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网络大数据是对真实社会的网络映射,蕴含着丰富的信息、知识和智慧。深度挖掘网络大数据的潜在价值给人们带来了前所未有的机遇,但是同时也给现有存储能力、计算能力等带来了巨大挑战。分析了网络大数据的特点,总结了网络大数据研究的重要意义,通过实例展示了网络大数据在现实中的成功应用,并指出了网络大数据在感知与表示、存储与管理、数据挖掘和社会计算等方面所面临的挑战。 相似文献
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在介绍大数据基本概念及特征的基础上,分析了大数据国内外研究现状及大数据技术,并针对大数据面临的相关问题提出了应对策略。最后,对大数据技术发展进行了总结与展望。 相似文献
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MOOCs(massive open online courses)在全球范围内大规模参与的同时,高退出率和低结业率问题凸显。文章利用关联主义理论分析提出学习者应高度自主、努力坚持参与,学会有选择的学习以及注重学习通道的建立;高校教师应转变角色,促进线上教育和线下教育的融合;MOOCs课程方面,要高度重视课程建设,课程设置符合“民意”,弥补大学课程设置的不足。 相似文献
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林静 《贵阳学院学报(自然科学版)》2016,(2):70-73
大数据时代,各个领域都试图应用大数据技术来进行管理、优化等工作,大数据在教育领域也得到了一定的应用,本文阐述了大数据的准确概念及其三种数据类型,分别介绍了大数据的六个特点:数据量大、类型多、对存储要求严格、时效强、速度快、管理过程比较复杂,并提出了大数据技术在教育领域有转变教育理念、改变思维模式,让传统教育模式向个性化教育转变,重新确立教学评价的方式,加强学校基于数据的管理等的应用. 相似文献
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大数据是近几年IT界最为流行的关键词,也是学术界的研究重点。大数据的出现,使图书馆面临着新的发展机遇。本文从大数据的概念入手,总结了图书馆中的大数据,分析了大数据对图书馆的影响,最后探讨了大数据时代图书馆面临的机遇和挑战。 相似文献
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大数据应用研究已成为学术界热点。为更好地收集与存储大数据,变革对数据的管理以使其在大数据时代更好地服务于企业、社会与科学研究,探讨了目前大数据收集与存储方式的优缺点,提出了大数据挖掘与分析面临的问题,为下一步研究大数据生物存储方法奠定基础。 相似文献
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随着MOOCs在国内外迅猛发展,其高退学率低通过率导致教学效果不尽人意的问题,逐渐成为研究者关注的焦点。学习分析为解决该难题提供了一系列的研究方法和技术支持。为此,以学习分析促进MOOCs的个性化教育为核心,从学习过程、学习环境、教育环境、数据挖掘、应用支持服务、受益者等多元化视角出发,构建基于MOOCs的多元同心学习分析模型。并在已有研究的基础上归纳出支持该学习分析模型的关键技术。最终,以学习者特征识别、学习者在线学习行为分析、学习者交互分析三类典型应用来演示多元同心学习分析模型在MOOCs中的具体应用.以期为学习分析在M00Cs中的具体实施提供指导。 相似文献
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大规模在线开放课程区别于传统的远程教育和网络公开课,是基于课程与教学论以及网络和移动通讯技术发展起来的新兴在线课程形式.这类新型在线课程重在教学设计和研究,运用了丰富的教学模式,并采集网络大数据进行学习分析,以提高教学质量、完善网络课程系统.本文从大数据的定义和分析方法、学习分析和教育测量新思路、以及问题与挑战的角度对此进行介绍和探讨.本文认为对网络课程大数据的分析和研究将大大推动教育测量和学习分析的发展,促进教育质量的提升,但面临的挑战和困难也不容忽视. 相似文献
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朱士虎 《高校实验室工作研究》2014,(4)
基于MOOCs模式的电子开放实验室建设,探索以学生为本,以能力培养为核心,以提高学生工程素质为宗旨,就开放实验室的建设、开放实验室的运行与管理、创新人才的培养方法和体系,就开放性、在线性实验教学进行探索,努力建成高效的功能完备的电子开放实验室。 相似文献
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顺应大数据时代教育现代化发展的趋势,针对高职高专传统教学中存在的弊端,探索在高职高专实施MOOCs教学模式的方法和路径。通过研究,试图为以下问题寻找答案:要不要在高职高专引入MOOCs,如何建设适合高职高专教育特色的MOOCs,大数据如何助推MOOCs创新教学模式,如何制作MOOCs课程,建好的MOOCs如何使用等。 相似文献
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阐述了大数据时代的定义,4V+1C的特点以及大数据在捕获、组织、分析及决策4个阶段的应用情况,提出了高校图书馆基于大数据可以提升个性化的知识服务的可行性、必要性及服务模式,最后探讨了大数据下的高校图书馆在成本、数据仓库架构、隐私和保密、人才储备等面临的挑战和局限。 相似文献
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网页设计技术众多,开发工具复杂,传统的教学方法只能做非常初步的介绍,距离灵活运用网页设计技能还有相当一段距离.而MOOCs可以有力推动知识传承类的学习,非常适合网页设计课程的教学.因此本文探讨MOOCs教学模式在网页设计课程中的运用,我们采用前3周老师讲授网页设计的基本概念,后12周学生分组自主学习,围绕本组的作品专题有针对性的学习,最后2周学生对作品进行互评.平台的资源由老师和学生汇聚而成. 相似文献
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