阅读教学中学主“悟隐” 能力的培养

纵观近几年来会考、高考的语文试题,最明显的特点就是题目从以往的知识型向能力型转化,尤其是现代文的阅读考查,更突出考查学生对材料整体的深层意义的理解、辨析、概括以及阐发能力,特别是考查学生对文章隐含信息的感悟能力(即悟隐能力),更表现出遂年增加的趋势.根据有关的统计材料分析,近年来语文高考失分率最高的是阅读部分,不少考生都反映:考语文最没把握的是阅读.全国高考命题组负责人曾指出:“现代生活中,生活节奏快,工作效率高,人们交际频繁,这就要求人们具有高水平的理解和感悟语言的能力.”因此注重培养学生感悟文章隐含信息的能力已成为当前语文教学中一个当务之急的重点课题.     

湖南省1990年初中毕业语文考试大纲

一、考试目标根据《中学语文教学大纲》的基本要求,初中毕业考试主要考查学生对初中语文基础知识、基本技能理解和掌握的程度,同时考查学生运用课内知识分析问题、解决问题和表达及独立阅读的能力。 1.考查考生对语文知识的识记所谓“识记”就是对以前学过的知识的了解、再认识或再现。考生必须记住“大纲”规定范围内的语文知识,包括课本“知识短文”中的语文知识、“思考和练     

无“阅读材料”的“阅读题”

今年宁夏和武汉两考区的中考试题,出现了一类没有“阅读材料”的“阅读题”,其命题思路和考查方式令人拍手叫好。其实,此类题属于课内阅读题的范畴,要求考生动用平时课堂阅读的积累和知识能力,在没有“阅读材料”的情况下,依据相关课文内容,进行回忆性自主答题,使对课文的考查更加机动灵活,富有创意。一、无“阅读材料”题更好地兼顾了课内阅读许多考区阅读部分的“阅读材料”全部选自课外,目的是创设一个新的语言环境来考查学生的阅读能力。但这种考查方式也会带来一些负面的影响,那就是老师和学生有可能丢开课本,在课外习题中训练“题海战…     

高考“现代文阅读”题难在哪里?

“现代文阅读”要求考生在整体理解文意的基础上,辨析、筛选信息,归纳概括旬意、段意、文意,然后自己组织语言在限定的字数内准确、规范地表述。毫无疑问,这种侧重综合能力考查的方向是正确的,对高中语文教学起到了积极的导向作用。但是,问题是广大考生还很不适应这种测试方法。使得“现代文阅读”成了语文高考试卷中一个大难     

关注“新定义”型试题

近年来在各级竞赛和中考中,涌现了大量的着意考查学生的创新意识、创新精神为目的“新定义”型试题.所谓“新定义”试题指给出一个考生从未接触过的新概念,要求考生现学现用,其目的考查考生的阅读理解能力、接受能力、应变能力和创新能力,旨在培养学生自主学习、主动探究的学习     

培养学生独立阅读能力是当务之急

今年高考语文成绩普遍偏低,以我县为例,平均成绩比去年低近十分,及格率仅百分之十几。为什么低呢?究其原因,就是广大考生不适应今年高考语文试卷命题的若干特点。这些特点中最主要的就是整个试卷侧重于考查学生的读写能力,特别是阅读能力。除了“阅读”部分是不折不扣地考查学生的独立阅读能力外,第一部分“语文知识及运用”的几个小题也多半要靠学生通过“读”去理解。如第一题要求理顺一段思路不清     

迁移创新能力阅读训练

[考查角度] 与自由赏析题一样,中考语文阅读试题中的“迁移创新”也是开放且时新的。这样的题往往从阅读材料出发进行能力与知识的迁移训练,考生的答题带有自由的、个性化的特点。其考查的角度主要有:1.迁移到对语文知识积累记忆的考查,2.迁移到要求考生进行联想补充与开展想像,3.迁移到要求考生表述感想,解说道理,4.迁移到宏观设想、提出建议、表达创意等方面,5.迁移到语言模式的运用与实践,等等。     

