英语听力学习中的信息速记能力培养

在英语听力能力培养过程中,由于受人脑瞬时记忆能力的局限,英语学习者往往对当时已听懂的信息在听完材料时无法回忆起来,造成有效信息模糊、甚至丢失。在听的过程中,如果具备快速、即时、高效的英语信息手写速记能力,可以有效地弥补人脑短时记忆的缺陷。本文将尝试使用一些速记方法提高英语学习者英语听力学习效果。     

“我选择，我喜欢”

学生离校了,寒假开始了。我们几个教师聚在一起谈天说地。不知谁将话题引向了寒假作业。多数老师布置的寒假作业大同小异,无非课外书、日记、作文、实践活动等。但有一位老师的寒假作业却别出心裁,他说：“我的寒假作业布置了三项：第一项,寒假里玩得快乐而有意义;第二项,记住第一项;第三项,贯彻好第一项和第二项。”话一说完。立刻引起了大家的议论。     

回眸高职高专“英语速记”课程建设及成效

"英语速记"课程是职业技能非常鲜明的一门实训课程,以其独创的"听写、听记、听释、听译"为基础架构优化组合教学资源,在"基础阶段→行业基础知识阶段→行业职业阶段"教学过程中尝试了由"教学"到"学教"模式的转变和由"虚拟"到"真实"设计思路的转变,使得课程的实用价值不断拓展,并取得了比较显著的成效。     

“老师，我喜欢写字”

“为了于金亮那难看的字,我发过火,单独和他谈过多次,也请过家长,但无论我的批评有多严厉,无论家长跟我怎样积极配合,无论我在每次写作业前怎样叮嘱要认真,他的字始终不见好转。我有些灰心了。有些人大学毕业也没能把字练好,于金亮的字恐怕也不会写好了。     

如此“训练有素”

我们经常会听到老师们说这么一句话：“同学们只要每天坚持这样做，训练就有素了。”乍一听感觉没什么，其实“训练有素”本来是一个固定词语，把它分开了，语意上就完全讲不通了。     

别让“我喜欢”误导了孩子

户外活动时,朱明在草丛中抓着一只蚱蜢,来到我的身边,激动地说:"戚老师你看,我把它后面的腿拔掉了,它就不能走了。""你也太残酷了吧,这样它会疼的。"     

我不喜欢“错号”

程泽,我的新一届一年级小学生。开学不久我就发现他聪明伶俐,课堂上非常活跃,总能把问题回答得完整、准确,于是我让他担任学习委员。程泽对工作也非常认真,做事干脆利索,在班里很有威信。这样的学生在老师眼里都是优秀生,但一件意想不到的事却发生在他身上。一天,我突然接到程泽妈妈的电话,电话那边是带着哭腔的诉说：＂乔老师,您说该怎么办啊？程泽又把您判过的作业撕了!     

快速记忆 让我快乐

开学初,我们进行了"快速记忆"训练,我们学习的是连锁记忆和编码记忆两种记忆方法。我感觉特别新奇,所以根据方法训练的时候,我非常地认真。最让我难忘的是第三节训练课时,老师出了12个词,让我们计时记忆,高兴的是:我仅仅用了1.30分的时间,把12个毫不相关的词语串联起来,编了一个很有趣的童话故事。老师高兴地称赞了我,同学们也向我     

我的文具“小家”

我的文具“小家”可热闹啦! 我的文具“小家”是藏蓝色的,四周镶嵌着雪白的“屋檐”。屋子里的房间可多啦：有装橡皮的客厅,有装钢笔的主卧,有放改正液的偏厅,有放课程表的书房,还有有意空着的客房。在我的文具“小家”旁边,还有一辆超级房车,用来装载我的数学用具们。     

“我喜欢要求不是太高的老师”——女孩可可给我的启示

可可是我们班里比较特别的一个小女孩。刚入学不久．我就感觉她很有潜力。学得很轻松，接受能力很强，还多才多艺。这样的女孩子在我的印象中就像小天使，漂亮、讨人喜欢。可接下来的日子里，她的表现却让我大跌眼镜，真正实践了“人不可貌相”。课堂上的可可几乎没有一刻是静下来的。     

令人烦恼的“老师，我喜欢你!”

