共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《语文课程标准》强调：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习求。鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文学习应该提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验,弘扬人文精神。因此,在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重。那么,如何在语文教学中发展学生的个性呢？ 相似文献
2.
《语文课程标准》强调：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习要求,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文学习应该提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,尊重个性的健康发展,尊重个体妁独特体验,弘扬人文精神。因此,在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重要。那么,如何在小学语文教学中发展学生的个性呢？ 相似文献
3.
关注人的自然发展，承认个体差异，尊重个性的健康发展是语文教育人文性的重要体现，也是《语文课程标准》所追求的目标。因此，语文学习应该提倡百花齐放，百家争鸣，注重培养学生的求异思维和发散思维。只有这样，语文学习的过程才能成为学生塑造个性、培养个性和展现个性的过程。在教学中。我们进行了以下几点尝试： 相似文献
4.
《语文课程标准》强调：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习要求,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文学习应该提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验,弘扬人文精神。因此,在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重要。 相似文献
5.
6.
7.
《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，在语文教学中培养和发展学生的个性显得尤为重要。一、营造氛围，发展个性《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就使我们认识到，在小学语文阅读教学中，师生间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给学生一种心理安全感，为他们提供一个平等参与学习的机会。老师允许学生插话，允许学生不必先举手就发表意见。… 相似文献
8.
冯华林 《学生之友(小学版)》2012,(11):11-11
《语文课程标准》强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的糕点,关注学生的个性差异和不同的学习需求。”在书写、阅读、习作等的教学中,作文教学无疑是最适合发展学生个性的领域;解放个性、发展个性自然是每位语文教师作文教学的最终目标。笔者想要通过多年的实践,对学生个性化作文教学也有了一定的认识,以为要想促使学生作文个陛化发展,一定要做好以下两个方面。 相似文献
9.
肖静霞 《中国教育研究与创新》2007,4(7):95-96
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，就是要改变学生传统的学习方式，倡导坚持以人为本的原则。同时，语文学习提倡百花齐放，百家争鸣，注重培养学生的求异思维和发散思维。学习过程成为学生发展个性。表现个性，培养个性的过程。本文结合本人教学实践，谈谈在注重学生个性特长的发挥，教给学生通过自主学习获得知识和创造的本领，引导学生走自主合作探究学习之路，使得课堂焕发出新的生命活力方面的体会。[第一段] 相似文献
10.
当代教育家认为，一切教育行为的最高目标与最高追求，就是借助人类创造的精神财富和文化价值去发展个性，形成伦理、道德、心智、身体全面发展的人。这就要求教师在一切教育的时空中，尊重每一个学生的个人价值，促进学生个性的发展，构建完整的主体。而“教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量作出客观地衡量和价值判断的过程。”因而对具体的教学活动具有定向和引导的作用。鉴于此，本文旨在提倡一种突出学生个性发展的语文教学评价机制，深化语文课程改革，促进语文新课程标准的实施。 相似文献
11.
王建峰 《聊城师范学院学报》2005,(3):259-260
胡适自由主义的实质是个性主义，促进学生个性发展是当代语文课程的基本理念和根本目标，二者虽然有很大的差异，但其基本理念是不谋而合的，前者对后者有着深远影响。从这一点上说，胡适是一位有远见卓识的了不起的语文教育家。 相似文献
12.
中学语文课程明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。可见，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。为此，中学语文教学就要着重提高学生的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，使之形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性发展奠定基础。 相似文献
13.
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求。因此,发挥学生的主体作用是现代教育的教学观,培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。 相似文献
14.
语文新课程标准在课程性质与地位中指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主——合作——探究的学习方式。 相似文献
15.
吴继桃 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):46-47
小学语文综合实践活动,是以学生自主、合作、探究为学习方式,以小学语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的小学语文实践活动为主体活动,体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和小学语文素养的整体提高的学生自主学习过程。它强调学生的亲身经历,注重学生对生活的体验和理解,让学生在实践活动中感悟生活,发展实践能力和创新能力,而最终目的是要促进学生小学语文综合素养的提高和个性的发展和完善。 相似文献
16.
李艳菊 《中国教育技术装备》2009,(22):109-110
新课程标准指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须把握学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神. 相似文献
17.
《语文课程标准》指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探索的学习方式。＂我们作为语文教师如何贯彻落实这一课程改革的新理念,唯有与时俱进,开拓进取,虽任重道远,但却可以说是责无旁贷的。 相似文献
18.
《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主体，课堂教学要体现主体性，使学生的主体地位得到充分体现，学生的主动精神得到有效地激发，学生的自主意识得到更好地发挥，学生的个性风采得到最大程度地发扬。语文阅读教学是语文教学中培养学生主体意识，提高学生语文能力，促进学生个性发展的重要手段。我们在阅读教学中，要注重以人为本，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。 相似文献
19.
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一基本理念将关注的目光放在了学习方式的倡导上，这是对传统课程改革的一大突破，越来越多的教师也开始在这一方面开展了探索和研究。 相似文献
20.
《语文课程标准》倡导个性化教学。语文教学如何适应学生的个性差异．促进学生健康个性的发展，是教师关注的话题： 相似文献