中国职协举办技能中国·技师培养课程开发高层论坛

为探索技师培养课程开发的规律和方法,夯实技师培养工作基础,近日,中国职工教育和职业培训协会(简称中国职协)在湖南长沙召开了“技能中国技师培养课程开发高层论坛”。本次论坛代表共计90余人,分别来自40多所院校和企业,共提交论文28篇。     

课程开发与技师培养

培养是技能人才工作的重要环节,而课程开发又是培养工作的核心要素。本期主题推出几篇课程开发的文章或是说案例,旨在引起大家对课程开发的重视,加强课程开发力度,切实从核心技术环节上,确保技能人才培养的有效性和高质量,把"15号文件"落实到位,把技能人才工作步步推进。     

中国职协开展“2005’学习型组织·中国优秀组织奖”、“2005’学习型组织·中国年度人物奖”评选活动

为贯彻“十一五”规划和全国职教会精神，中国职工教育和职业培训协会决定，在职工教育和职业培训领域，组织开展在创建学习型组织中做出突出业绩的单位和个人的评选表彰活动。     

林用三当选中国职协学术委员会主任

本刊讯2004年10月25日,中国职工教育和职业培训协会(以下简称中国职协)在珠海市召开了学术委员会年会。40位学术委员和兼职研究员出席了本次会议。经过选举,产生了以林用三为主任委员的新一届领导成员。主任:林用三,原劳动和社会保障部副部长,现全国政协委员,中国职协会长。顾问:李亨业,原劳动部职业技能开发司司长,现中国职协顾问副主任:毕结礼,中国职协秘书长,《中国培训》杂志主编。孟庆国,天津工程师范学院院长,教授。胡振文,石家庄铁道职业技术学院院长,教授。赵坚,苏州市劳动保障局副局长。陈云生,宝钢教育委副主任。孙伟,沈阳飞机制…     

辞旧迎新·话技师学院

技师学院作为高层次技工教育的主要载体，诞生于本世纪初期，经过几年的创建，全国各地已有上百家技师（术）学院，完成了在行业、区域中的初始布局，形成了初步规模。     

天·地·人

北京2008年残奥会的会徽,由“天”、“地”、“人”三部分组成。乍一看,像个中文的“之”字;仔细瞧,又如一个运动的人形。标志采用红、蓝、绿三种颜色,分别寓意太阳、蓝天和大地。“之”字有生生不息和到达目的之意,也表示经历曲折才能获得成功。而“天”、“地”、“人”把中国的文字、书法和残奥精神融为一体,集中体现了中国传统文化和现代奥林匹克精神的和谐统一。     

中国职协召开学习贯彻全国人才工作会议精神座谈会

2004年1月15日,中国职工教育和职业培训协会在北京召开学习贯彻全国人才工作会议精神座谈会。中国职协副会长陈治中、劳动保障部培训就业司副司长刘康,中国职协副会长、中铁建副总经理何能金,秘书长毕结礼,以及中国职协在京各分会、专业委员会和会员单位负责人代表,计5余人参加了座谈会。刘康副司长传达了全国人才工作会议精神并介绍了劳动保障部做好高技能人才培养和人才保障工作的8条措施。这次全国人才工作会议,是新中国成立以来第一次召开的中央人才工作会议,实现了人才观念的重大突破和人才强国战略的确立,具有重大的、决定性的历史意…     

生活·教育·活动

实地参观有利于幼儿获取真实的、直观的相关知识和真切的情感体验，是让幼儿感受生活、感受真实世界的好方式，也是我园《发展幼儿能力课程》的一大特色。下面就大班参观“消防队”一例看其意义。     

美读·回归·超越

中国传统教育注重读,求知学习称之为“读书”,这种说法一直延用至今,而且无论是上小学还是上大学,甚至无论是幼儿园还是博士后皆称之“读”。中国人可谓深悟“读”之道,深得“读”之传,深受“读”之益了。“书读百遍,其义自现”,谈的是对文章的理解;“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的是由读向写的迁移;“读万卷书,行万里路”,说的是读能使视野开阔,     

技师培养模式与课程开发研究

本项目通过重点研究技师的职业特征和职业发展规律、技师学院基于工作过程的课程开发、职业院校的技师培养模式这三个问题并在相关院校进行试验发现,学习领域课程对技师培养课程建设具有示范作用,项目开发的系列教学文件为技师教学资源库建设提供了样本.但就职业院校培养技师来说,目前在理论、师资、校企合作方面还存在一些问题.     

