给课堂注入生命 给教学注入活力

课堂是动态生成的，是师生共同建构的过程。把学生视为主要的教学资源来开发，确实很难。它需要教师具有敏锐的捕捉信息能力，抓住不断生成的课堂中有价值的东西进行探究。     

给英语课堂注入活力

在英语课堂教学中要培养学生的主体意识,力求创造一个有利于发挥学生主观能动性的环境,使学生真正成为学习的主人,真正确立学生的主体地位和教师的服务意识,使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面都有所发展与提高,给英语课堂注入活力,让我们的课堂真止"活"起来.那么,怎样才能让我们的英语课堂"活"起来呢?结合教学实践和感悟,我谈一谈自己的体会.     

给课堂注入活力

在新课程改革中,《全日制义务教育语文课程标准》把＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂作为基本理念之一。探究式学习把学生看成是知识的主动探求者,不再是教师带着教材走向学生或教师和学生一起走向教材,而是学生带着教材走向教师,要把学生的价值、尊严。创新、潜能的充分实现置于最重要的地位。     

给地理复习注入活力

中学地理教学内容繁多，这让辅导地理学业水平考试的教师感到时间紧、压力大。而大多数学生提到地理复习也常感到束手无策、没有头绪，随之复习兴趣和劲头就会减弱。为了改变这种现状，我尝试把日常的生活现象、社会热点焦点、时事新闻作为地理教学的新鲜“血液”注入地理复习课堂，收到了很好的教学效果。现总结出来与大家进一步探讨。     

给阅读教学注入生命活力

学生是阅读的主人，阅读教学中，要维护学生的阅读主权，尊重他们的阅读个性，关注他们的阅读体验，这样才能给阅读教学注入生命活力。     

自学成才给企业注入活力

自学成才给企业注入活力乔梁哈尔滨飞机制造公司是中国航空工业总公司所属的大型骨干企业，有各类体制职工近三万人。在“军转民、内转外”，企业闯市场的形势下，企业加大军品民品的研制开发力度，使产品开发呈现万紫千红的喜人景象、但随之而来，生产过程中出现了严重的...     

给数学课注入生命活力

学习数学是对抽象思维的训练,但小学生以形象思维为主,对于他们来说,数学课显得有些枯燥和乏味,如果把语文课比作生机盎然的绿洲,那么数学课有点像缺少生命的沙漠,因此有些学生觉得数学单调而深奥,学习数学的兴趣不大。作为数学教师,应向数学课堂注入生命的活力,让数学课变得形象生动,使学生都喜欢。     

给阅读教学注入生命活力

学生是阅读的主人,阅读教学中,要维护学生的阅读主权,尊重他们的阅读个性,关注他们的阅读体验,这样才能给阅读教学注入生命活力。     

竞赛给体操教学注入活力

大学体育系体操课能否结合我国推行的普及性的等级运动员大纲进行教学,这个问题多年来全国各体育院系都在进行探索。目前,大致有两种做法与看法。有的怕教学又兼搞些等级运动员测验赛,会使教学跟着竞赛跑,影响培养目标;有的认为结合得好有很大的促进作用,可以提高教学效果。我们同意后一种看法,并进行了多年的教学实践探索。     

课本剧表演给语文课堂注入活力

《语文课程标准》强调:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"可见,语文实践活动对学生能力的培养、形成起着重要的作用。在小学阶段,语文实践活动形式多种多样,如:写日记、读笔     

谈如何给初中政治课注入活力

初中政治课教学需要我们广大教师不断去更新和提高。随着课堂改革的深入,课改理念已深入人心,教师在将先进的教学理念转化为课堂教学行动的过程中,仍存在着一些困惑。面对"动"起来的政治课堂,我们不得不反思。创设真正符合课改理念的教学,需要教师深入钻研教材、全面了解学情,创设生活情境,真正探究问题,实现课堂教学的有效提高。     

给文言文教学注入新的活力

2009年,南宁市的中考语文试题中,文言文的赋分达30分（其中默写占10分,课内文言文阅读占13分,课外文言文阅读占7分）,2010年文言文的赋分为28分,其他省市中考的文言文赋分也在30分左右。可见,文言文在初中阶段占有不少的分量。     

给思想政治课教学注入活力

思想政治课一直是学校实施德育的主渠道,但长期以来由于内容的过强理论性,讲授方式的生硬、单调,教学语言的枯燥乏味,使这一“主渠道”一直处在尴尬的境地。一方面是教师授课时的“孤军奋战”,另一方面是学生对政治课感受的“苦涩难咽”,这已成为政治课教学亟待解决的难题。在这方面我做了一些有意义的尝试,调动了学生学习政治课的积极性,取得了较好的效果。　　一、找出学生身边不易被其发现的生活细节,启发学生思考,进而培养学生的观察能力。　　例如,在初一“孝敬父母”一节的讲授过程中,用提出问题的形式导入,使“孝敬父母…     

改革给我校注入新的活力

1994年我校进一步加大改革力度,在以下方面取得了新的成绩。 ——在内部管理体制改革上,紧密围绕提高教学质量和办学水平,在原改革方案的基础上增加了我校“学科带头人及骨干教师培养规划”,在全校范围内召开了“教书育人经验交流”会,初步制订出我校从目前到2000年教育改革和发展的目标。学校《教学、学术、艺术成果奖励试行条例》稳步实施,《科研工作管理条例》从1994年春季学期起正式试行。     

给话题作文注入新鲜活力

这几年,话题作文成了流行的趋势。由于话题的广泛性和不确定性,学生在作文时表情达意的空间相当开阔,在作文的天地里可以任思维驰骋。一、化大为小,小中见大话题作文只是给我们一个写作话题,只在范围内定了一个大框框,思维空间和写作的余地相当宽泛,有的甚至给人以云里雾里的感觉,由于其“大”让人感觉其“空”。我们要善于“取景”,抓住要点,选择最有感觉的、最有话题的内容来写。具体方法就是“化大为小,小中见大”。所谓“化大为小”,是指将宽题窄化,缩小范围,化面为点,将点发散。使面中点充实化、具体化、立体化。例如“风”是个话题,它…     

课本剧表演给语文课堂注入活力

《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”可见,语文实践活动对学生能力的培养、形成起着重要的作用。在小学阶段,语文实践活动形“式多种多样,如：写日记、读笔记、开故事会、开展课本剧表演、演讲活动等。     

联合办学给学校注入活力

五年办学的实践,使我们深切体会到职业教育的特点——广泛的社会性,决定了职业中学发展的有效途径是走联合办学道路。只有这样,才能给学校注入活力。 由来 我们走联合办学之路,起初并不是自觉的,而是经过了一段酸甜苦辣的历程。其由来: 一是为了适应改革的大气候,大环境。 我校是在改革开放中诞生、成长、发展的。为适     

给生物学课堂注入生命活力

课堂是师生在学校共同生活的中心舞台,是教师之教与学生之学的主要场所.课堂教学中,教师应以学生的全面和谐发展为宗旨,搭建自主学习的平台,营造宽松和谐的教学环境,创建适宜有效的教学情境,给生物学课堂注入生命活力.     

赏识,给课堂注入活力

用发现美的眼睛去发现每一位学生的闪光点,这就是赏识教育的精髓。赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度,内在素质则注重自我成长,以克服心中的阴影,塑造健全的人格,体现了＂以人为本＂的教学理念。