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一、年轻教师进行课后反思的意义
1、课后反思推动年轻教师专业素质的持续发展课后反思是一种教师个体对自我教学经验和行为的自省过程,一旦这种自觉的内省成为教师的习惯性行为后,教师便会从冲动的例行行为解放出来,从而不断获得教育经验,再把这些教学经验、智慧和能力运用到实践中去检验,进而形成实践与经验的周而复始、循环往复,那么年轻教师的发展就不是短暂的或阶段性的,而是终身的发展过程。 相似文献
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林桂兰 《徐州教育学院学报》2005,20(2):135-136
教学反思是教师在教学实践中,以追求教学实践合理性为目标,批判地审视自己的教学行为及其所依据的教学技能、经验、理念和背景,或给予肯定和强化,或给予否定和修正,从而不断提高教学思想的自觉性,不断确证自身主体性的过程。教学反思是政治教师对自身的教学行为、技能、经验、理念和背景的自我审视、反省和超越。 相似文献
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我们已对课后反思的重要性有了充分的认识,多数教师也有了进行课后反思的习惯,那么怎样进行反思才能更好地发挥它的作用并借此不断提高我们的教学技能呢?一、反思要及时在日常教学中,我们所教的学生往往是同一个年级的数个班,同一个教学内容会上数节课,这就更加突出了课后反思的重要性与及时性。 相似文献
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随着新课程的不断改革,对教师的教学行为提出更高的要求,其中包括高中体育教师在教学过程中应不断的进行反思。反思性教学是在体育教师不断进行自我反思的基础上,通过调整控制教学的过程以及改善其教学方式的手段,促使高中体育教学更具针对性和实效性。此外,反思性教学有助于教师在反思其教学行为后,对新的教学理念和教学模式进行重新构建,从而有效的提升其自身与学生的综合素质发展水平,由此说明,反思性教学在新课程视角下的高中体育课堂教学中具有重要价值。 相似文献
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<正>写教学后记,即教师在课后记录教学反思的要点,是完善教案、改进教学的有效途径,也是总结教学经验、进行教学研究的重要依据。教学后记有利于优化教学方法,提高教学水平;有利于对教学工作展开自我检 相似文献
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论反思性教学策略及其运用 总被引:4,自引:0,他引:4
体育学科反思性教学是上海市二期课改的实践需要,它的关键在课前、课中、课后进行及时的评价和反馈,它的重点是不断调控整个教学过程。反思性教学要求教师不断地反思自我,不断地改变自己的教学方法手段,有针对性地、高效地开展体育教学,提升自己的教学水平。 相似文献
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<正>体育课后总结,实际上就是体育教师从不同时间、借助不同对象对自己教学过程的回顾,也即执教教师与学生的交流分析,与同仁的商榷探讨,以及自我的反思、总结的过程。结合自己的实践经验,笔者认为,在 相似文献
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