在教坛辛勤耕耘的人——全国教育系统劳模荆涛同志事迹简介

荆涛,女,48岁,中共党员。1966年毕业于甘肃张掖师范,1988年曲阜师大政治系函授本科毕业,已执教28年,从事思想政治课19年。现任胜利油田第二中学高级教师、胜利油田中学思想政治课教学研究会副秘书长、胜利油田师专政史系客座教师,并一直担任班主任和政治教研组组长、初中党支部书记等职。 多年来,荆涛老师以一个共产党员和人民教师强烈的责任心和使命感,在教学上任劳任怨,积极探索,锐意改革,不断创新,不断总结新时期思想政治课教学工作的特点和规律,充分发挥政治课教师的特长优势和思想政治课在德育工作中的主阵地作用,既教书又     

名师档案

刘宝团，又名刘保团，中学高级教师，河北省特级教师。生于1968年，1997年5月入党，1990年7月，毕业于河北师范学院政治教育系，毕业后一直从事高中政治课教学和高中教科研工作，现任宽城满族自治县第一中学高中思想政治课教师。所教的十几届高中毕业班（含补习班）的政治学科和文综学科高考成绩在全国高考中多年名列全市前茅，取得...     

思想政治开卷考试的实践与体会

根据教育部《关于２０００年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神和我市初中思想政治课教学的实际，从２０００年起，我市在初中毕业、升学统一考试中，对思想政治学科实行了开卷考试。现将我们的做法和体会介绍如下，以与同行及专家商榷。一、开卷考试有利于推进素质教育思想政治课的教改虽然已取得了一定成效，但仍存在严重的照本宣科、死记硬背现象。究其原因，主要在于中考闭卷考试的导向。多年的实践告诉我们，中考闭卷考试，答案照抄照搬教材，导致广大教师和学生只能搞死记硬背。要加强和改进思想政治课教学，就必须加大考试改…     

广德明简介

广德明，黑龙江省教育学院高中教育教学研究部副主任，研究员。1950年出生于黑龙江双城。1982年毕业于东北师范大学政治教育系，1989年在华东师范大学获法学硕士学位。从事课程与教学论、中学德育与思想政治课教学研究。     

中学生心目中的思想政治课教师

上学期末,我在高中找了30位较有代表性的同学举行了一次以“中学思想政治课教师应具备哪些基本素质?”为题的笔谈会。30个同学个个都畅所欲言地谈出了自己的认识和意见。我一口气读完了这些文章,深受教育。我虽然大学学的政治教育专业,毕业后又从事了近三十年的思想政治课教学,还被评为全国优秀班主任。但和同学们对思想政治课教师的要求相比还有很大的差距。首先,我对思想政治课教师在学校教育中、在社会主义物质文明和精神文明建设中的重要作用的认识不足。同学们对思想政治课教师的评价是很高的,他们说:“思想政治课教师的工     

思想政治课教学浅谈

职业学校是为社会和企业培养生产、技术、服务和管理人才,毕业后一般情况下直接就业。多数职业学校重视理论课和专业技能的教学,而轻视政治类科目的教学,使思想政治课的教学效果不是很好。作为一名职业学校的思想政治工作者和教师,结合自己教学的实践,谈一谈自己对职业学校思想政治课教学的几点看法。     

小荷才露尖尖角——张广良同志素描

张广良同志1981年毕业于荷泽师专政治系,现为山东巨野县一中政治教师、山东省教育学会会员、中学思想政治课教学研究会理事。 教学工作成绩斐然 他懂得教学有法但无定法的道理,把传授知识、培养能力和提高觉悟有机地统一起来。1992年9月,在全县     

封面人物简介

王锦飞,中学高级教师,1989年毕业于苏州大学政治系。20多年来,王老师一直坚守在中学思想政治课教学的第一线,现执教于省属重点中学一一江苏省南通第一中学。工作以来,王老师取得了丰硕     

中学思想政治课教师继续教育的思考

1991年8月,我系主办了第一期中学思想政治课骨干教师研修班,经过近2年时间的学习研修,现已进入毕业准备阶段。结合我们办班的切身经历,对如何办好中学思想政治课教师的继续教育,谈点粗浅的认识。一、中学思想政治课教师的继续教育应把提高教师的思想政治素质放在首位。     

思想政治课教学之我见

如何上好思想政治课．怎样才能引导学生学习思想政治课的兴趣？相信这都是思想政治课教学工作者所关心的问题。下面是我在几年的政治课教学中．总结出的几点体会。     

谈谈开卷考试形势下政治老师的素养

根据国家减轻中小学生课业负担的要求,为贯彻落实教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神,我市2002年的政治中考进行了重大改革,实行了开卷考试。这一考试模式的转变为思想政治课教学注入了新的活力,体现了当前素质教育的要求,有助于学生创新能力的培养,同时又对传统的思想政治课教学提出了新的挑战。那么在开卷考试后新形势的要求下,政治老师应该具备什么样的素养,才能加强思想政治课教学,提高教学实效?我感到应注意以下几个方面的问题:一、中学政治课教学质量要提高,教师必须改革教学方法在当今世界上,教学方法几乎都是受到指责和批评的,“因为它们忽视了教育过程的复杂性,不是通过科学研究进行学习,也没有充分地对思想和态度的训练作出指导”。教学方法要改革,就是要研究教学过程的复杂性。特别是有一定教龄的教师,在教学过程中,“占据你的注意中心的将不是关于教材内容     

