"80后"消费行为、消费心理研究综述

"80后",上个世纪八十年代以后出生的一批人,一个正在迅速成长、消费潜力惊人的群体,代表了中国新一代的消费观,他们虽然现在还不是消费的中流砥柱,但却是未来的消费的生力军。深入了解、分析80后一代的消费行为与心理特征,对于了解中国社会消费趋势和把握这个潜力巨大的消费市场有着重要的意义。     

当“80后”辅导员邂逅“90后”大学生——高校“80后”辅导员的工作探析

当代大学校园中,“80后”辅导员已逐渐成为高校辅导员的新生力量,“90后”大学生已经逐渐成为了大学生的主要群体.“90后”大学生有着不同于其他时代的大学生的特征,而“80后”的辅导员在应对“90后”大学生时有着自身的优势但也同时存在着严峻的挑战,本文在分析“90后”大学生的特点和“80后”辅导员面临的挑战的基础上,对高校80后辅导员的工作进行进一步探析.     

探究"80"后大学生的思想教育工作

现今大学生多是80后的独生子士,他们聪明、活泼、思想前卫,但没受过什么挫折,爱面子,自尊心强,做好他们的工作有一定难度;其次,就业难已成为社会普遍问题,成才与就业问题使得学生工作出现多样性和复杂性,如何加强和改进大学生思想政治教育,实事求是、与时俱进地加以认真分析和辩证思考,寻求解决问题的对策和途径,是我们高校政治思想工作者必须面对的.     

由人格特点谈“80后”员工的管理激励

文章从"80后"员工成长的社会背景出发,分析了宏观和微观社会背景对80年代出生的年轻知识型员工人格特点的影响,针对当前在企业管 理中出现的一些关于"80后"员工频繁跳槽、不敬业、消极抵抗等问题,从内在激励的角度出发,提出了管理激励的基本思路和对策.     

市场、文坛,就这么漂来漂去——80后创作困境研究

从上个世纪末到本世纪初,"80后"写作已经成为当代文坛的一股强劲的势力。他们的作品冲击着文学、经济、社会生活等领域,引起了社会的普遍关注。主要是研究"80后"的创作困境,通过对困境的分析说明,真正关注"80后"写作,进而探寻发展之路。     

浅析高校图书馆“80后”知识型馆员的管理和激励

当前知识经济时代,“80后”知识型馆员已逐步成为图书馆的中坚力量,特殊的成长环境和时代烙印使得他们具有鲜明的个性特征,也给高校图书馆的管理工作带来了新的问题,提出了新的挑战.通过对这些问题的分析与总结,提出了针对“80后”知识型馆员的管理方式和激励措施.     

珠三角80后大学生职业成功状况调查与分析——兼谈人力资本和社会资本的影响

运用本课题组编制的《职业成功观问卷》的项目,随机调查了珠三角6市587位80后大学毕业生的职业成功状况。用SPSS13.0软件包进行方差分析等处理,比较分析了若干人力资本和社会资本对大学毕业生职业成功状况的影响,并进行了总结和讨论。     

外语教学的"中心说"在英语写作教学中的运用分析

我国外语教学多以西方外语教学理论为指导,因此,以各种"中心说"为指导的教学法也在我国不同时期的外语教学中盛行.分析了三种"中心说"的理论渊源及其代表的教学法在英语写作课堂上的体现,提出外语教师应该充分认识到各种教学方法的长处与不足,了解我国外语课堂教学的特点,在借用西方的外语教学理论或模式的同时,根据我国外语教学的自有规律和特殊环境,探索出适合我国外语课堂写作教学的模式.     