筛选重要的信息和材料

现代社会对阅读概念的理解,不是单从文章学的角度而言,而主要是指能够准确而迅速地从书面语言材料中获取信息,因此,阅读测试也就把考查学生处理语言文字信息的能力作为重要的内容。它包括对一般信息的搜寻、分析和处理,进而还包括对重要信息的辨别、筛选和整理。1994年普通高校《语文科说明》增加了一条内容,即“能够辨别和筛选文中重要的信息和材料”,就是根据上述目的而明确提出的。 测试考生筛选重要的信息和材料,在以往的语文高考试题中已经体现。据悉,考生的通过率比较低。因为这类试题对考生的能级层次要求较高,而目前的阅     

关注“新定义”型试题(初一、初二、初三)

近年来在各级竞赛和中考中,涌现了大量的着意考查学生的创新意识、创新精神为目的的新“定义”试题.所谓“新定义”试题指给出一个考生从未接触过的新规定,要求考生现学现用,其目的考查考生的阅读理解能力、接受能力、应变能力和创新能力,培养学生自主学习、主动探究的品质.“给什么,用什么”是应用新“定义”解题的基本思路.     

要根据准确的阅读材料设计考题

在用阅读测验题测试考生的阅读能力时,所选择的阅读材料,一般都应该是文从字顺,合乎逻辑的。只有在为了达到特定的测试目的时,(如考查考生对某种错误的识别能力),才有意识地采用一些有毛病的阅读材料,或者更改阅读材料,故意制造一些缺漏。可是,我们看到,有些语文试题却选用了有毛病的阅读材料。这样的题目,不但影响考生的思考,而且对社会语文,也制造了混乱。下面分析几个典型例子。考题先当病句改有个大刊物举办一次语文竞赛,有一道题目,要求阅读下面的长句,然后答题。航空遥感,特别是航天遥感的发展,为地面大范围的勘测、找矿找水;为加速荒地、森     

高考新材料作文写作导引

随着高考语文试题命制向纵深方向发展,教育部命题中心为河南、河北等省命制的全国高考语文试卷的作文题由话题作文题型转到了新材料作文题型。这也代表了高考语文试卷作文命题的一个新的方向。不管高考作文命题的题型如何变化多端,高考语文考查高中毕业生的基本写作能力这一宗旨始终都没有改变。同时,考生的作文审题能力也亟待加强。因为,高考新材料作文不仅考查考生的基本写作能力,而且也考查了考生的阅读感知能力和把握材料、概括材料的能力以及审题立意能力。下面就一道高考模拟作文题作一讲解和剖析。     

1993年新高考语文试题分析

93年北京、湖北、贵州、湖南、云南、海南高考语文试题是带有导向性的。作者对这份试题的精到剖析,传递了十分重要的信息: ●试题难度低于全国统考题,这有利于减轻语文教师的心理压力,引导教师开展教学改革。●基础知识题覆盖面较宽,并且注意到语言文字与实用的关系,这是为了引导中学生认认真真学习语文基础知识,并要注意学用结合。●试题不从中学课本中选取材料,但又与课文联系密切,不脱离学生的实际水平,目的是为了考查考生掌握语文知识和能力的真实面貌,引导语文教学从真正培养学生的能力入手。●试卷中现代文阅读第一段材料,主要考查考生接受信息的能力,即对内容、文字的理解能力。试卷中简答题题量和分数比往年有明显增加,目的在于考查考生的分析和综合能力。现代文阅读第二段材料,主要考查考生的具体表达能力,即在不同的场合说不同的话,根据不同的目的作不同的说明。●作文题富有时代气息,切合考生的生活、思想实际。检验了考生的综合表达能力,提倡简朴的文风,对作文教学具有良好的导向。     

高考事实评论任务驱动型作文的写作策略

<正>从2015年以来,高考语文作文有了新的变化,出现了新的题型,旨在考查考生的阅读能力、思维能力及写作能力,特别是对考生思维能力的考查,要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令写作,所以审题时考生有领悟能力是至关重要的。基于此,笔者想先谈谈"任务驱动型"作文与"新材料"作文的区别。首先,就要求限制而言,新材料作文要     

