运用电教手段进行语文素质训练

素质教育就是要培养学生的综合素质能力，在教学过程中，教师要从培养学生的素质为切入点，通过教学手段达到提高学生综合素质能力的目的。在语文教学中，教师充分利用先进的现代技术教学设备，让学生的各种感官进行多方面、全方位感知，达到培养学生语文素质的目的。 1从培养观察素质着手，训练观察能力 　　观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分发展。在教学中，教师充分利用电教手段培养学生的观察素质，使其观察能力得以提高。 　　小学课文《梅雨潭》是一篇写景抒情的散文。教学时，先…     

语文教师素质之我见

语文教学是一门综合艺术，单一的教学技巧是不够的。这就要求教师有很高的综合素质，除了具备做一般教师应具备的素质外，语文教师至少应具备以下几方面的能力：     

在篇章教学中提高教师自身素质

在篇章教学中提高教师自身素质广西梧州师范学校吕嘉健“篇章教学”是小学语文高年级教学的基本功训练重点。篇章教学显然有较大的挑战性，怎样在篇章教学方面建立优质高效的教学体系，值得高年级语文教师在知识素质和能力水平方面有深一层次的思考研究。一、目标体系建立...     

关于语文教师素质和能力发展的认识

语文教师追求个人素质和能力的发展是其成长的需要。语文教师素质和能力的发展是多方面的，在阅读教学和写作教学能力、教学基本功、个性塑造、文化素养、向优秀教师学习、教学改革等方面发展自身的同时，还有许多宜做和忌做的情况，是值得广大语文教师注意的。     

语文教师最重要的素质是“唤醒”

语文教师最重要的素质是什么。这是一个涉及面非常广的话题，它渗透到语文教学的方方面面，可以说仁者见仁，智者见智，每个语文教师可能都会有不同于他人的答案。但是，若刨去一个语文教师基本的学科教学能力，笔者认为一名语文教师最重要的素质是唤醒，是在接纳和等待中唤醒学生心中的那颗渴望雨露滋润的生命的种子，     

语文教师的听说读写训练

语文教学大纲明确规定了语文教学目的，就是要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，养成良好的学习习惯，培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质。要想提高学生的语文素质，还得从语文教师的素质抓起。这就要求每个语文教师坚持苦练教学基本功，自觉加强听、说、读、写的能力训练。加强听的能力训练。听的能力是人们在社会交际中最基本的能力，对教师来说尤其很重要。听的能力训练可以培养教师记忆的快速性、准确性等。训练时要注意做到以下几点：①语文教师要坚持收听广播、电视新闻，了解国内外时事，了解当前的世界新信息…     

语文教学中实施素质教育必须遵循的基本原则

语文教学改革的主要目标是全面提高学生的语文素质。学习语文知识，培养语文能力，注重语文实践，是学生具备语文素质的具体表现。教师须在语文教学中，切实将知识学习、能力培养、实践应用并重，实现语文教学的改革目标。     

浅论语文教师的职业素质及培养策略

教师在教育教学过程中直接对学生进行知识的传授和素质的培养,这要求教师必须具备过硬的综合素质和教学能力。从提高语文教师素质的重要性出发,具体阐述语文教师应具备的基本素质及能力素养,提出提升语文教师素质的对策。     

农村语文教师的阅读能力亟需提高

目前，农村语文教师的阅读能力偏低，这固然与有些教师的语文素质较差有关，然而长期以来教师不科学的备课方式、工作方式，以及对读书学习缺乏兴趣等，都是造成教师阅读能力低的原因。阅读能力是语文教师教学能力的基础。要实施好新课程，促进教师的专业化发展，提高教师的阅读能力是当务之急。     

实施素质教育提高学生素养

语文学科教学必须将培养学生全面、综合的语文素质和能力放在第一位。语文素质和语文修养是一个人最基本的素养,语文教师在培养高素质的语文人才方面负有重大的责任。语文学科教学过程应是教师、学生与文本之间平等对话的过程。语文教学只有实现平等的、有个性的、自主性的对话,才能产生共鸣。     

以学生发展为本大力改进语文课堂教学

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。要达到从根本上改进语文教学，提高语文综合素质的目标，必须对语文学科教学内容有个重新认识。一是对教学内容的理解要宽泛；二是要活用课文。除此，还必须在教学中处理好五个关系，即提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系；学生的“学”和教师的“教”的关系；知识、能力、情感的关系；课内与课外的关系；提高教师水平和提高教学质量的关系。     

