浅谈信息技术课的教学改革

信息技术课程的主要目标是培养学生处理信息的能力，使之能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，力将来适应信息社会的发展打下良好基础。本文分析了信息技术教学的构成要素，剖析了信息技术教学改革的目标，并在此基础上，从教师、教材、教学方法、学生和教学设备五个方面阐述了信息技术教学改革的思路，通过教学改革，培养学生的自学能力和创新精神。     

加强师范学生的信息技术素质培养

现代教育技术公共必修课程的教学改革，应从课程内容，教材形式、教学模式、学习评价手段等方面着手进行，要不断溶入信息技术新知识，以加强师范院校学生多媒体与信息技术技能的培养为基本出发点。     

信息技术在教学改革中的作用探讨

信息技术为教学改革创造了条件，一方面改变了学生学习知识的传统方式，变被动接受为主动探索；同时另一方面对教师也提出了新的要求，要求教师应及时地进行知识更新，掌握更多的信息知识，熟练使用信息化的工具，促进信息技术在教学中的应用。     

数学课件设计的实践与研究

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。学科与信息技术的融合成了教学改革的突破口。信息技术手段融入教学领域，引起了课堂教学的结构性变革。面课件的应用正是两者整合的契合点。教育工作者必须认识到信息化不是“花瓶”，既不能过分依赖信息技术，仿佛有了信息技术就万能了：不能完全否定常规教学媒体，要对这类教学媒体有一个清醒的认识。一定要统筹兼顾、讲求实效、注重效果。对它的实践与探索将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有深远的意义。     

加强信息技术与课程整合 全面推进课程改革

《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与课程整合是我国基础教育教学改革的新视点，它对发展学生主体性、创造性，     

略论信息技术与物理教学整合

将信息技术与物理教学整合，对于深化物理学科教学改革，提高教学效果及培养学生的综合素质和能力都具有重要意义。本文对信息技术与学科教学整合的概念、信息技术与物理教学整合的意义、理论和方法及多媒体辅助物理教学应注意的问题进行了探讨。     

促进语文学习观念与方式的转变

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分...     

利用多媒体信息技术教学 提高课堂效率

随着教育改革的不断深入，多媒体信息技术教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一。通过多媒体信息技术教育可以在抽象知识和形象思维之间架起一座桥梁，为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。在教学过程中运用多媒体信息技术教学手段。不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体信息技术教学，必将促进学生认知水平的提高，有效提高课堂教学效率。     

信息技术与小学课程整合的研究与探索

信息技术与现代教育的综合和渗透，已成为教育发展与改革的强大动力。突破传统的教育时空观，积极研究信息技术和小学课程的整合，是当代教育最迫切的任务之一。为了加速小学课程信息化改革的步伐，探索信息技术在小学教学中的应用，白城市教育学院与白城市文化小学展开了“信息技术与小学课程整合”的课厨研究，以探索教师、学生和信息技术的互动方式，信息技术在改进小学生学习方式和教师教学方式，寻找小学教学改革和教师专业化发展中的途径。     

运用信息技术提高作文教学效果

随着信息技术的发展，让作文教学与信息技术有机整合，是当前作文教学改革的必然趋势。由于作文教学本身的复杂性，教师在作文教学中常苦于课堂容量少，单调沉闷，枯燥乏味，学生常处于被动状态，积极性难以调动，缺乏写作激情。投入的时间和精力不少，教学效果却不显著。运用计算机和网络信息技术，激发学生的写作动机，提高学生的写作积极性，扩大作文教学的容量，拓展学生写作的范围，培养学生的创新精神和实践能力。使学生真正成为学习的主体，提高学生的写作能力。     

让信息技术在学校教育教学中发挥更大的作用——“现代教育信息技术与课程改革整合”研究报告

课题研究方向 为适应新的课程改革形势，加大教育科研的力度，推动学校教育教学改革的进程，我们成立了“现代教育信息技术与课程改革整合的研究”课题组，并从以下三个方面展开研究。1．信息技术与教学内容建设的整合，2、信息技术与学生学习过程的优化整合，3．信息技术与学习方式的有机整合。通过以上研究，使信息技术服务于教学内容的建设，服务于学生学习的过程，服务于学习方式的改变，使信息技术与课程改革成为有机的整体。     

运用信息技术提高中学数学教学质量的思考

在中学数学教学中推行以信息技术为手段的、以学生为中心的、开放式的教学模式，提高中学数学教学质量，促进教学改革的深入，培养学生的创新能力，是广大教育工作者面临的重要研究课题。     

运用网络信息技术资源，促进学生学习方式的转变

近二十年来，网络信息技术在教育领域中的应用成为当前教学改革的热点之一；网络信息技术与课堂教学的结合，为英语课堂增添了图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了课堂教学，充分地唤起了学生课堂英语学习的兴趣，提高了教学效果。     

信息技术与生物课程整合的思考

一、信息技术与生物课程整合的背景 信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是相对独立的新型教学结构类型．信息技术与课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生学习的主动性、     

信息技术课堂教学中差异教学的实施

新课程教学改革的重要理念要求教师必须将学生看成是有个性的学习，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，结合信息技术课程自身的特点，更好地适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展，本人进行了以下的思考和实践。     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育课程教材改革、教学改革的新视点。其中教师运用、处理信息的能力，建立在信息技术环境下的学生自主学习方式是信息技术与学科课程整合追求的主要目标。要实现这一目标，就必须正确认识信息技术在教学中的地位和作用，实现信息技术从一种辅助教学手段、技术手段向一种新的教学方式、学习方式转变。     

返璞归真,构建合理有效的数学课堂——也谈信息技术与小学数学学科的整合科研视窗·课堂教学研究

信息技术与课程的整合为学生学习提供了广阔的空间和良好的平台。在信息技术飞速发展的今天,现代信息技术越来越多地应用于教育教学领域,将信息技术与数学教学融为一体,有利于提高课堂教学效率。教师在数学教学中广泛使用信息技术,既能培养学生的学习兴趣,突破教学重、难点,又能实践个别化、小组合作等方式教学,促进教育教学改革。     

初中信息技术异步教学课的探讨

一引言 《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》指出：信息技术课程教材目前要以计算机和网络技术为主,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。寻求适合学生个体差异、满足学生个体学习需要、培养创新能力的教学模式与方法,已成为教育教学改革关键。     

信息技术与数学教学的有效的结合

为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地与信息技术进行有机的整合。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学课堂教学进行整合的必要性、信息技术在数学课堂教学的优势、整合进行了初步探讨。1信息技术与设趣激情的整合调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣而激发兴趣是推动学生学习的动     

整合课中信息技术教学目标的定位

从信息技术与学科教学整合发展的历史沿革来看，国家领导层的高度重视、《基础教育课程改革纲要》的大力倡导、广大教师的积极探索。使整合课教学开展得有声有色。然而，很多人对整合课中信息技术扮演的角色以及教学目标存在模糊认识。以至于影响了教学改革的深入进行。本文从信息技术与学科教学整合的理论到实践。分析了信息技术在整合课中的应用工具与认知对象的作用，指出整合课中信息技术的教学目标是通过学生对信息技术的使用学习提高学生的信息技术素养，并就此提出整合课教学中应注意的相关问题。