80后艺术的困惑与机遇

这一代艺术有点在夹缝中,因为市场的舞台上,已经不容许你慢慢培育,而是需要你加快地释放让你成名的“15分钟”的那个艺术能量出来     

关于80后管制员压力的几点思考

本文主要讨论了在现代经济和中国民航快速发展的时期,管制队伍中占绝大比例的80后管制员在工作中所面临的特殊压力,分析了各种压力形成的原因,提出了一些减轻80后管制员压力的建议。     

浅析80后与90后价值观念的变化及高校道德教育的新思考

80后90后处在社会转型、转轨之际,学习压力、就业压力、高额消费压力、情感压力等等使得他们在现实生活中背负了太多的沉重,为住房为衣食为生活,一些社会现实使他们把价值取向更多的关注于具体的事情,他们中的一些人更关心自己怎么舒服地生存下去,表现出与以往任何一个年代大学生不同的心理面貌、心理矛盾和心理问题。通过对大学生价值取观念转变过程中出现的问题的分析,对当前高校德育工作提出了一些建议。     

如何做好80后大学生就业工作的几点探讨

80后大学生进入职场,逐渐成为企业员工的主要生力军,但是频繁的跳槽、缺乏合作精神却又让管理者们头疼,那么作为学校,有义务与需要对其进行指导,从多方面、多层次地做好80后大学生的就业工作。     

“80后”已婚青年的主观幸福感研究

采用《总体幸福感量表(GWB)》和《主观幸福感量表》对103名"80后"已婚青年进行施测,了解我国"80后"婚后的主观幸福感程度。     

基于社会文化理论的中国大学英语写作反馈方式重构

目前的中国大学英语写作教学使用的多种反馈方式都有其缺点,该研究在社会文化理论的指导下,以定性研究为主,重构英语课堂的写作反馈方式,并进一步分析在师生互动过程中教师可提供的支架以及学习者的反馈投入。结果显示:(1)教师可提供问题式评价标准和评阅培训、组织师生互动、建立写作档案袋、分享写作技巧和资源等支架;(2)学生对于多元反馈模式充分认可,学生的反馈投入和修改意识增强,写作素养得到提升。     

“80后”教师“高原期”外部突破策略探析

年轻的＂80＂后教师由于自身和环境因素提前感受到了＂高原期＂的困扰。本文旨在从学校、社会等外部支持角度,为＂80后＂教师寻求突破＂高原期＂的策略,帮助他们跨过这个坎。     

浅谈如何做好80后、90后青工的思想政治工作

“80后、90后”这支青工就业大军已乘着21世纪的快车,纷纷步入职场,目前,很多企业中的“80后、90后”青工已达企业总员工数的60%.思想政治工作是经济工作和其它一切工作的“生命线”,笔者认为做好80后、90后青工的思想政治工作要从“四要”、“四有”做起.     

80、90后当代大学生的思想特点

目前在校的大学生主要出生于80年代中后期至90年代初,统称为“80、90后”,只有把握住当代大学生的思想特点,才能更好、更有针对性的开展思想政治工作。客观、辨证地分析当代大学生的思想特点,主要表现为五点：自我实现意识强,社会责任感弱;竞争意识强,受挫能力弱;个体特征强,感恩观念弱;知识面广,辨别能力弱;认同感强,践行能力弱。     

社会文化理论视域下的大学英语写作教学的动态评价

缘起于俄国著名心理学家维果斯基的心智的社会文化理论的动态评价,以交互式测量手段完成教学与评价的有机辩证统一,使教学过程也是师生共建,共同参与的评价过程,助力学生内化能力的积累和学习潜能的开发,同时在一定程度上实现教学相长。于此,动态评价自提出以来便广受研究者们的普遍关注,也成为我国大学英语教学改革不断谋求深化和创新的途径之一;因此,以大学英语写作教学为切入口,探讨动态评价对现阶段大学英语写作教学的影响具有现实而深远的意义。     

论“80后”的时代价值

"80后"是改革开放后成长起来的一代。既是时代的宠儿,也是时代的弄潮儿,拥有相对舒适的童年生活,却面临成年后的狂风巨浪。年轻的他们经历了中国30年的改革变迁,兼容古今中西文化精华。在社会转型文化碰撞的迷茫中他们曾倍受诟病,如今在信息化的大潮下他们已练就一身过硬本领,必将为中华民族的复兴做出突出贡献。