阅读题的考点分析与答题方法

阅读题的研究、分析,主要包括下面几点: 一、对阅读分析题的理解: 所谓阅读分析题,是指由“阅读材料”与“阅读试题”构成的考题。它要求考生在一定的时间内,阅读完指定的材料,然后,按设置的考题完成答卷任务,阅读是前提,分析是关键。其间,考查到学生的识记能力、判断能力、迁移知识规律解决问题的能力、辨析比较能力等。而最重要的,难度最大的是对阅读材料中某一语言现象的微观性理解。     

高考实用类文本阅读技法

<正>语文高考的现代文小阅读,浙江省一直选用实用类(包括论述类)的文本作为阅读材料,通过选择题与解答题两种形式进行考查。对这块内容,学生往往觉得很繁琐,容易失分;教师也经常觉得难以复习,或感觉复习成效不大,以致复习匆匆走过场。笔者试图探索出一些实用类文本阅读的原则和角度,或曰阅读技法,给备战高考的师生以些许启发。一、命题思路与试题样式浙江省高考语文卷的实用类(包括论述类)文本的阅读考查,近五年来,一直延续了2009年新课改高考以来对考生的要求,注重对语文素养全面测试的同时,着重考查考生把握和应用语文基础知识的能力及阅读、     

依纲考查能力 注重创新意识——2001年湖北黄冈中考阅读题评析

国家教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出：语文的现代文阅读考查应以课外材料为主，阅读应着手考查学生的整体感知、理解和领悟能力；文科应严格控制客观题型的比例。这则２００１年湖北黄冈中考语文阅读题在此方面作了积极的探索，并具有一定的创新意识。第一，本题阅读的材料来自课外，选取了生活中鲜活的语言材料命题，能让学生充分感受到语文与生活的关系，有利于培养学生“大语文”的观念。此题还突出了整体阅读能力的考查，注重从全篇文章的阅读理解来测试阅读水平。材料有标题，是相对完整的“篇”，而不是狭…     

中考仿写题应试对策

审视近年中考语文试卷,仿写题以“雨后春笋”之势,一跃成为考查学生语文综合能力的常规题型。它通常采用提供材料或不提供材料让学生按要求仿写语段,或要求考生在文章的某些段落中找出要仿写的对象嵌入或续写句子,此类题目,不仅考查学生的语言基本功,还考查其谋篇布局的能力,给学生提供了进行创造性思考的机会,使他们充分发挥想像力,运用个性化的思维来独立思考问题、解决问题。     

2004年高考各学科考试要求力求创新

今年的《考试说明》与去年相比变化不大,包括考试内容、题型、对考生的能力要求等,惟一的变化是在各学科考试要求上有所创新。语文:强化语知考查,作文仍是话题今年高考语文调整重点在语知部分,一是重新要考查标点符号和熟语,二是文言文阅读题数减少、但增加文言文翻译试题,三是适当增加现代文阅读和古诗鉴赏试题的难度。此外,语文科目中“正确使用标点符号”、“理解与现代汉语不同的句式和用法”、“识记中国重要作家的时代及代表作”、“识记外国重要作家的国别及代表作”、“识记文学体裁常识”等5个知识点将不单独设题考查考生的识记能…     

高考英语“阅读理解”主旨题的解题思路

中学英语教学大纲对考生阅读能力的要求中第一条就是:掌握所读材料的主旨和大意。因此,在历年高考“阅读理解”题中,主旨型试题是年年必有的。它要求考生在通篇理解文章的基础上,将文章中表达的核心思想进行概括、总结,重点考查考生捕捉文中主要信息的能力。     

『四步』巧解现代文阅读题

常听学生说,现代文阅读是一个"黑洞",无从下手,碰运气兴许还能考好.其实,这些学生还没意识到许多潜在的阅读能力在不知不觉中起作用.现代文阅读是一种限制性阅读,是一种综合性智力活动.高考现代文阅读能力考查,最基本的、最主要的着眼点是对文章内容的理解与把握,其立足点在于考查考生是否读懂了所给予的阅读材料.要做到真正读懂当然与考生的语文素养有关,但关键还是要有科学的方法.要遵循科学的解题步骤、掌握有效的解题技巧.