整合教材资源 优化课堂教学

<正>统编版教科书《中外历史纲要》投入使用后,容量大、课时少是教师们面临的首要问题。经过大家的实践和研究,我们发现从大单元主题教学的角度出发,依据课程标准要求及学情,基于单元主题,整合、重构学习内容是行之有效的教学思路。以下笔者结合个人教学情况谈一些实践性认识。     

活用教材资源优化课堂教学

在依托教材从事数学教学活动的同时，需要对数学教材进行再一次的“深度加工”，通过对教材符合创造性原则的结构重组、知识创生、生活还原等，实现教材的“再度开发”，从而让数学教材在“创造性运用”中增值。     

开发课程资源 优化课堂教学

课程是学校实现教育目标的主要载体．所以要树立新的课程资源观。发挥课程资源的作用．使各种资源和学校课程融为一体．更好地为教育发展服务。可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源,开发和利用信息化课程资源等方法,不仅刺激学生视觉感观．加深理解。而且使化学与生活相联系,激发学生的学习兴趣,拓展学生视野。优化课堂教学。     

初中生物教材资源的开发与课堂教学

立足教材与学生的生活、生产实际,对初中生物课堂教学中教材资源的开发与课堂教学介绍了自己的教学感悟与做法。     

开发教材资源 优化教学设计

<正>小学阶段是学生接受义务教育的初始阶段,也是非常重要的基础阶段和知识启迪阶段,这一阶段对学生的身心发展走向具有重要的意义和影响。众所周知,小学生的特点是活泼好动,具有超强的好奇心和模仿性、不能长时间关注一件事物。而英语学习本来就是一件较为枯燥、需要投入较大耐心的事情,因此,作为小学英语教师,需要根据教材内容适当调整教学顺序,转变教学方法,在教学上进行充分的准备和设计。     

开发课程资源 优化政治课堂教学

在长期的政治教育教学实践中．我发现一个耐人寻味的问题．很多学生爱好政治．但却不爱上政治课．爱看政治课外读物．却不爱看政治教科书．究其原因．是我们的政治课太死板太僵化．我们的政治教科书不够丰富生动。由于教材内容的干瘪．很大程度上限制了课堂内容与社会生活的联系。[第一段]     

重视资源开发 优化数学课堂教学

新课程的实施,为教师的自主教学提供了广阔的空间。那么,如何利用更多的资源帮助我们来优化数学课堂教学呢?本文主要通过具体事例与大家一起来认识开发课程资源、优化数学课堂教学的几个需要注意的问题。一、教材是课程资源,但不是惟一的教学“约数和倍数”,在全课结束时对于“     

开发错例资源 优化课堂教学

在数学学习过程中,错误的出现在所难免,它是认知过程中必然的思维产物,也是学生思维上各种缺陷的真实暴露.作为一名优秀的教师,应该深刻反思学生的错误,更重要的是分析学生产生错误的原因、思维受阻的症结、错误答案的类型等等.在学生的错误解答或信息的缺失中,挖掘出错误背后所隐藏的问题,在教师正确的指导下,引导学生及时作出相应的调控和修正,教会学生纠正错误,促使新知识和解题能力的生成.科学家波普尔说:“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素.”错误中包含及其丰富的教学内容,教师一定要重视学生的错误,善待学生的错误,把错误当做宝贵的资源加以充分的开发和利用,则会变错为宝,拓展学生的思维,优化数学课堂教学.     

开发乡土历史资源,优化课堂教学

乡土历史资源有本地的历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要人物和重大事件等,都是学生比较熟悉素材,合理利用乡土资源,有助于提高教学质量,提高历史课堂教学的有效性。     

加强课程资源开发优化生物课堂教学

课程资源是决定课堂教学生命力的关键.只有将生物学课程资源的开发、利用与生物课堂教学紧密结合,才能真正把生物学课程资源的要素挖掘出来,优化生物课堂教学.     

