、内容、方法、规则等方面入手。 　　一、游戏的名称：选择一个既能反映游戏的具体内容，又有一定教育意义的游戏名称，有利于提高游戏的思想教育价值。例如，“争抢实心球”的游戏，可改名为“勇排地雷”，这样一改就有意义多了；又如小学“爬杆接力”…     

蒙古族“古尔”游戏的起源与发展

"古尔"是蒙古族特有的一种民间游戏,它起源于古代军事占卜,是利用牛髌骨经打磨并灌注铅、铜后开展的一种游戏,玩法和规则别具风格,是蒙古族原生态游戏之一。目前这项具有游牧民族特色的非物质文化遗产,因受到现代球类、电子游戏、网络游戏等冲击和挤压,濒临流失,亟待需要进一步挖掘、整理和保护。     

体育游戏——阳光体育的重要组成部分

本文运用文献资料法、座谈法、对比分析等研究方法,分析了体育游戏的教育优势,论述了阳光体育活动中开展体育游戏的可行性和必要性,建议体育教师本着发展学生素质、增强学生体质的目标,认真钻研体育教材,收集、改编、创编新颖有趣的体育游戏,在课堂内外组织体育游戏的群体活动和竞赛,使这一优秀的传统体育项目在阳光体育运动中充分发挥作用...     

呼啦圈游戏二则

<正>一、机智钻"地道"(一)游戏目的发展学生的下肢力量,提高上下肢协调配合的能力,增强学生的团队合作意识。(二)场地器材平整宽敞的场地一块,长8米、宽2米的跑     

“喊数抱团”游戏新编

<正>在体育课堂中,游戏是重要的组成部分,可以很好地调节课堂气氛,具有极强的娱乐性。但一个游戏做的次数多了,学生容易失去兴趣,因此需要创新游戏。同时,为了提高素质教育的质量,需要多种学科之间有机的整合,从而使学生得到全面的发展。笔者就"喊数抱团"游戏与其他学科进行了整合,效果     

关于体育游戏与儿童心理发展的研究

本文通过查阅相关文献,以儿童心理发展为切入点,研究了体育游戏对儿童心理发展的相关作用。首先对儿童心理发展的理论与体育游戏的关系作了研究综述,并分析了体育游戏对儿童心理发展的作用,在此基础上提出了四点通过体育游戏促进儿童心理发展的方案,分别是：竞赛法、暗示法、创造环境法和榜样示范法。倡议通过体育游戏的方式促进儿童心理的健康发展。     

试论体育游戏与青少年儿童个性发展

1 个性的概念及青少年儿童个性的基本特征 1.1 个性的概念 <普通心理学>中对个性是这样定义的:个性,即指具有个人意识倾向和比较稳定的心理特点的总和;<心理学概论>指出个性是个体的意识倾向性和心理特点的表现;西方心理学常常又把个性说成"人格"(Personality),Personality是拉丁语中"角色"的意思,认为人格是人们在人生舞台上扮演的不同角色的反映,它决定一个人适应环境的独特行为模式和思维方式.可见,个性是个体的意识倾向性和心理特点的统一体,是倾向性与个性心理特征的综合反映,是个体适应环境的独特行为模式和思维方式的表现.通常,个性包括人的需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等.     

游戏教学发展学生的能力种种

<正>一、提高反应能力好的游戏不仅能发展学生机体快速反应的能力,更能发展学生大脑快速反应能力。例如:《长江、黄河》的游戏,教师应着重强调快速反应能力,要求学生在游戏开始时,集中精力听教师的口令,当教师喊了"长江",长江队就要快速跑过安全线     

挑战自我关爱他人——水平二《平衡与游戏》教学设计

教材分析： 由于平衡练习运动强度较小,注意力和情绪负担较大,因此,本节课将静力性平衡（单脚支撑平衡）以模仿生活场景、照镜子游戏、“升级”游戏的形式展开,通过“展、练、创、赛”等竞争合作创新性学习方式,从地面练习到器械上练习、从个人展示到挑战比赛,这些从易到难、富有挑战性、贴近学生生活而又激励学生展示自己才能和价值的平衡游戏,充分满足了学生的心理发展需求。     

论民间体育游戏发展演化

文章采用文献法、调查法、逻辑法和数理统计法等研究方法对“丢沙包”、“推铁环”、“抓子”、“玩泥巴”等等这些虽然古老而朴素,却伴随着一代又一代人的成长和思想启蒙的民间体育游戏进行深入广泛的问卷调查,获取直接数据,并从民间体育游戏的发展演化入手,探讨民间体育游戏的发展变化规律,为民间文化的传承研究提供理论参考。     

自制PPR管棍游戏

摩托车 目标：团队合作,发展跳跃能力。 方法：7名学生1队,其中1、3、5、7手持棍,2、4、6双手握棍,挂膝干棍上,另一脚支撑。口令发出,全体积极向前跑（跳）进。