论职校学生职业能力

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。如果说职业兴趣能决定一个人的择业方向,以及在该方面所愿意付出努力的程度。那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面能否胜任,也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性有多高。     

从职业方向探索内职业规划

对职业而言,怎样找工作并不是最重要的,真正需要解决的问题是如何看清方向和趋势,并为之做好准备。职业方向的选择是起点的选择,职业规划不是寻找捷径,而是冷静地思考自己的起点和目标,进而合理地选择道路。鉴于此,很有必要进行职业方向的探索,促进职业能力的提高,可以从兴趣与职业兴趣,性格与职业性格,价值观与职业价值观等方面探索职业方向,通过对职业环境的探索对照,逐步明确自己的天赋、能力、职业兴趣,找到专业方向,并锁定行业方向,最终确定人生方向。     

职业规划从“升学指导测验”开始

职业规划,是指个体根据对自身和外部因素的综合分析,探索职业方向、定位具体职业目标、设计职业发展路径的系统过程。自身因素包括兴趣、能力、价值观、个性等主要特征,其中,兴趣和能力在人们进行职业规划时应着重考虑;外部因素包括职业、社会、家庭环境等方面。美国职业规划大师舒伯把人一生的职业规划分为不同的阶段,有成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。其中,高中正处于职业规划的探索阶段,是探索职业方向的关键时期。     

大学生人格特质、职业价值观与职业兴趣的关系研究

为探讨大学生人格特质、职业价值观和职业兴趣之间的关系,采用整群随机抽样的方法,从平顶山学院等高校随机抽取620名在校大学生,并对被试进行了问卷调查。结果表明:大学生的人格特质、职业价值观和职业兴趣之间存在复杂关系。人格特质和职业价值观对职业兴趣有较好的预测作用。最后,将研究结果和实践相结合,对高校就业指导工作提出了建议。     

大学生择业更趋于理性和现实

本文主要内容是关于职业心理和职业价值观的调查和分析.我们采用<霍兰德职业性向测验量表>,对南京理工大学三个学院的工科(材料类六个专业)、文科(国际贸易、英语专业)八个专业的一、二年级学生共500人进行了测试,回收问卷468份,回收率93.60%;有效问卷426份,有效比例91.03%.同时我们对毕业班12个专业的480名学生进行了职业价值观的问卷调查,回收问卷476份,回收率99.17%.通过测试主要了解南京理工大学低年级大学生的职业理想、职业兴趣和能力特长以及职业理想和能力特长之间的匹配情况,另外把一年级和毕业班学生的职业价值观进行对比分析,并针对调查结果提出一些建议.     

浅析当代大学生职业价值观

当前,大学生的就业问题日益成为社会关注的焦点。本文拟从大学生的择业观入手,分析当代大学生职业价值观的特点及其成因,并就帮助学生确立正确的职业价值观,完成校园人到职业人的转变提出若干想法。     

高职大学生的职业价值观调查研究

近年来,随着国家大力发展职业教育形势的变化,大多数高职院校学生的职业价值观也有了一定的变化。作者通过对成都航空职业技术学院03和04级的540个学生择业标准的变迁及其原因的调查分析,揭示了环境的变化及职业兴趣类型对职业价值观的影响,同时探讨了不同职业兴趣类型的人在职业价值观上的异同。     

职业价值观教育：目标、特质及其路径——基于职业院校学生职业生活体验的探讨

职业院校开展职业价值观教育,应从确立职业价值观的目标出发,立足职业道德,回答“做怎样的人”：强化职业认知,成为“合格职业人”;探求职业发展,培养“和谐职业人”。分析职业院校学生智能、思维结构类型,厘清职业价值观教育具有的特质,强调其对主体的重视,对个体职业生活体验的重视．对作为一种“内心”评判的重视,作为一种对“职业生活”理解的重视,从而创设可以激活学生体验的情境和活动。探讨在回归职业生活、回归内心体验情镜下的职业价值观教育实施路径。     

高职大学生职业胜任力培养研究——基于中小企业的用人视角

中小企业在国家扶持下快速发展,成为吸纳毕业生就业的主要市场。然而毕业生不愿意到中小企业就业或频繁更换工作岗位的情况普遍。因此,高校应当站在中小企业用人的立场,培养大学生包括职业价值观等因素在内的职业胜任力。文章提出高职院校应当关注职业胜任力、培养职业道德、健全职业价值观、做好职业规划等建议。     

高职院校辅导员职业价值观研究

文章对高职院校辅导员的职业价值观进行了讨论:高职院校辅导员在职业选择时更注重未来的发展,同时希望有可靠的劳保,对于声望地位则最不注重;不同年龄、学历、职称、年薪和职业兴趣类型者中,多数人的职业价值观相似;在辅导员队伍中,社会型者居多.并在此基础上提出了一些建议与对策.     

大学生职业自我效能、职业价值观与就业能力的关系

在对204名大四学生采取问卷调查的基础上,探讨了大学生职业自我效能、职业价值观与就业能力的关系,结果表明:(1)职业自我效能、职业价值观和就业能力中的职业成长能力存在显著相关.(2)文科生的职业自我效能、就业能力高于理科生.(3)高职业自我效能和高职业价值观的大学生的就业能力均高于低自我效能和低职业价值观的大学生.(4)职业决策自我效能在职业价值观和就业能力之间起中介作用.     

