新课程理念下的中学数学探究性学习

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流数学活动。”探究学习是学生从学科或生活的问题（或任务）出发,通过形式多样的探究性活动,以获得知识技能、培养实践能力、获得情感体验为目地的学习方式。     

新课程理念下如何运用探究性学习

<正>"探究"的英文inquiry一词起源于拉丁文的in或inward(在……之中)和quaerere(质询、寻找),按《牛津英语词典》中的定义,探究是"求索知识或信息特别是求真的活动;是提问和质疑的活动"。现在我们常说教学要探究,怎么探究,许多人感到困惑,其实,创新就在我们身边,创新就在一个个探究实     

新课程理念下高中政治探究性学习课堂教学策略

在新课程改革的背景下,我国教育越来越注重素质教育的实施,越来越注重学生核心素养的培养。而政治课程作为高中阶段的重要课程,在培养学生思想道德修养、提高学生思想政治觉悟、培育和践行社会主义核心价值观中具有重要作用。而现阶段在高中政治的教学中,部分教师仍然坚持灌输式教学的理念,容易使高中生养成思维惰性,不利于高中自主学习能力的提升,不利于学生自主探究意识的培养。因此,需要教师创新和完善教学策略,在高中政治教学中打造探究性学习的课堂,激发高中生的自主探究意识,提升高中生的自主学习能力。基于此,本文将分析探究性教学的内涵和特点,探索开展探究性学习的途径,提出新课程理念下高中政治探究学习的方式方法。     

浅议新课程理念下探究性学习的组织策略

笔者通过学习和借鉴有关探究性学习的理论,在教学中对探究性学习做了积极的尝试,下面就结合自己的教学实践谈谈生物教学中探究性学习的组织策略。     

试论新课程理念下的初中科学课探究性学习

科学课是以实验为基础的一门学科,实验一直是理化生教学研究的手段,更是教学的亮点和重点。"探究性学习"恰似一缕春风,给传统的实验教学带来了活力与生机。培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力,既重视基础知识、基本技能教学,也关注情感、态度的培养,学生在学习中自觉探究,使学习的全过程充满无限乐趣和动力。《科学课程标准》将探究性学习既作为学习内容,又作为一种重要的学习方式,促使教师的教和学生的学发生根本性的变化。本文就探究性学习的实施谈谈个人的看法。     

物理新课程理念下的“探究性”学习

物理新课程积极倡导探究性教育，其目的“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力”。因此，开展科学探究活动，培养学生的科学探究能力以及科学态度和科学精神，进一步构建师与师、生与生、师与生的教与学的互动关系，是课程改革的重要内容之一，组织好探究式教学．引导学生进行有序、有效的探究性学习是课程改革的重头戏．掌握科学探究理论、理解其内涵是实施探究性教与学的基础。[第一段]     

新课程理念下数学探究性学习的教学设计

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地，因此，进行初中数学探究性学习的课堂教学实践。寻找一种与时代发展相适应的教与学的方式是势在必行的。本试图通过例举，展示探究性学习的课堂教学设计。     

新课程理念下如何培养学生的探究性学习

学习新课标后，我认为数学不再是一门单纯的学科，而是学生自己探究学习的一门“学问”，更不再是学生额外被迫的学习负担，而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感，使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中，学生兴趣很高，所以新课程理念下的数学，不再是传统意义上的数学，而是自主探究学习的数学。标准认为：“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么，在新课程理念下，教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢？     

新课程理念下的语文研究性学习

恩格斯说过:“科学是研究未知的东西,科学教育的任务是教学生探新和创造。”语文研究性学习就是指在语文学习中,学生在教师的指导下,用类似于科学研究的方式积极、主动地发现问题、生成问题、解决问题,从而获取知识,提高能力,陶冶情感,培养创新精神和个性化人格的一种学习活动。在深化课堂改革的今天,让研究性学习走入课堂,具有更重要的意义。第一,采用探究性学习方式,有利于教学方式和学习方式的变革。研究性学习有利于促进教师改革教学观念、方式,学生改变学习方式,真正做到学生是学习的主体,师生在教学活动中的关系是平等的。研究性学习…     