培养教学骨干 推动教学改革——我省中学思想政治课青年教师优质课评选揭晓

为了总结中学思想政治课教学经验,探索提高中学思想政治课课堂教学实效性的规律和方法,进一步提高我省思想政治课教师的素质和教学水平,培养教学骨干,推动教学改革,省教学研究室、省中学思想政治课教研会于1994年在全省范围内开展了中学思想政治课青年教师优质课评选活动。 此项活动的开展,分初中组和高中组两个组别,     

政治课教学中的情理交融

政治课教学中的情理交融李秀珍“情理交融”就是在思想政治课教学中用基本常情与事情的一般道理有机结合去开展教学。它既是思想政治课教学的一项重要原则,又是思想政治课教学的艺术。思想政治课是一门理论性很强的学科,一定的理论和观点是思想政治课的灵魂。思想政治课...     

师专学人

邹生才邹生才,汉族,1965年12月生,湖南省隆回县人。1986年6月毕业于湖南邵阳师专英语系,1986年7月至1991年8月先后在隆回县第十一高级中学、隆回县金五桥中学、隆回县高洲中学从事英语教学工作c1991年9月考取西南师大政治系思想政治教育专业硕士研究生;1994年6月毕业并获得政治学硕士学位。1994年7月受聘到河池师专政史系工作,主要从事（伦理学）、（中学思想政治课教学法）等课程的教学.教学之余,从不放松科研．主要科研课题有：青年思想政治教育理论与实践研究＼中国近现代德育思想研究、少数民族伦理思想研究等。迄今已参编专著两…     

张福升小传

张福升同志1963年大学毕业后,分配到北京市第二中学担任思想政治课教学工作,至今已有32年。现任北京市二中政治教研组组长。 张福升同志拥护党的基本路线,坚持四项基本原则,忠诚党的教育事业,热爱中学思想政治课教学工作。在30多年的教学生涯中,虽然几经挫折,但忠诚党的教育事业的志向从未动摇,而且更加热爱思想政治课教学。近几年来,随着我国社会主义事业的发展,特别是各项改革的深入进行,思想政治课又面临着新的考验。由于受历史的、社会的种种因素的影响,一些人对思想政治课存在着许多偏见,学生对思想政治课的     

关于研究生思想政治课实践教学的几点思考

研究生思想政治课实践教学是增强研究生思想政治课实效性的重要环节。为此,高校应成立研究生思想政治课教研室,构建合理分工协作的领导管理机制;加强实践教学课程化建设,促使研究生思想政治课实践教学规范化;科学运用实践教学方法,提高研究生思想政治课实践教学实效性;创新实践教学考评机制,形成研究生思想政治课实践教学长期化,从而推动研究生思想政治课实践教学有序开展,不断提高研究生思想政治课教学的实效性。     

浅析高中思想政治课的困境及其对策

由于种种原因,高中思想政治课教学存在不少问题。立足于高中思想政治课教学现状,在分析思想政治课教学困境的基础上,对提高思想政治课教学质量进行了一些有益的探究。     

高中政治课堂教学与现代信息技术有效融合的策略性研究

随着信息技术在学校教学中的不断应用,各学科教学在课堂教学中讲信息就属于课堂教学融合应用。在高中思想政治课教学中,信息技术手段的使用,可以增加思想政治课的趣味性,将原本枯燥无味的思想政治课变为有趣的教学过程。能够有效地激发学生的思想政治课学习兴趣,让学生能够全身心的投入到思想政治课的学习中去。本文主要讨论在我校思想政治课教学中,信息技术手段的使用及其效果。     

探素思想政治课教学法教学改革的新路子——关于微格教学的思考

思想政治课教学是研究思想政治课教学过程特殊矛盾及其规律的科学.它是师范院校政教专业教学计划中的一门专业必修课.开设这门课的目的简单地说是为中学培养合格的政治教师.从这个意上说,它是促使学生“会教”政治课的重要的专业技术课.在全国社会主义现代化建设改革大潮中,思想政治课教学法的改革也逐步展开.思想政治课教学法的教学为什么必须改革?怎样改革才卓有成效?人们在议论、在探素.我们以为将微格教学的方法运用到思想政治课教学的教学中,开设思想政治课微格教学课程,乃是探素思想政治课教学运用到思想政治课教学的教学中,开设思想政治课微格教学课程,乃是探素思想政治课教学法教学改革卓有成效的新路子.这对于达到师范院校政教专业的培养目标,推动中学政治课的教学改革,提高教学教育质量意义深远.     

对思想政治课教学生活化的思考

思想政治课教学生活化是指在思想政治课教学中,以学生的生活经验和已有的知识体系为基础,联系生活讲思想政治课,体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。思想政治课构建“生活化”课堂是新课改的要求,是思想政治课教学的内在需要,是学生主体性发展的源泉,是“思想政治课教学源于生活,寓于生活,