高职院校大学生价值观与职业兴趣的关系研究

职业兴趣作为影响职业选择的重要因素,在择业过程中起着重要作用.近30年来,新兴行业不断涌现,大学生作为社会现代化建设的生力军,虽然他们的职业兴趣范围逐渐拓宽,但是就业的市场结构性矛盾严重影响了大学生的正常就业,为更好的服务大学生就业,加强大学生的职业兴趣和价值观研究有着重要的理论意义和现实意义.本研究采用问卷法探讨当代大学生职业兴趣和价值观的现状,并分析性别、专业等因素在两者上的差异,在此基础上进行价值观与职业兴趣之间的关系研究.目的是为教育及学生工作部门提供一些有益的建议.得出结论:(1)高职院校大学生职业兴趣和价值观受到性别、学科、是否担任班干部、成绩排名等因素影响；(2)相关分析表明,不同类型的职业兴趣与价值观4个维度之间存在着不同程度的相关.     

中职学校职业指导师职业素养之我见

职业指导师就社会的人力资源现状及发展趋势,运用心理学、社会学等知识,根据用人单位需求,结合职场中人或即将成为职场人的兴趣、能力、个性特征,为他们提供科学客观、操作性强的职业规划意见。本文就当前中职学校的现状,以中职学校会计专业学生开展职业指导工作为例,提出中职学校职业指导师应具备的内驱力、洞察力、学习力和参与力的职业素养。     

教师职业锚的内涵及开发路径

职业锚理论是美国著名的施恩教授在长期的跟踪研究中总结出来的,是指一个人作出职业选择时,最在意的选择因素,也就是一个人选择和发展一生职业时所围绕的重心。施恩认为职业锚的形成是自审的才能和能力、自审的动机和需求以及自审的态度和价值观这三个因素整合的结果,职业锚以个人以前的工作经验为基础,是个人在自我发展过程中的动机、需要、价值观和能力相互作用的结果,是个人现实的选     

影响人们选择职业的数学模型

定位自己的职业要综合考虑到星座、血型、性格、兴趣、价值观、知识、天赋、家庭这些因素的影响。根据大家对这些影响因素的在乎度,这些影响因素对职业的影响度,每个人和这些影响因素的关系即可比较科学地定位适合每个人的职业。     

新生代农民工职业价值观调查研究

主要通过问卷调查,对370名新生代农民工的职业价值观进行定量分析,结果表明:(1)新生代农民工职业价值观各因子得分从高到低依次排列为:职业前景、成就实现、规范道德、家庭维护、福利待遇、兴趣性格、社会促进、地位追求、轻松稳定、薪酬声望;(2)男女性别对手段性职业价值观、福利待遇的影响显著;(3)学历因素对家庭维护、地位追求、成就实现、兴趣性格、职业前景的影响显著;(4)婚姻状况对地位追求、薪酬声望的影响显著;(5)年龄因素对目的性职业价值观、家庭维护、地位追求、薪酬声望的影响显著.     

职业兴趣及其培养

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向，或者说兴趣是指人积极探索某种事物的认识倾向。当兴趣的对象指向某一职业时，就称之为职业兴趣。加拿大学者将人的职业兴趣分为十种类型，霍兰德则将大多数人的职业兴趣划分为六种类型。职业兴趣的品质包括倾向性、广阔性、持久性和效能性。在职业兴趣的培养中。要注意以下问题：①培养广泛的兴趣；②要有稳定的中心兴趣；③培养现实的职业兴趣；④结合社会、心理、生理等因素，培养职业兴趣。     

化学课堂中的职业生涯教育渗透

课堂教学是目前学校最主要的教学形式,除了开展专门的职业生涯教育课程,还可以在化学课堂融入职业生涯教育内容,帮助学生多方面了解自身的人格、兴趣、价值观和能力,获得较为全面的与化学相关职业的信息以及必要的职业素养.     

中学英语教师职业兴趣的调查研究

文章使用霍兰德的职业自我探索量表调查了135名中学英语教师的职业兴趣。调查结果显示:女性英语教师的典型兴趣为社会型,而男性英语教师典型兴趣为社会型、管理型。不同性别的中学英语教师都具有典型的社会型特点,即对人和善,容易相处,关心自己和别人的感受,喜欢倾听和了解别人,也愿意付出时间和精力去解决别人的困扰。但男性更喜欢在为人服务的单位中,从事管理或教育行政等相关工作。     

中职教育要坚持内涵发展

我国职业学校培养的学生,正处于其身心成熟与定型阶段的交错期,他们的认知、情感、兴趣、需要随着年龄的增长发生着巨大的变化。从学生自身身心发展的规律来看,当前职业教育教学改革急需解决下列三个问题：第一,学生在初中阶段及其初步形成的各种素质有待巩固和完善。第二,正确的职业观、就业观有待在初步确立的人生观、价值观、世界观的基础上形成。第三,掌握职业能力,特别是掌握职业技术能力的学习已成为首要任务。