通用能力与语文目标教学

通用能力是职业教育专业知识、能力、素质培养体系中的重要组成部分 ,它既包括综合职业能力的要求 ,也包括全面素质的部分要求。在语文教学中明确通用能力的培养 ,课程目标就有了可行性 ,为教师教书育人制定了标准。语文目标教学应突出语文基本能力训练 ,发挥学生的主体性 ,注重创新能力的培养 ,提高学生的全面素质     

语文教学强化师范性的思考

师范语文教学在努力培养学生的听说读写能力，提高整体文化素养的同时，应注重强化师范性，培养师范生的职业意识和职业能力，提高师范生的语文教师素质。为达此目的，教师应充分利用现有教材特点，联系小学语文教学实际，言传身教，帮助学生树立现代语文教学思想；对学生的语文教学能力进行系统有序地训练，引导学生尽早走向“学者型教师”的正确道路。     

着力抓好师范生的语文素质──语文教育改革之我见

有关语文教育改革的讨论，不能仅仅停留在揭露语文教育与教学的积弊上，更多的精力是否应放在发动更多的语文教育工作者，特别是长期奋斗在教学第一线的语文教师寻找解决问题的途径、方法上？笔者认为，学生的语文能力，尤其是书写能力、作文能力、欣赏能力普遍下降，其根源在义务教育阶段教师素质不高。进一步讲，则是承担培养中小学语文教师任务的师范院校培养的毕业生，无力担负起新时期对语文教育要求的重任。切实采取措施，提高师范院校学生的语文素质，可否成为提高中小学生的语文能力的一条根本途径？我认为，提高师范院校学生的语文…     

提高语文教师教学监控能力的策略探析

教学监控能力是语文教师教学素质的核心部分,是实现其自我发展的基本前提。本文在分析语文教师教学监控能力内涵及作用的基础上,试图寻求提高语文教师教学监控能力的策略,改善教师的教学行为,促进教师的专业化发展。     

浅谈小学作文教学

多年的小学语文教学，我深深体会到，语文教学，特别是作文教学，一直困绕教师，束缚学生。而小学作文，是小学语文知识的体现，直接影响学生的语文素质，所以任教小学语文的教师很有必要探讨小学作文这一课题，激发小学生的写作兴趣，提高小学语文素质。教育是时代赋予教师的职责，教学探讨是教师对教学的尝试。下面就小学作文谈谈我的拙见，供同仁参考。     

语文教师的自我监控能力与语文教学

语文教师的自我监控能力是其从事语文教学活动所必备的核心素质，是其自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。语文教师的自我监控能力应具备六个方面的基本特征；语文教师在教学中应主要采取四种自我监控策略；语文教师培养和提高自我监控能力的方法是多样的。本文正是从三个层面较为详细地论述了语文教师的自我监控与语文教学的关系问题。     

提高语文教师教学监控能力的策略探析

教学监控能力是语文教师教学素质的核心部分,是实现其自我发展的基本前提.本文在分析语文教师教学监控能力内涵及作用的基础上,试图寻求提高语文教师教学监控能力的策略,改善教师的教学行为,促进教师的专业化发展.     

浅谈语文教师素质与语文教学

俗话说“百年大计,教育为本”,决定教育质量高低的是教师的素质。所谓有教师的素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而影响的心理品质的总和。众所周知,一个教师的素质结构大致可分为三个方面：一是专业文化知识素质;二是教学素质,即教学业务水平和能力;三是非教学素质。专业文化知识素质转化为教学素质。这中间有一个桥梁,那就是非教学素质。语文教师的素质不但决定着语文教学的成败,也直接或间接地影响着教育的优劣。     

试论语文教学研究的价值与策略

“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”语文课程教学怎样才能提高学生的语文素养,使他们具有较强的语文应用能力,从而为终身学习和有个性的发展奠定基础,是每个语文教师都在探索的问题.语文教学的质量与语文教师自身的素质关系极大.因此,如何提高语文教师的教学理论水平和教学实践技能成为提高语文教学质量的关键.我在多年的语文教学实践中体会到：参加教学研究是提高语文教师综合素质的有效途径.