为学生搭建通往幸福人生的桥梁

我校的愉快教育实验始于1987年,22年来我校一直开展愉快教育的研究,坚持“乐学、勤学、会学,自主、自理、自强”的办学方向,为学生搭建通往幸福人生的桥梁。     

在生活活动中促进婴幼儿积累自理生活经验的研究报告

一、研究的背景 自理生活教育应该属于终身教育的范畴。对自理生活能力尚未形成的年幼儿童、自理生活能力衰退的老年人和缺乏自理生活能力的残疾人来说，自理生活教育自然占据着重要地位。自理生活教育是生命教育的重要内容，正在上海市全面实施的《上海市中小学生生命教育指导纲要，试行）》已经将培养生活自理能力、形成积极的自理生活心态作为对中小学生进行生命教育的重要内容。自理生活教育应该从学龄前阶段开始。     

2－3岁婴幼儿自理能力培养初

通过观察与分析,我们发现造成幼儿入团焦虑的原因,一方面是因为孩子对家人的过度依恋,另一方面则是由于生活自理能力差,不能独立地穿衣、进餐、午睡等,从而出现焦虑、胆怯、害怕的情绪。我园进行了十余年的“开放教育”研究,2005年起成立了早教中心,主要惠及2～3岁婴幼儿,     

如何科学选购儿童服装

儿童按年龄分为婴幼儿时期和少儿时期,两个不同时期对服装的要求也不同。婴幼儿皮肤细嫩,思维处于萌芽状态,生活不能自理。选购服装时应注意:     

提高寄宿制培智学校低年级学生生活自理能力的有效方法

自理能力是贯穿人的一生,必须具备的、最基本的生活技能。近年来,随着社会以及国家对残疾人群的关注度逐渐提高,培智寄宿学生生活自理能力培养成为了学校教育的首要任务。在教育过程中,通过课外活动、课堂教学、宿舍指导等途径,在学校、家庭和社会的共同努力下,不断增强培智儿童的生活自理意识,教给培智儿童生活自理的技巧,巩固培智儿童的生活自理行为,从而提高他们的生活自理能力。     

论学前读者对婴幼儿文学的阅读期待及其价值

学前读者主要是指婴幼儿读者,他们的心智特征决定其对婴幼儿文学的阅读期待,由此产生了他们对婴幼儿文学的阅读需求的种种表现。引导学前读者阅读婴幼儿文学有助于学前阶段实施愉快教育,为在学前阶段开展创新教育奠定坚实的基础。     

提高寄宿制培智学校低年级学生生活自理能力的有效方法

自理能力是贯穿人的一生．必须具备的、最基本的生活技能。近年来．随着社会以及国家对残疾人群的关注度逐渐提高．培智寄宿学生生活自理能力培养成为了学校教育的首要任务。在教育过程中．通过课外活动、课堂教学、宿舍指导等途径,在学校、家庭和社会的共同努力下．不断增强培智儿童的生活自理意识．教给培智儿童生活自理的技巧．巩固培智儿童的生活自理行为．从而提高他们的生活自理能力．     

自主教育是最有力的教育

在道德修养领域实施自主教育是最有力的教育。自主教育的核心内容是从学生出发,培养学生养成自我教育、自我服务、自我管理的能力。在自主教育过程中,学生是主角,老师、家长是学生成长的指导者、合作者。要求学生做到：自学、自理、自护、自强、自律;达到：动力自悟、生活自理、安全自保、干部自选、品德自评、行为自律。     

浅谈小班儿童的生活教学

一.小班儿童生活自理教学与＂寓教于乐＂ （一）小班儿童生活自理教学小班儿童生活自理教学,是指教师结合幼年学生的身心需要,通过小班教学的形式去教育学生进行生活中的自我服务行为。学生相对年龄比较小,在从家庭转移到幼儿园阶段中转移和学习的过程中,学生是慢慢开始通过对图片、言语或行为等多种自理因素的渲染和指导,从而在生活中提炼与吸收适合于自己基本的生活处事知识和能力。     

儿童文学阅读对创新教育体系构建的启示

本文通过对少年儿童阅读、欣赏婴幼儿文学、童年文学、少年文学所接受的不同影响的研究发现:创新教育是一个系统工程,它是由学前阶段的愉快教育、小学阶段的成功教育、中学阶段的创造教育三个层面构建而成的、系统而有序的教育体系。其中,愉快教育是创新教育的基础,成功教育是创新教育的关键,创造教育是创新教育的最高境界．     