个案描述 伦伦今年6岁，男孩儿，个子矮小，生活自理能力很差，说话的时候声音也比较嗲。大概就是因为这些原因，实为中班年龄的他却在小班就读。     

我喜欢的一节美术课

从一年级到四年级上了多少堂课,我已数不清,但有一节美术课让我记忆犹新。一天,李老师提着一大袋饼干来到教室。同学们是丈二和尚摸不着头脑。上美术课,拿饼干来干什么呢?我们正疑惑时,李老师说:"今天我们来咬饼干。"听完这话,教室里顿时沸腾起来了。李老师发给每人两块饼干,然后说:"你们爱咬成什么样就咬成什么样。咬完后要把咬好的形状画下来。"说着,李老师给我们大家做了示范。在李老师咬饼干的脆响声中,一块完美的"小花"展现在我们面前。这时,我的嘴巴已经等不及了。我拿起饼干看了看,准备     

学生说我是“白骨精”

我生日的那天,不知班里的学生怎么知道了,纷纷给我买来了小礼物。其中有个叫小超的男孩亲手为我制作了一张精美的卡片。我很高兴地打开,里面的内容却惊得我目瞪口呆:老师,你是白骨精,好讨厌哦!     

我喜欢爱举手的“嘉爷”

“嘉爷”其实是个女生,成绩中等,物理成绩老在及格线上徘徊。同学们称之为“爷”,是因为她上课无论回答老师问题还是上台演示,都是全班最积极的。当同学们面对老师提出的问题都不愿举手时,全班唯一举手的就是她,即便答错,下次还举手。有一次,“嘉爷”上黑板做题,写得颠三倒四,只好草草收兵。过了几天,她大概回过神来了,又一次主动登台演示。     

“用自己喜欢的方式读”质疑

教学中“用自己喜欢的方式来读”尊重了学生的选择权和自主性,《全日制义务教育语文课程标准》中也提出“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。但是,通过听课时的观察和教学的实践,我意识到,“用自己喜欢的方式读”并不是任何年级、任何情况下都适用的,对于低年级学生,就该慎重地使用。通过语言的“发声喊叫”去体味、理解语言,是获得文学语言的语感的有效方法,而这一方法对于低年级儿童则更具有根本性。低年级学生还没有养成良好的读书习惯,一部分学生还不能很好地朗读文章,一些较长句子的断句,句与句之间的停顿,节奏、…     

“老地,我喜欢你”

晚上7:30分,我们高二年级在排球场召开月考总结会,黄静宁同学作为我班美术生代表发言。黄静宁是我班的语文科代表,成绩优秀,工作认真,举止得体。她只学了一个学期的美术,就显示出在美术方面较大的潜能。所以年级领导对她委以重任,     

“我喜欢的数学教师”调查分析

一、调查程序１．方案设计———本次调查采用问卷式。内容包括数学教师的工作态度、教育方式、教学方式、仪表风度等。从以上诸方面对学生喜欢的数学老师进行了抽样调查和统计分析。２．调查———本校初二级共有２９３名学生，分六个班，每班各抽１０人，样本容量６０，其中数学成绩好、中、差各约占３３％，男女人数各占一半。３．试卷回收———本次调查共回收试卷６０份，其中一份有缺项，作无效卷处理，确定有效卷５９份。二、统计分析方法对试卷的二十个选项，一个填空进行了统计，分析并计算出各选项所占百分率。三、统计分析结果根…     

有种梦想叫我喜欢你

关于梦想,每个人心里都有不同的定义。对我来说,梦想的形式感是不能嬉笑怒骂的,至少在谈及这两个字的时候,身体的某一个角落会自然而然拥有安定的情绪,因为很清楚自己要的到底是什么。尽管这两年肆意泛滥的选秀节目上,梦想二字被用得太多以至于观众都培养出了麻木感官,但这不过是浮躁的社会和浮夸的成名方式带来的副作用。梦想本就不分大小,只在乎态度是否真诚。     

支招“高考第一题”——高考作文经典素材速记

辽宁省高考自主命题始于2004年。从命题的思想性看．7年来注重高考作文教育的“载道”作用。2004年的话题作文属于过渡。以“平凡与自豪”为话题。2005年到2007年是命题作文：“今年花胜去年红”“肩膀”“我能”。2008年至2010年是材料作文：“青少年过马路闯红灯、公共汽车不让座”等价值观。“诚信广告。明星代言等”诚信。再到“托尼一生的三次选择的故事”．