让学生在享受课堂中成长

课堂是学校实施教育教学的主阵地,把握住课堂也就把握住了教育的战略最高点。课堂中实施教育教学水平的高低不仅直接关系到学生学习的质量。而且关系到学校育人的效果。斯宾塞认为：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。”所以,每一个教育者都应该尊重课堂．展现知识的魅力．让学生在课堂中享受学习、享受成长的快乐。     

让学生在课堂中享受语文

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。     

让学生在活动中获得体验

《数学课程标准》指出“:要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中,理解并掌握数学知识,获得一些体验。”学生在活动中探究数学知识,感性认识丰富,易于理解数学来源于生活并服务于生活,也容易感受到学习的成功并增强学习数学的信心。一、自主探究,让学生体验“再创造”教师作为教学内容的加工者,要站在发展学生思维的高度上,相信学生的认知潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,少一些暗示、干预,让学生自己去探究、发现,并在自主探究中体验“再创造”,在体验“再创造”中主动建构知识结构。例如,教学“小数乘法”时,可从…     

让学生在活动中获得体验

《数学课程标准》中指出：“要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中,理解并掌握数学知识,获得一些体验。”“关注学生知识结果”转向“关注学生活动”,课程设计将由“给予知识”转向“引起活动”。将数学学习过程看成是学生的“再创造”的过程。为此,教师应创设开放的活动时间和空间。     

让学生在朗读中享受诗意课堂

<正>语文是一门充满诗意的学科,对语文课堂的最高赞美应当是:就像一首诗!这里的诗,并不是指那些在书上供人们反复吟咏的作品,而是指那些在课堂上让师生感受到的绽放、闪光或者激荡。如何让学生在诗意课堂中绽放、闪光、激荡,成为许多教师研究的课题。而在诸多策略中,注重学生朗读就是一个突破口。《义务教育语文课程标准》在阅读教学中明确指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因为朗读注于目、出于口、闻于耳、记于心,     

让学生在多彩的课堂中享受快乐

教育是培育生命的事业,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",给学生一个"感悟的课堂",让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!     

让学生在数学活动中获得体验

《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体的情境中，理解并掌握数学知识，获得一些体验。”学生在活动中探究数学知识，感性知识丰富，易于理解数学来源于生活并服务于生活，也容易感受到学习的成功并增强学习数学的信心。     

让学生在活动中获得数学体验

《数学课程标准》指出:要让学生在参与特定的数学活动中,在具体的情境中,理解并掌握数学知识,获得一些数学体验.小学生由于年龄小的特点,他们的想象能力、思维的深度和广度,以及概括能力都相对薄弱.他们数学体验的获得首先要建立在对事物的表象有一定的认识和了解的基础上,然后才能在头脑中逐渐建立起数学模型.教师让学生参与到各种活动中去,能够将抽象的数学知识转化成解决数学问题的能力.     

体育游戏让学生在课堂中享受快乐

在传统教学模式中一堂学习技能的体育课在学生的心目中是枯燥无味的,教师永远是让学生重复练习同一动作,一直到学生记住动作为主,可是这样的一节体育课是不被学生喜欢与认同的,更不用说让学生在体育课上感受到快乐。随着体育游戏教学法进入课堂,学生在玩中学,在玩中练,让学生在学习技能的同时感受到快乐。     

让学生在文化课堂中享受智慧之旅

一、丰盈学生的数学文化底蕴数学文化的核心是数学产生、发展的历史进程中．逐步沉淀下来的数学思考、数学观念、数学品质。在构建数学文化课堂的时候．应适时向学生渗透一些数学史知识．让他们接受数学家思想的熏陶。     

让学生的身心获得双重幸福

<正>编辑部:无法与学生形成亲密的关系是很多教师都头疼的问题,而您作为一名科学老师,却成为"学生最喜爱的班主任",您觉得要成为"学生最喜爱的班主任"应当具备哪些条件?王晓波:我认为,能否成为"学生最喜爱的班主任"与班主任的学科背景并无多大关系。就某种程度而言,过于在意自己学科背景的教师,往往会忽视学生而导致师生关系的疏离。因此,要成为一名学生喜     

让学生在数学活动中享受数学乐趣

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性,在课堂教学中向学生提供动手操作的机会,在课堂习题的探究和挑战中体验数学乐趣,在日常生活中应用数学体验学习乐趣。     

让学生享受美的课堂

6月中旬举行的滨海县小学数学教研员优课展评活动展示了我县在新课程改革进程中的丰硕成果,下面就我最满意的一节课——八滩实验小学胡老师的一     

让学生在学习生物学知识中获得美的享受

美育是素质教育的重要组成部分,生物学中潜藏着丰富的美,生物学教师要充分挖掘生物界中的美,把审美教育融入到生物学具体的教学过程中去,让学生在学习中获得美的享受,提高学习兴趣。     

让学生在社会大课堂中获得发展

人需要在一定的环境中进行锤炼才能获得发展,而社会是个大课堂,为人的发展提供了各种各样的可能。只有让学生在社会实践中逐渐形成对社会的良好态度,增强社会责任感,锻炼独立学习的能力,形成爱国情感,才能获得真正意义上的发展。     

让学生享受美的课堂

6月中旬举行的“滨海县小学数学教研员优课展评活动”展示了我县在新课程改革进程中的丰硕成果,下面就我最满意的一节课——八滩实验小学胡老师的一节“圆的周长”,谈谈我的观后感。     

让学生享受音乐课堂

音乐是人类生活的反映,能带给人们快乐和美感,陶冶人的情操。音乐教材是音乐课程资源的核心部分,在教学过程中起着至关重要的作用,它既是实现教学目标的重要途径,也是教师教学的重要内容。音乐能渗透学生的生活,对学生的发展起着积极的作用,我们借助音乐动情的特点来对学生进行教育,能够让学生喜闻乐见且易于接受。因此在音乐课上,教师要学会合理有效地利用教材,让学生在兴趣中爱上音乐课堂,在学习中得到快乐。     

让学生在综合实践活动中获得幸福

综合实践活动是面向学生生活的课程。而生活的目的是为了追求幸福．所以综合实践活动理应关注学生的幸福。但是．学生的幸福是什么呢？很多时候,我们把学生的快乐看做幸福．可一旦快乐成为生活的目的,我们就会陷入为学生找乐的尴尬境地．迁就他们不合理的需求,从而无法引导学生去面对生活的严峻．无法启迪学生去反思应该过怎样的生活．     

在体育课堂中让学生充分享受到快乐

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性。使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展的一种优质体育教育思想。虽然体育运动本身也是快乐的．但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的．将快乐融人体育活动课堂教学中是我们广大基层体育教师要重点把握的脉络。通过多年来理论结合实践,笔者有如下体会。     

让学生在课堂上获得满足

在近几年的教学中,我发觉学生在数学学习上两极分化越来越严重,而造成此现象的原因也很多,其中两点引起了我的注意:一是对数学不感兴趣,不喜欢数学老师,在课堂上感觉枯燥无味,没有成就感;二是因为理解能力和基础