初中地理教材配套资源

内容与特色1《教师教学用书》阐述教材编排体系和主要特色,帮助教师从整体上把握教材编写思路;为教师教学提供多种选择方案,提出具有操作性的教学建议。2《助学读本》针对教材难点内容、关键图表进行分析与解读,揭示学生在解题中容易出现的思维误区,给出纠正思维误区的方法,以引导学生反思提高,全面提升能力。3《多媒体教学资源库》提供了丰富多彩的教学资源,拓展了学生的地理学习方式,引导学生进行高效学习,是纸质教材、教辅的重要补充。     

旅游资源在乡土地理教材开发中的应用初探

一、旅游资源在乡土地理教材开发中的作用 乡土教育并不是新生事物,从它诞生之日起便在地理学中占据着独特地位.而乡土地理教育得到全新的发展和繁荣则是21世纪课程改革在全国各地相继开展及2003年《全日制义务教育地理课程标准》颁布实施之后.新课程背景下的乡土地理教学,呈现给广大学生的是新理念、新文化和新课堂.课堂教学中应更注重对学生合作、探究、创新、实践能力的培养和地理素养的提升,这为乡土地理教材资源的开发提供广阔的空间和舞台.旅游资源作为最具特色的乡土地理素材,可以充分突出乡土地理教材的特色.传统乡土地理教材中,对于各地旅游资源的简单介绍已无法满足新课程背景下的乡土地理教学.在旅游业蓬勃发展的今天,学生对旅游资源的深入了解和探知欲望越来越强烈,这对乡土地理教材的开发提出了更高的要求.     

灵活处理教材 优化课堂教学

语文新课标的调整,要求、任务的拓宽,尤其是创新思维的培养在教学中的地位得以确立后,要求在全新的语文教学环境中,必须创设一种全新的教学思路,不仅要夯实学生基础知识和基本技能,更要培养学生学习的创新与变通能力。现浅谈几点新课标下语文教学的新感受。     

灵活运用教材 优化课堂教学

教材是教学内容的载体,有其严谨的逻辑结构和科学性。在实际使用中充分研究学生和教学内容的实际,通过补充、扩展等方式活用教材,弥补不足。教师要结合教材内容,以更切合学生生活实际的手段优化课堂教学,令课堂教学更有利于培养学生数学思维及创新意识,实现高效的数学课堂教学。     

地理校本教材开发实践

一、地理校本教材开发背景 1．理论背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程改革新的焦点,它对于学校实现办学宗旨,体现办学特色,向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。在这样的大前提下,开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。     

活化教材资源 充实课堂教学

教材无疑是最主要也是最重要的课程资源。现代课程论认为,教师不应被动地执行课程,而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。因而,对实现课程目标的重要资源--教材,进行创造性使用,已是时代要求,每位教师都必须摒弃＂教教材＂的旧观念,确立＂用教材教＂的新理念,     

解读教材，开发教材资源

张秋霞：各位老师,《苏教版小学数学实验教材解读和资源开发研究》是我校自2006年12月开始研究的课题。经过三年多的探索与实践,实验教师无论是在教材的理解水平还是在教学实践能力方面,都有了很大的提升。在课题结题之际,我们围绕“解读教材,开发教材资源”这一主题,把几年来大家在解读教材,开发教材资源过程中的一些思考与实践进行交流。     

增进课堂教学情感性之我见

课堂是学校进行教育活动的重要场所,其生活是学生在学校中的主要生活,它的质量关系着学生生活的质量和学校教育的成效。语文课堂教学要把学生的认知和情感的发展结合起来,才能收到良好的效果。缺乏情感     

优化地理课堂教学 推进地理课程改革

一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标.     

多角度开发教材资源

引言有人说：高考前只要学生能熟读一本书、精研一个人,那高考作文就会旗开得胜、马到成功!能否挖掘一下课本呢?对咱们当学生的来说,挖掘教材才是“近水楼台”、“天时地利”!