做好生活准备，助力幼小衔接

<正>2021年3月教育部印发的《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“幼儿生活准备包括生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动等方面，与身心准备、社会准备、学习准备其他三个方面共同构成幼儿入学准备的四大方面。”为帮助幼儿做好生活方面的准备，我们采取以下措施。     

论愉快教育(下)

愉快教育是一师附小长期教改实践的发展愉快教育是从情感教育入手的人格教育愉快教育是一师附小教育思想、办学特色和教改方向的概括.倡导愉快教育是要从情感教育入手,给孩子们爱和美,激发孩子们的兴趣和创造,实施智能教育、情感教育、意志教育并重的整体性人格教育.让孩子们愉快地学习和思考、愉快地活动和创造、愉快地生活与成长,在德智体美和知情意行各个方面得到全面的、和谐的发展.     

增强幼儿安全意识的主要措施

安全是幼儿园的首要工作,让幼儿能平安、愉快地渡过每一天是幼教工作者的共同愿望,同时也是每个教师必须履行的义务和责任。本文从教育教学、一日生活、模拟演习、家园配合等方面阐述了幼儿安全教育的重要性和迫切性。认真做好安全教育工作,让幼儿懂得相关的安全知识,学会自我保护,增强安全意识,提高应变能力,减少和降低各种意外伤害的可能性,关系到每个家庭的幸福,是建设社会主义和谐社会的重要基础。     

论愉快教育(下)

愉快教育是一师附小长期教改实践的发展 愉快教育是从情感教育人手的人格教育 愉快教育是一师附小教育思想、办学特色和教改方向的概括.倡导愉快教育是要从情感教育入手,给孩子们爱和美,激发孩子们的兴趣和创造,实施智能教育、情感教育、意志教育并重的整体性人格教育.让孩子们愉快地学习和思考、愉快地活动和创造、愉快地生活与成长,在德智体美和知情意行各个方面得到全面的、和诺的发展.     

浅谈愉快教学在美术教育中的应用

愉快教学的主张,便是要从感情入手,给学生以爱、以美,激发孩子们的兴趣、热情和创造力,让他们愉快地学习、愉快地思考、愉快地活动、愉快地创造,从而愉快地生活、愉快地成长。国家教委柳斌同志充分肯定了愉快教育,他说:“愉快教育是近年来我国教育改革实践中一种     

浅谈小班儿童的生活教学

<正>一.小班儿童生活自理教学与"寓教于乐"(一)小班儿童生活自理教学小班儿童生活自理教学,是指教师结合幼年学生的身心需要,通过小班教学的形式去教育学生进行生活中的自我服务行为。学生相对年龄比较小,在从家庭转移到幼儿园阶段中转移和学习的过程中,学生是慢慢开始通过对图片、言语或行为等多种自理因素的渲染和指导,从而在生活中提炼与吸收适合于自己基本的生活处事知识和能力。(二)寓教于乐的定义"寓教于乐",取自于古罗马诗人和文艺理论家贺拉斯创作出的经     

愉快教育的学习观

愉快教育倡导至今已经整整十年了。十年来,教育圈内和圈外的人士曾不断向我们提出商榷:学习究竟是苦是乐?从现实情况来看,虽然推广愉快教育不遗余力,但学生的厌学情绪似乎有增无减。学生厌学虽然成因复杂,但总是反映着社会、家庭、教师对学习的态度和看法。一个乐学的教师或许更能培养乐学的学生,一个厌学的教师绝不能教出乐学的学生。因此在愉快教育十周年之际,又萌发了重新再来阐述愉快教育学习观的想法。愉快教育要求把学习看成是一种生活的必需、生活的追求、甚至生活的享受。以下分而述之。     

婴幼儿早期家庭教育不容忽视

婴幼儿早期家庭教育非常重要，家长在这方面应引起足够的重视，利用这种亲子间的亲密性及时从孩子自信心、自理与自立性、情感教育、身体素质几个方面进行正确的引导、帮助、教育，使学前儿童有个健康的成长环境，促进身心健康发展。     

义务教育的18科课程标准体现出全新的教育理念

品德与生活课程(1—2年级)从儿童的生活经验出发,涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。通过儿童的自主实践活动,学习健康安全地生活,愉快积极地生活,有责任感地生活,为适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。 品德与社会课程(3—6年级)以人与他人、人与社会、人与自然为     

创造性的少先队活动与愉快教育

一、少先队活动是愉快教育的土壤人们都说我是愉快教育的倡导者,其实我的专业是少先队辅导员。我校开展愉快教育,追根溯源是从活动中得到启发的,要是我没有当过长时间的少先队辅导员,没有长期生活在孩子们中间,也许我就不会提出愉快教育的实验。我没有上过