小学生作文小练笔指导方法谈

小学生能用儿童的语言写儿童的生活,表达儿童的思想感情,写出充满儿童生活情趣的作文。本人认为,引导学生坚持小练笔不失为一种有效的方法。作文就是“学生练习写作的文章”。小学生作文就是在教师的指导下,以学生为主体的,使用书面语言的写话练习。     

小学生作文练笔随想

要使学生练笔在数量与质量上达到大纲要求并有所创新突破,作者认为应从三方面入手,遵循作文规律,实施目标教学;打破框框,命题创新;课外练笔,练导结合。     

信手拈来皆文章——谈小学生作文练笔

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,它是语文教学的一项重要任务。要想使学生真正提高写作能力,养成良好的作文习惯,一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文练习是远远不够的,必须经常进行一些小练笔。这些小练笔以课文为凭借,以提高书面语言表达能力为目的,以读写结合为突破口,收到了比较明显的效果。下面是笔者在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。     

小学生作文练笔方式探究

小学作文的练笔方式对于小学生作文的指导效果是有很大的关系的。练笔方式切合文题且新颖就能保证学生的习作兴趣进而保证习作效果,反之亦然。比较适合于小学生的练笔方式有组合练笔、模仿练笔和改写练笔。     

小学生作文练笔方式探究

小学作文的练笔方式对于小学生作文的指导效果是有很大的关系的。练笔方式切合文题且新颖就能保证学生的习作兴趣进而保证习作效果,反之亦然。比较适合于小学生的练笔方式有组合练笔、模仿练笔和改写练笔。     

以练笔促进小学生作文能力提升

在小学阶段的语文教学中,作文教学占有重要地位。近年来,笔者以练笔的方式来提升小学生的作文能力,取得了显著的效果。一、培养练笔的兴趣,以趣促动培养学生写的兴趣,可以从以下几个方面展开尝试。一是读出文章的美,激发学生模仿课文进行写的冲动。课堂上,笔者多次运用多媒体课件展示名家范读佳作,如,当名家声情并茂地读出《桂林山水》时,能达到以情带声,以声传情的功效。     

随文练笔设计原则例谈

随着语文本体的回归,随文练笔这一教学形式也日益趋热。然而,综观这些练笔,总不能尽如人意,主要问题在于设计随意性大,教师自由发挥多,缺乏教学的理据。我认为,随文练笔的设计应当遵循如下四条原则：     

小学生作文教学一例谈

“九义”教学大纲明确指出:“学生的作文要逐步做到有具体内容。写一段话或是写一篇文章,内容要具体,不说空话。”怎样实现大纲的要求呢?我采用了说话、写话相结合的方法,即让学生先说说,然后把自己所说的话再经整理写下来,最后进行指导,收到了良好的效果。 例如,我在指导三年级小学生写《我的妈妈》时是这样进行的: 师:请同学们拿出你准备好的妈妈照片来。 请同学们看着照片,说一说你妈妈多大年龄?她长得怎么样?     

小学生作文审题方法例谈

一、审清对象 当老师出题以后,先不要急于下笔,应该先仔细地看看题目,确切理解题目的要求。是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是实用文,     

作文练笔新题设计

阅读下列两篇短文，按要求作文。 气量 汉代的两位名将韩信和李广，在司马迁的《史记》中均有记载。两人都统领过千军万马，战功显赫，但两人的气量却大相径庭。     

培养小学生愉快作文——练笔十式

兴趣是愉快作文的前提,是推动小学生学习写作的直接动力。因此,在作文教学中,教师应尽可能多设计一些新颖、活泼、饶有兴趣的练习形式,使他们感到作文是一种愉快,“写作真好玩”。具体方法主要有以下十种形式:     

小学语文课堂小练笔设计例谈

在课改背景下,如何让小学生易于动笔,乐于写作这是小学语文习作教学普遍关注的问题。有效地语文课堂小练笔需要思考几个方面     

小学语文课堂小练笔设计例谈

在课改背景下,如何让小学生易于动笔,乐于写作？这是小学语文习作教学普遍关注的问题。有效地语文课堂小练笔需要思考几个方面的问题：一是写什么。二是为什么写。三是什么时候写。笔者认为问题中最关键的是写什么,这需要教师对教材进行深入地解读和恰当地运用,以发现教材的教学价值,选择切合学生的练笔内容。我们不妨根据小练笔的不同目的,从下列几个角度来设计小练笔的具体内容。     

谈小学生的作文

小学的语文教学是义务教育中的一门基础学科。不仅具有工具性和人文性,也是实施素质教育的重要阵地。在学生的作文中,往往相当明显而集中地反映出他们的思想认识,生活经验,知识基础和表达能力等多方面的水平。因此作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要标志。     

谈小学生的作文

小学的语文教学是义务教育中的一门基础学科。不仅具有工具性和人文性,也是实施素质教育的重要阵地。在学生的作文中,往往相当明显而集中地反映出他们的思想认识,生活经验,知识基础和表达能力等多方面的水平。因此作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要标志。     

谈小学生作文教学

一、文道结合,培养学生写作能力,教会学生如何做人新课标在作文教学中强调必须转变和克服求全和守旧的观念,告诉我们,要切实遵循学生生理发展的客观规律,一切从学生的实际出发,积极地帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观;要极力地告诫学生看待问题与分析问题必须用正确的观点,如此,才能使学生写出的文章具有健康而积极的意义。     

谈小学生作文指导

提高小学生作文教学的途径有如下方法:教会学生观察生活;利用语文课中的典型课文,为学生建立作文模仿框架;组织学生开展丰富多彩的课外活动,丰富学生生活;勤于练笔,写好日记。     

浅谈小学生练笔

练笔,是一种作文训练形式,练笔可以帮助学生积累写作素材,更是让学生感悟生活,思考生活.教师应把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实,让学生在练笔中,看到属于自己的天空,感悟到对生活的新认识,为写作打下良好的基础.     

例谈作文教学中课外练笔的情境创设

作文教学中的课外练笔能有效地提高学生的写作能力。课外练笔是语文作文课堂教学的延续,是提高学生写作能力的有效途径。文章作者在多年的作文教学实践中通过引导学生课外做好“采蜜集”,多写日记、随笔．手编“班级日报”等丰富多彩的练笔活动,创设练笔情境,激活学生的练笔情感,调动学生的写作积极性和创造性,颇见成效。