国家精品课程"大学英语"建设

"大学英语"国家精品课程,通过对课程内容、师资队伍、教材、教学手段和教学管理等方面进行全面建设,现已形成具有先进教学内容、现代化教学方法和手段、科学合理的教师梯队建设、立体化精品教材体系建设、严格的教学管理措施的课程体系,进而提高了教学质量,推进了大学英语教学改革的进程,在全国范围内形成一定的示范辐射作用.     

大学英语立体化教学模式的构建

大学英语教学面临诸多问题,改革势在必行。文章从大学英语教学现状出发,以青岛滨海学院英语教学改革为例,探讨了将课堂分层教学、课外社团、网络平台辅助三元互补,构建大学英语的立体化教学模式。     

基于网络技术的艺术院校大学英语立体化教学模式

本文结合艺术院校大学英语学习特点和教学现状,提出了艺术院校采用多媒体课堂教学和课外网络自主学习相结合的立体化教学新模式,从而实现以学生为中心,做到课堂教学的最优化,有效提高艺术院校大学英语教学水平。     

推进大学英语精品课程建设的思考

本文通过剖析精品课程建设的内涵,阐述了精品课程建设应具备的内容,提出了推进大学英语精品课程建设的具体思路,同时对目前存在的问题进行了分析,并对如何解决这些问题进行了初步探讨。     

网络时代背景下大学英语立体化教学模式研究

网络时代背景下,大学英语教学已经完全与网络相衔接,通过构建校园网、多媒体教室以及多媒体课件等途径,逐步建立大学英语立体化教学模式,而随着社会的发展以及网络信息技术的突飞猛进,大学英语立体化教学模式必然将得到越来越多的运用,本文中在对立体化教学进行回顾和定义的前提下,对我国大学英语立体化教学模式进行一定的思考和反思。     

基于云计算的大学英语网络教学模式

随着网络技术的不断发展,云计算成为计算机领域的研究热点。从列举传统网络教学模式的弊端入手,结合建构主义、协作学习等理论,分析了云计算的理论基础及应用现状,设计了基于云计算的外语网络教学模式。该教学模式将有效增强师生交互,促进资源共享,极大地改善在线外语教学效果。     

大学英语网络教学模式探索

大学英语网络教学是将网络资源和英语教学有机结合起来的一种新的尝试,本文将探索网络环境下的英语教学活动,寻找课程教学与现代信息技术的最佳契合点,使网络与教学成为培养创新思维的有机整体,利用网络优势把英语教学移植到校园网和互联网上进行的新型教学模式。     

大学英语精品课程建设的实践与思考

大学英语是高等学校的重要课程,大学英语精品课程建设是高等学校教学工作的一项重要内容,它对于提高教学质量,推进教学改革具有十分重要的意义。本文对如何搞好大学英语精品课程建设提出了具体的建议。     

多元智能理论下大学英语多元化教学实证研究

选取河北普通高校两个同质平行班级进行多元智能理论指导下大学英语教学研究,为期一年。建立了一套新型的自主学习为基础,合作学习为形式,多种智能活动为内容的多元化教学模式。SPSS数据分析显示,在教学目的、教学内容、教学模式、课堂评价标等方面,实验班与对照班相比,效果具有显著性。本研究对改善我国大学英语教学具有借鉴作用。     

基于网络的大学英语过程写作教学模式研究

自二十世纪八十年代后,关于计算机辅助语言教学的研究逐渐从技术研究方面转向技术与学习效果相结合,它在大学英语写作教学中的应用不仅是对学生写作行为的改善,对于写作教学实施而言也是不可缺少的技术资源。从当前教育资源的利用率及不断增长的学生人数分析,网络技术与课程教学的结合将成为高校课程教学的必然趋势。本文通过对大学英语写作教学基本现状的分析,就网络化大学英语过程写作优势及其教学模式进行了系统化分析。     

WebQuest教学模式在大学英语的实证研究

将WebQuest教学模式运用到大学英语教学中,可以借助信息技术革命这股东风,运用各种网络资源来提高学生英语学习的兴趣,而且还能在互助合作的小组活动中,培养学生的合作创新精神。因此,我们在文章中探究了WebQuest教学模式与大学英语整合的可行性及其优势所在。     

构建大学英语听说课多元化教学模式

随着国际化程度的日益提升,提高非英语专业大学英语听说课课堂教学质量的重要性不言而喻。本文基于建构主义理论强调学生学习认知的主体性的理念,通过对大学英语听说教学的现状分析,从教学手段、教学内容、教学方法、教学关系及教学评估各方面实行多元化教学改革,构建出学生主动参与和探究创新的大学英语听说课多元化教学模式,进而激发学生的主动性和提高教学效果。     

大学英语网络化教学模式的整体设计与实现

本文在应用社会建构主义理论的基础上,提出一种新型的基于专业的大学英语网络化教学模式。这个教学模式把大学英语教材中繁多的知识点进行重组、迁移,探索出基于每一个单元和每一节课的网络化教学模式设计,从而培养学生的听、说、读、写、译等英语实际应用能力以及基于网络和学生专业的英语自主学习能力。     

《大学英语》精品课程建设探讨

《大学英语》精品课程建设需要克服轻实践、自主、差异和过程的四大难点,体现教师指导、学生自学、履行合约、分级教学和多元评价的特色和起到更新教学理念、改革教学内容、新增学习资源、变革教学方法和评价体系、构建合约功能、打造教师队伍和革新学生素质的作用,以期进一步促进精品课程的建设。     

基于建构主义的大学英语听说课网络教学模式探讨

外语网络教学能够充分的展示建构主义理论,容易实现建构主义学习观。建构主义背景下大学英语听说网络教学模式可区分为自主学习模式、自主学习与课堂教学结合模式。在大学英语听说教学实践过程中,需要注意学生自主学习能力、教师导学作用、以及网络建设等方面的问题。     

"大学英语"精品课程建设浅探

加强“大学英语”精品课程建设,是提高“大学英语”教学质量和实施教学改革的需要,是对课程实行宏观管理、推进课程整体教学水平提高的重要手段。“大学英语”精品课程的建设包括教学观念更新、师资队伍建设、教学内容改革、教学方法创新、教材及教学管理建设等。     

信息化环境下大学英语ESP教学模式构建研究

21世纪以来,信息化环境深刻影响着大学英语教学模式。传统的大学英语课堂已经不能满足社会对专业人才的要求,ESP教学模式在时代的呼唤下应运而生,成为英语教育界的热议话题。本文主要探讨信息化环境下大学英语ESP教学模式的构建,以期提高学生的英语综合能力,满足社会对复合型人才的需求。     

基于分级教学的大学英语网络教学模式探究

为满足不同层次学生的学习需求,培养学生的英语应用能力,以因材施教为理论基础,实行分级教学成为大学英语改革的趋势.本文指出了分级教学中存在的问题,针对问题建构网络教学模式,能有效解决问题.     

基于网络的大学英语分级教学模式探索

该文以西北农林科技大学英语教学改革为例,分析了大学英语分级教学模式的必要性和理论依据,并探讨了基于网络环境的大学英语分级教学模式的构建,以及对教学效果的评介,并指出了这种教学模式可能存在的问题。