中国职协召开贯彻全国人才工作会议精神经验交流座谈会

2005 年 2 月 2 日,中国职工教 育和职业 培训 协会 在 北 京 召 开 贯 彻 全 国 人 才 工 作 会 议 精神经验交 流座谈会 。中国 职协 会长 林用 三、副会长陈治 中,中国 电力 企业联 合会 副理 事长 刘宏以及中 国职协在 京各分 会、专业 委员 会和 会员单位负责人代表共 50 余人参加了座谈会。 陈 治 中 副 会 长 介 绍 了 中 国 劳 动 保 障 部2005 年的培训工作思路和工作的重 点,即培 训工作将坚 持培训为 就业再 就业 服务 的方 向,以高技能人 才队伍建 设工作 为核 心,继续 落实 好“三年五十万” 新技师培养计划 , 2005…     

《技师学院预备技师培养课程开发模式研究》课题通过部级鉴定

2007年7月27日,劳动保障部培训就业司在北京主持召开了《技师学院预备技师培养课程开发模式研究》课题鉴定会。中国职协副会长、本课题组长毕结礼汇报了课题研究取得的成果和过程及研究方法。培训就业司冯政处长主持了鉴定会。     

聚合·钩连·增替·重构——例谈高中语文选修教材的二次开发

教材是多重学科文化、人文素养等汇集的“信息场”,是塑造学生并使之得到能动发展的优质的课程资源。这种资源只有在使用过程中才会不断丰富、科学,它的价值要在“创造性”使用过程中显现,在具体的教学实践中,往往是教材的性质决定教学过程的目的、程式与方法。从这个意义上说,有什么样的教材,就有什么样的教育运行模式。教师作为课程的实施者,也就可以调整或改编教材,创造性的重组、使用教材。     

技能培养与课程开发

采取什么样的方法或技战术,才能高质量快节奏培养技能型人才,促进国家人才队伍结构的科学构建和人才能力建设的不断强化,支持国家经济结构的调整和持续发展,实现经济与人才发展的良性互动。因此,技能型人才和人才的能力建设,特别是高技能型人才,仍是各方面关注的一个问题,关注的重点开始由战略向战术转移,由空泛的议论向操作的具体化转移,由应急措施向长效机制建设转移。在三大转移中,把政策建设、基础建设和技术开发,作为技能型人才的重点工作。技能人才工作,正在向着科学培养和科学发展方向迈进。     

中国职协贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》座谈会在哈尔滨召开

2006年5月15日-16日,中国职工教育和职业培训协会“贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》座谈会暨企业专业委员会、学术委员会年会”在黑龙江省哈尔滨市召开,中国职协会长林用三、副会长兼秘书长毕结礼,劳动保障部培训就业司培训处处长冯政,以及黑龙江省劳动保障厅、中国石油天然气集团公司、大庆石化总厂等有关单位的领导出席了会议,来自全国各行业、企业的近60名代表参加了会议。本次会议以学习贯彻《关于进一步加强高技能人才工作的意见(》中办发[2006]15号,以下简称15号文件)、交流企业培训工作经验和学术研究成果为主题,对…     

敢说·爱说·会说——初中学生“说”的能力培养三部曲

不少学生特别是农村初中的学生以较好的语文成绩进入高中，但是一到高中的语文课堂，或者在语文课外的其他地方，“说”却成了一个难题。他们在该“说”时，表现得或茫然不知言，或拘谨不敢言，或无知不能言，或木讷不善言，至于在一般的交际场合中词不达意、牵强附会、随心所欲的现象更是屡有发生。问题出在哪里呢？     

美国大卫·帕金斯的元课程理论解读

美国哈佛大学“零点项目”的主要创始者和负责人之一大卫·帕金斯教授曾在美国、瑞典、南非、以色列等国家研发和讲授关于思维的教育计划和方法,所领导的认知思维技能课题组主要研究人的知觉和认知潜力。帕金斯在1992年所著的《智能学校：为了每个孩子更好的思考》书中认为,     

浅谈武纲高级技师、技师课程开发

近些年,虽然成立了一大批培养技能型人才的高职院校,但其教学方式偏重于知识传授,而忽视技能培养。另一种培养高技能型人才的方式是企业技能培训。但企业在选择培训项目时,往往偏重员工知识的提高,甚至片面追求证书和学历,忽视技能培训,结果导致投资不少,但生产效率仍未如期提高。有些培训机构在技能培训上花费时间和精力很多,但由于没有掌握技能形成的正确方法,期望经过培训技能得到提高的目标也流于形式。为此,我们带着问题到武钢股份公司冷轧厂进行了调研。     

优秀青年教师资助计划15年风雨兼程 15年彩霞满天——回国·受助·飞翔

一个个动人的故事，一篇篇倾情的述说。在我国教育界．在高校许多受到过教育部“优秀青年教师资助计划”资助的留学回国人员都有着这样一个共同的心声．“是‘优秀青年教师资助计划’，助我们启程腾飞！”