平行板电容器参数变化规律及其应用

物理学中有许多物理量是用另外两个量的比值来定义的,比如电场强度 E=U/d、电势差 U_(AB)=W/q、电容量 C=Q/U 等.比值定义法 C=A/B 会所定义的物理量 C,其大小虽然可以通过量 A 和 B 的比值计算出来,但量 C 并不由 A 和 B 来决定,而且量 C 与 A 和 B 是否存在都无关系,例如电容器的电容量 C 可以用比值 Q/U     

平行板电容器及其电场的规律

本文借助于平行板电容器来解释电容器的串、并联结果,然后分别讨论了平行板电容器在电荷一定、电压一定的情况下,电场的特点和规律.     

平行板电容器中介质的受力问题

以往关于平行板电容器中介质受力问题的讨论，均只能在一定的条件下适用。该文本着从一般到特殊的原则，首先推出线性非均匀介质受力的表达式，然后用特殊情况来证明，均是成立的。该表达式的优点是适用于普遍情况，这就避免了因忽略某些因素而导致错误的结论，另一方面也充分地体现了从能量的角度来计算受力的优越性。     

两类变化的平行板电容器相关问题

平行板电容器作为学生在解决电场问题的一个实物载体,其出题范围广泛.本文主要就变化的平行板电容器的电容、电量、电势、场强及带电粒子在电场中的电势能等相关问题进行归纳和总结.     

非平行板电容器电容的又一算法

用传统求电容的方法求非平行板电容器的电容值时颇为繁杂，然而，应用积分形式的电容特性公式C=[∫dl/εo（l）s（l）]^-1计算非平行板电容器的电容时则计算简单，物理图像清晰，计算结果精确．文中应用上述积分公式求出了非平行板电容器的电容值与用经典方法所得结果完全相同．     

平行板电容器电容公式的推导

平行板电容器的电容由什么决定？人教版新教材这样说明：理论分析表明，当平行板电容器的两极板间是真空时，电容C与极板的正对面积S、极板距离d的关系为C=S/4πkd式中k为静电力常量．     

平行板电容器的“变”与“不变”

正平行板电容器的动态分析是高中物理的难点,高考中常会考查到,学生处理起来会很混乱,但如果掌握了各物理量之间的决定关系我们就可以"以不变应万变"。平行板器电容的定义式是U QC,决定式kd sCp e4,其中ε是绝缘介质的介电常数,s为两平行金属极板的的正对面积,k为静电力常量,d为两平行金属极板间的距离。当这些量发生变化时,两极板的带电量Q、板间电压U、板间电场强度E均有可能发生变化。到底谁变谁不变呢?     

极板有缺陷的平行板电容器内的电场分布

利用分离变数(傅里叶级数)法和势的拉普拉斯方程分别讨论带有半圆柱形凸出疤和半球形凸出疤两种缺陷的平行板电容器内电场分布；通过对疤上电量的计算，从电荷分布的微观解释出发，得出一些有益的结论。     

带电粒子的动能从何处来--全面认识平行板电容器形成的电场

1 问题的提出 在学完带电粒子在电场中运动后有位同学提出了一个设想,声称发现了新的永动机。具体设计如下: 如图1,在一光滑水平面上,MN的左侧放一带电平行板,平面上有一固定轴0,一个带有带电小球的轻杆可绕0转动,如图所示,当给小球一个初动能,小球在两板间运动时动能将越来越大,在两板外做匀速圆周运动,这样小球的动能就会越来越大,而电场     

一道有关平行板电容器电容变化试题的浅析

试题．如图1所示,把一个平行板电容器接在电压为U的电源上,待充电完毕后断开S,若此时在两平行板间插入厚为d’（d’〈d）的金属板,则下列关于两极板问的电势差说法正确的是     

涉及平行板电容器动态变化问题的解题思路分析

学习静电场时,我们会遇到涉及平行板电容器的动态电路分析问题,对于该类问题,很多学生会觉得分析过程复杂,不能准确快捷地解题.本文结合相应的典型例题,从平行板电容器的动态变化类型、解题思路两个方面进行梳理和总结分析,希望对大家的解题有所帮助.     

用推理法讨论平行板电容器的有关问题

在新编高中《物理》（必修加选修）第二册136页，有两个“思考与讨论”问题：1.平行板电容器充电后，继续保持电容器的两板与电源相连接。在这种情况下，如果增大两极板间的距离d，那么，两极板间的电势差U、电容器所带的电量Q、两极板间的电场强度E有何变化？2．平行板电容器充电后，切断与电源的连接。在这种情况下，如果增大d，则U、Q、E有何变化？     

对平行板电容器问题的认识分析

在实际生活中,中学生平常很少接触电容器,缺乏相应的经验,因此理解电容器和电容的概念有一定的困难.为了帮助学生认识电容器,理解电容的概念,在高中《物理》第2册人教版教材中,通过平行板电容器电容影响因素的验证实验,让学生们知道平行板电容器的电容与两板之间的距离、正对面     

高中物理平行板电容器的相关问题探讨

通过实验探寻平行板电容器的电容大小和哪些因素有密切的联系是高中物理教材中较难演示、存在一定操作难度的实验.实验操作的过程中,不仅要求学生在头脑里有系统的物理学基础知识,同时对于外部条件或者是与有效进行实验的客观要件有着极为严密的要求.     

电容器应用问题的理解

应用电容器,首先要明确电容器的作用和电容的定义式C=Q/U,知道电容C虽然用比值UQ来定义,但电容的大小却与Q、U无关,是由电容     

对圆形平行板电容器电磁能量转换问题的浅析

圆形平行板电容器当接通交变电流时，板内外会产生磁场，并伴随着电磁波辐射；辐射出去的电磁能等于电容器减少的储能。     

平行板电容器演示实验的分析与反思

在多个版本的高中物理教材中,都有平行板电容器的演示实验．该实验的目的,是为了展示平行板电容器的电容C和极板间距d、极板正对面积S和极板间介质（相对介电常数εr）的定性关系,以期得到C∝εrS/d的结论． 由于测量电容C时,教材选择了C=Q/U的间接手段,然后控制Q不变,看U的变化．这使实验的原理显得复杂．尤其是使用静电...     

高中物理公式的分析与甄别

高中物理中的公式形式多样,名目繁多,能否学会避繁就简、去伪存真、准确快捷的选用物理公式正确求解、论证物理问题,既是物理学习的主旨要义,更是掌握物理方法、建立物理思想的必然途径.故而教学过程中应注重