生物新课程理念探究性学习解读

提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系是高中生物新课程的四项基本理念。本文对新课程标准中的“探究性学习”进行说明。并对在教学过程中如何进行探究性学习提出了自己的观点。     

新课程下的探究性学习

利用好问题的形成,激发学生探索的欲望;提供给学生充分的探究时间和探索空间,引导学生探究性学习;不断创造机会,引导学生在合作交流中学会探究。     

新课程理念下的探究性教学

更新教学观念,牢固确立学生为主体、教师为主导的思想,把时间和空间还给学生.通过探究活动解决问题的方式,使学生的学习热情、探究意识、创新精神和通过自主学习解决问题的能力在很大程度上得到了提高.     

浅谈新课程下探究性学习

提倡和贯彻探究性学习是适应时代发展的需求,教育的最终目的是培养国家、民族和社会所需要的人才,而传统的教学模式所培养出来的受教育者确实与现代人才观有诸多不相适应之处。现在很多学生学得很苦、很累,很多作业都是机械重复的,浪费了学生很多的时间和精力,对于培养学生的创新能力却设有多大帮助。所以在日常教学中,我们不仅要教给学生知识,     

新课程理念指导下的语文综合性学习

“综合性学习”是语文课程改革的一大亮点,也是语文教材史上一个突破性飞跃。“综合性学习”注重培养学生的探究精神和创新意识,充分体现了语文学习目标的综合性,学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性。“语文的外延与生活的外延相等”,脱离了丰富多彩的生活,学生就不可能形成丰厚的语文素养。     

新课程理念指导下的语文综合性学习

"综合性学习"是语文课程改革的一大亮点,也是语文教材史上一个突破性飞跃."综合性学习"注重培养学生的探究精神和创新意识,充分体现了语文学习目标的综合性,学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性."语文的外延与生活的外延相等",脱离了丰富多彩的生活,学生就不可能形成丰厚的语文素养.     

新课程理念下探究性学习在化学教学中的应用

探究性学习在化学课堂教学中的应用,旨在改变学生的学习方式,将过去的死记硬背向知识的探究性学习过程转化,使学生的学习由被动接受向主动获取转化,从而培养学生的探究性学习能力,实现学生全面发展。     

新课程理念下探究性学习在中学化学教学中的应用

本文主要以新课程理念下探究性学习在中学化学教学中的应用为重点阐述,结合当下在中学化学教学中进行探究式教学的有效作用和探究式教学模式在中学化学中应用的有效策略为主要依据,从调动学生的积极性,激发化学实验兴趣;提供化学活动机会,运用探究式方法解决这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强探究式教学在中学化学教学中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。     

浅析语文新课程标准中的探究性学习

新颁布的《语文课程标准》较以前的《语文教学大纲》,在很多方面有较大的发展和突破,主要表现为下列两点:一、对语文的学科性质作了明确的表述:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”     

新课程下的初中生物探究性学习

科学课程的中心环节是探究。通过探究可以促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,形成一定的科学探究能力和情感态度与价值观,培养创新精神。     

浅谈新课程下的探究性学习

在新课程下探究学法的研究中,要树立以学生为主体的观念,把学生"主体观"落实到实处.妥善利用学生求知欲强、好奇心重的特点,巧设疑问,创设悬念环节情境,激发学生探求知识的强烈愿望.学生只有对所学的知识产生了兴趣,才能爱学、乐学、会学、善学.鼓励学生质疑探疑,做到对每个学生的问题都善意的对待.对那些在学生中有争议的问题,不要轻易下结论,而应组织学生开展小组合作学习、讨论交流,加强师生间、学生之间的互动."主动参与,乐于探究,交流合作"探究式学习对改变学习方式具有重大的意义.