简论教育科研与教研的关系

教育科研主要是发现教育规律，侧重于教育经验的提炼、整理，创建教育理论，其成果必须具有规律性和创造性。教研主要是应用教育理论进行具体现象的微观研究，其研究成果直接为教学实践服务。教研为教育科研提供素材，教育科研为教研提供理论支撑。教育科研是促进教师教育观念转变，教学效率提高和培育专家型教师的重要途径。     

教研论文的写作与方法—教育科研指导之六

研究的最后一步通常就是要把研究的成果表述出来,论文则为研究成果的一种主要表述形式.严格说来,论文主要是指学术论文(有时也包含学位论文),这里所说的"教研论文",属综合性的文章,即有思辩和逻辑论证(纯学术论文性质),也有经验和事实(研究报告性质).本文重点谈谈教研论文(以下简称论文)写作中的一些问题.     

谈中小学教育科研与教研的关系

科研兴教 ,科研先导的作用已逐渐被教育界广大有识之士所认同。教育科研的神密面纱正在被日渐浓郁的教科研改革氛围所掀去。于是乎 ,许多中小学校纷纷开始忙于“教育科研”活动 ,学校人人有课题 ,各个搞“科研” ,全校上下出现了一派繁忙的“科研”景象 :人人有方案 ,每学期有教研评比 ,年年有论文交流。这样只是“教育科研”的外在表象 ,缺乏教育科研的工作体系。在许多中小学校 ,教育科研与教研混为一谈的现象比比皆是 ,或者说在一些学校中 ,教育科研工作处于无计划的盲目状态 ,比较多地停留在撰写论文或开展教学研讨活动这一层面上。作为…     

浅谈教研和教育科研互动网的构建

随着社会的快速进步，科技的高速发展，教育改革的不断深入，人们认识水平的不断提高，教育将面临着很多新问题、新情况，需要我们用研究的眼光去观察、思考和解决。于是，在教育教学实践中，各级各类中小学校达成了“教研立校”、“科研强校”的共识，迅速掀起了教学研究、教育科学研究的高潮。但是，在实际操作时，我们发现人们对教研、教育科研的目的、任务、对象、目标等比较模糊，处于无序状态。为此，我们有必要弄清教研、教育科研的内涵，构建起教研和教育科研互动网，促进二者互联互动，确保其健康、有序、快速发展，为教育教学质量的提高增添活力。     

以科研带动教研以教研促进教学

高职教育要以就业为导向,为社会主义现代化建设培养大批高素质专门人才.在强调高职教育以就业为导向的同时,以产学研为突破口,理清教学、科研、教研的关系,对高职院校的科研和教研工作正确定位,以科研带动教研,以教研促进教学,创新人才培养模式,拓展学校办学特色,对高职教育的可持续发展很有必要.     

以科研带动教研以教研促进教学

高职教育要以就业为导向,为社会主义现代化建设培养大批高素质专门人才。在强调高职教育以就业为导向的同时,以产学研为突破口,理清教学、科研、教研的关系,对高职院校的科研和教研工作正确定位,以科研带动教研,以教研促进教学,创新人才培养模式,拓展学校办学特色,对高职教育的可持续发展很有必要。     

教研科研并重 教育教学创新

化学教学研究与教育科学研究关系密切，科研指导教研的方向，教研要在科研中寻找突破口，增大教研中的科研含量，才能确实提高教学质量。教研是创造性地沟通教学理论与实践之间的桥梁，把先进的教学理论，转化为显性的教学行为。     

科研、教研与中小学教师

科研与教研各有特定内涵,二者在范畴、直接目的、思维路线、操作过程和研究成果等方 面存在诸多不同。由于都具有创造性,都把促进学生全面发展作为终极目的,二者又有密切联系。中小学教 师的教研是必需的,也很通俗;中小学教师的科研是高尚的,但要正规。     

校本教研:让科研亲近教学

教育也是一种生活。原生态的教育研究应植根于“教育生活”，让教师和学生最广泛、最直接、最主动地参与，自上而下，由问题到课题，及时、生动、真实地反映并反思教育现状。     

中小学教育科研与教研活动应协同发展

“科研兴教”、“科研兴校”己成为中国教育界的共识，广大中小学教师积极投身于教育科学研究之中。然而，在中小学教育科学研究中客观存在着两个不同的层次，一个是教育科研，以课题研究为形式；一个是教学研究，以教研活动为载体。     

