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在小学一年级看图认字教学中，经常遇见这种现象：部分学生看着图会读会认，可离开图就认不准了。如在教小学一年级语文第一册《认一认5》（《课程标准实验教材》苏教版）一课时，大纲要求学生把“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟……”等字会认会读，教学中学生拿着书看图会读，把字写在黑版上，或把图盖住，哪个字读“niu”，哪个字读“zhu”……学生就读不准了。 相似文献
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现代教学论认为,知识不能简单地由教师或其他人“传授”给学生,而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。《数学课程标准》也强调人人学有价值的数学。那么,如何根据学生的学习情况,精心设计教学环节,让学生在课堂中闪现出他们的灵性与智慧呢?我们不妨来看看以下几个教学案例。片断一:人教版《数学》一年级(上册)第70～71页《11～20各数的认识》教学——先通过数数,知道10个一是1个十,2个十是20;然后让学生正确地认数、读数。师:(出示一把学生尺子)看着尺子上的数,请同学们读一读。学生先自由读,再指名读、开火车读。师:这… 相似文献
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初一第一学期语音教学在整个英语教学中占有相当重要位置。多年的初中英语教学使我体会到,搞好语音教学是提高初中英语教学质量的重要环节之一,学生学习了48个国际音标以及语音拼读规则,做到会读、会认、会写、会拼,就像小学一年级学生掌握了汉语拼音一样,有了一定的拼读能力,学生就可以提前预习,自学单词,再通过课堂练习, 相似文献
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小学低年级的语文学习中,识字是教学重点,识字量非常大,以人教版《小学语文》1～2年级教材为例,四册教材共出现的汉字应认识的字量为1800个,会识会写的字为1000个。如果识字教学的教学方式只是以记、读、背、写为主,没有情节,缺乏情趣,内容枯燥,学生只能机械记忆,一般采用读、认、写这三种方法去接触汉字的话,能不能完成识字任务都难说。那么,低年级的识字教学应该如何进行呢？我认为,激发学生的识字的积极主动性,让学生有兴趣地识字,是低年级识字教学的重中之中。以下是我在识字教学中所做的一些尝试。 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。“会认”是要学生见到字形就能读出字音,也就是掌握汉字的“音”;“学会”是要求学生不仅会读,还要会写,会用,也就是掌握汉字的 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(1):63-66
结合译林版《牛津小学英语》六年级教材中一篇课文,介绍思维导图在语篇教学中的应用:读前阶段运用思维导图导入语篇,读中阶段运用思维导图理解语篇,读后阶段运用思维导图复述、拓展语篇。藉此探讨运用思维导图优化英语师范生的语篇教学设计能力。 相似文献
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《四季》是人教版小学语文教科书一年级上册中一首富有童趣的儿歌。课堂上,学生声情并茂的背诵加上自编的动作将教学气氛推向了高潮。看着学生意犹未尽的样子,我趁势引导：“你们都喜欢读儿歌,想不想自己编儿歌呢？”学生充满信心地破口而出：“想!”以下是我指导学生模仿课文编儿歌的片段。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学的重点和难点,学生在学习这一内容时往往会遇到不少困难。为减轻学生学习上的困难,我试图从一年级上学期开始,对应用题启蒙教学进行一些探索。一、结合认数,学讲一句完整的话,并会正确选择单位名称。一年级上学期,课本上还未出现简单应用题,同学们从入学的第一天起,就开始学习看图、认数、写数。从1—10的认数教学中,除了让学生懂得它们的读写和意 相似文献
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小学语文教学离不开＂读＂,尤其是高年级语文阅读教学,理解与感悟才是重中之重,《小学语文新课程标准》更强调学生应在＂读中促悟,以悟促读＂。由此可见,＂读＂在语文学习中的地位。所以在语文教学中必须＂读＂的具体、得体, 相似文献
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杨正国老师经过十六年的潜心研究,创造性地总结出一套学习汉语拼音的速成教学法。该教学法的主要特点是课时少、学得快,利用10课时能教会幼儿园大班、学前班或刚入小学一年级的学生。能熟悉掌握汉语拼音,达到能认、会读、会拼,缩短了汉语拼音的教学时间,减轻了学生课业负担。而最主要、最明显的特点是通过速成法10课时的教学,能让幼儿园大班小朋友或小学一年级新生能学会独立学习、认字,利用字典查字,由阅读拼音读物过渡到阅读文字书本的一种方法。 相似文献
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教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》二年级上册第64～65页
教学目标 1．使学生进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分；会正确认、读、写钟面上的时间。 相似文献
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每接一个新班,都会发现有很多学生没有主动查字(词)典的习惯,而且,他们也不随身带字(词)典。遇到不会读或者不知道意思的字,往往就呆呆地看着老师,好像等着投食的小鸟。我跟一些教小学的同行了解过,学生在一年级下学期就学习如何查《新华字典》,一般学校会统一买最新版本的《新华字典》让学生放在身边用。整个小学阶段,《新华字典》是他们学习语文的最重要的助手。 相似文献
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朗读是小学语文教学的重要环节,《小学语文教学大纲》明确规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读．在读中有所感悟．在读中培养语感．在读中受到情感的熏陶,在读中学到语文知识。”但如何读才能达到大纲的要求却令人深思．现实中的小学语文朗读教学形式可谓灵活多样．有个人读、集体读,分角色读、表演读等, 相似文献
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杨树亚 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(1)
“语文课程标准”指出:评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力;不同的学段应有不同的侧重(《语文课程标准》)。可是,当我们走进不同年段的词语教学课堂,似乎常常看到一样的词语教学设计——读准字音→认清字形→积累词语→写好汉字……从刚学汉字的一年级,到即将小学毕业的六年级,老师们似乎都千篇一律地在帮助学生对生字词进行“读→认→写”的过程,不论这个词语有何特点,也不论学生对这个词语的已有认知水平,更不论这个词语与文章内容上有… 相似文献
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刘巧敏 《学生之友(小学版)》2011,(1):34-34
语文《新课程标准》小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个,其中低年级要求会认1800个,会写800～1200个。对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个,会写800～1200个,这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。众所周知,识字教学是小学语文的重中之重,而写字则是小学语文教学中基础之基础。 相似文献
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达鹏福 《四川教育学院学报》1999,(12)
一年级自然课中生理卫生单元包括《保护眼睛》和《保护牙齿》两课。教学目的要求是使学生知道预防近视与保护牙齿。并学会正确的看书写字姿势和正确的刷牙方法。这对刚进入小学进行学习的一年级学生十分重要;因为小学阶段的学习活动中,读、写活动会逐渐地多起来,７—８岁的儿童逐渐要进入换牙时期,所以在小学第一学期对他们进行预防近视、保护牙齿的教育是及时的。教者认为,针对一年级学生年龄小,知识面不广的特征,注意采用晓之理,导其行的教学方法,从提高知识、指导学会正确的操作方法,培养学生的良好习惯入手,提高学生学科学、… 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础，是小学低年段语文教学的重点。《新课程标准》也对识字明确提出了“会认”和“会写”的两种要求，要求“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”，其中低年级要求认识1600—1800个，会写800-1000个。但事实上，一年级识字量很大，“回生率”很高。每课十几个识字量，教师和学生压力不小。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>熟悉的未必熟知,钟表是生活中常见、常用度量时间的工具,认识钟表是现代人的一种常识。可以说,没有哪个一年级学生没有见过钟表,但学生对钟表真的"认识"吗?熟知吗?【教材分析】《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。根据新课程标准和教材特点,结合低年级学生的生活经验和 相似文献