小课题研究的探析

小课题研究正在中小学蓬勃发展。小课题研究在教育目标、选题、研究方法、课题管理等方面与大课题研究区别开来。进行小课题研究要经历五个步骤;1.问题意识;2.读书寻找方法;3.验证方法有效性;4.进行总结;5.指导实践。     

对快乐体育教学的几点思考

在旧的大学公共体育教学目标、教学大纲、教师的教学方法等因素的综合作用下，大学公共体育课显得郁闷而无生气。其弊端与误区在于：1．以一个标准要求不同的人；2．以较为标准的动作要求非体育专业的学生；3．忽视学生的主体性，泯灭学生自觉学习的动力；4．课堂组织呈现“机械化”刻板、单调；5．学生“为教而学”或为“考试而学”，而不是“为己而学”等等。郁闷的公共体育课挫伤了一部分学生的积极性，体育课的其他功能(如文化性、娱乐性、品德教育等)得不到应有的发挥。因此，必须改革现有的公共体育课，改革的第一步，就是使之成为快乐教学课，让更多的学生喜欢体育课和参与课外运动，并逐渐形成大学生体育教育文化。     

关于地理教学的几点思考

针对青年教师教学研习过程中遇到的共同性问题,对教学设计、教学呈现形式及教学结果三大方面进行了思考,通过对典型课例的研究及反思实际教学中遇到的问题,进行了举例对照分析并提出了五点细节建议,即一节内容的逻辑、过渡语及问题的拟设、知识的呈现、教学难点的把握与突破、学生的获得。     

关于中国教育史研究与教学的几个问题

中国教育史既是中国教育的发展历程,又是一门研究中国教育发展历程的学科,还是教育专业学生必修的一门专业基础课程和综合素养课程,具有展现性、思辨性、应用性和人文性等4个方面的功能和价值。《中国教育史》教材编写应将中国教育的发展划分为传统与现代两大阶段,突出学材的特点。《中国教育史》的教学应当突破史料引证式、知识讲授式、记忆理解式的传统课堂教学模式和方法,运用理论思辨式、交互讨论式、考察体验式、探索发现式等教学方式,做到传统技术手段与现代技术手段相结合;在教学过程中,应当坚持6w-w、六结合、两维论等方法论原则,运用新技术手段以及具体的方法技术;还应当突出优秀教育传统、教育文化及教育人物的教育精神、教育思想和教育品质,使其在新一代教师身上得到体现、弘扬和升华。     

略论基础教育政策支持系统的构建与完善

对于基础教育改革和发展来说,基础教育政策支持系统是十分重要的。本文略要论述了基础教育改革和发展有赖于一定的教育政策支持系统,基础教育政策与社会政策系统构成了互动的关系;同时就构建与完善我国基础教育政策支持系统提出了建议。     

优化语文课堂教学的几点构想

伴随着新一轮基础教育课程改革的不断推进与深入发展,课堂教学成为人们关注的焦点。因此,优化语文课堂教学,教师要树立“人本”思想,更新教学观念,教师要钻研教学内容,妥善处理教材;在教学的过程中,教师要想方设法调动学生“主体”参与的积极性与主动性,激活学生的思维,老师要强化自己的语言修养,增强语言艺术。     

"校园安全"问题的教育思考

校园安全是学校教育的必要条件,安全是生命教育的重要内容,安全教育应重视发展人的安全意识和安全能力.建设"安全校园"要从学校内部和外部做起,既要重视正式制度建设,也要重视非正式制度建设.     

关于基础教育数学课程标准的几点思考

《全日制义务教育数学课程标准》根据数学自身的发展、教育观念的更新、学习心理的规律和数学教育的现状等，提出了促进学生全面、持续、和谐发展的课程目标和数学课程的基本观念，归纳起来，表现在以下几个方面：关于面向全体与个性发展，关于创新，关于教学中心，关于评价，关于现代信息技术。     

高等教育分流主体间的利益关系探析

高等教育分流主体依其拥有的资源量、分流中的权力及地位可分为高位主体、中位主体和低位主体三类利益主体,他们具有各自不同的实现其利益的方式选择,从而形成了既相互依赖又相互矛盾的利益关系,由于需要协调矛盾,他们结成了三类利益关系模式。     

关于初等教育学科建设的几点思考

初等教育学科建设问题,在小学教育专业步入大学十年后的今天得到了关注。初等教育学科建设是小学教育专业建设的支柱,加强初等教育学科建设有助于促进初等教育专业建设,加快初等教育学院的大学化进程,推动初等教育学科成为一门独立学科。在初等教育学科建设中,建立初等教育学是其核心所在,加强学科队伍建设是初等教育学科建设的关键。