高校系主任队伍建设浅探

高校系主任队伍建设浅探南京动力高等专科学校王琴媛系是高校中按照学科性质设置的办学基层单位。系主任（包括系副主任，下同）的人选都是来自教学、科研第一线的教师。他们直接面向教师和学生，处在组建学科专业队伍，组织实施教学、科研、科技开发的第一线。他们的工作...     

大学系主任研究

长期来在大学系主任中存有两种颇具共性的问题:一是不少系主任缺乏系主任必具的素质;二是系主任的责、权不甚清楚或两者分离。由此导致系科这一高校第二级指挥系统不能创造性地、卓有成效地开展工作。而加强系主任这一管理层的研究是有益于大学管理改革的。一、大学系主任的基本素质系主任作为具有相对独立性质的系科的主要行政官员,其对本组织能否实现资源(人、财、物、信息、时间)的合理配用,能否创造性地发挥组织的结构性功能、促成组织目标的实现等,都起着至关重要的影响和作用。可以说,没有优秀的系主任,就不可能有优秀的系科。由于系科既有学术性又有行政性的特点,这就决定了系主任应具有专业和领导两大素质结构。表一的调查结果也证实了这一点(以下表格数据均是     

美国大学系主任的角色定位

一、系、系主任美国大学组织的最低一级标准单位是“系”。由于存在着双重权力, 系制的冲突最终都集中到了系主任身上.他是一个处于上挤下压位置的中间人物。数据表明美国大学系主任几乎都身兼两职——既负责教学工作,又负责行政工作,他的权限责任很不清晰。二、系主任角色特点1.双重性。系主任既是教职工的利益代言人,又是学校行政管理的代理人。既是某一学科、专业的学术骨干或带头人,又是学校科层体制中的     

复旦大学物理系召开面向21世纪普通物理实验教学改革讨论会

1997年10月7日,物理系召开全系教师大会,讨论普通物理实验的教学改革问题。除全系各教研室在职教师外,还邀请了许多有丰富实验教学经验的退休老教师参加。会上,系主任周鲁卫教授谈了当前面向21世纪教学改革的重要意义,动员全系教师积极参加教改活动。     

构建科学的大学学术管理体制和运行机制探析

作为规模庞大、职能众多的学术性机构,大学具有一般组织的科层属性,但更具有学术组织所特有的学术属性,在管理体制和运行机制上具有鲜明而复杂的特征。这就要求我们要加大制度创新力度,通过观念的更新和组织行为的变革建立起高效、灵活、创新型的大学学术管理体制和运行机制,即在学术管理体制上,建立起党委领导、校长负责、教授治校的新型领导体制,实现行政权力和学术权力二元一体的配置模式以及校、院、系三级建制以院为主的学院治理模式;在学术管理运行机制上,建立起严格筛选、合理流动的教师选聘机制,竞争择优、合理高效的师资优化配置机制,公平公正、合乎学术发展规律的教师评价机制。     

苏联高等学校的行政管理体制

本文主要介绍了苏联高等学校现行的校(院)、系(所)和教研室三级垂直管理的体制。内容包括:高等学校的校长负责制。校长的资格要求和校长职务的充任。校长、副校长在学校管理中的职责和权利。系主任的选举制,系主任在管理中的职责和权利。教研室主任的选举制,教研室主任的职责和权利。其他一般管理人员在管理中的职能作用。此外,文章还特别指出了苏联高等学校管理中近些年出现的集中领导和适当分权的发展趋势,即在坚持校长负责制的前提下,逐步扩大副校长,特别是系主任在管理人、财、物方面的自主权。     

浅谈高校系主任负责制

随着高等教育改革的不断深化，系这一级教学管理单位其地位和作用也就越来越显得极为重要了。保证系主任负责制顺畅运行，这不但关系到一个系工作的健康发展，而且也关系到党委领导下校长负责制体制的运转能否顺利进行。一、系主任负责制的实质是确立了系主任在系里所担负的教学和科研的领导地位。我认为，系主任负责制有三点含义：首先，从系主任的地位看，他居于系行政系统中的核心地位和领导地位，是全系最高行政首长。这～点是理解系主任负责制的关键。其次，从系主任的职责看，他要全面贯彻党的教育方针，落实德育首位的原则，执行学校…     

系主任如何在教学管理中发挥主导作用

高等院校的系部教学管理是系主任的主要工作,如何发挥系主任在教学管理中的作用,充分调动广大教师参与专业建设和课程建设,积极主动地投入到课程改革和教学改革之中,系主任起着引导和领导的作用。本文结合工作经验,探讨了如何发挥系主任本身的自然影响力以增强教师群体的凝聚力和向心力;如何发挥领导班子集体的管理职能,促进教育教学管理的改革创新;如何发掘教师群体的潜在能力,全面落实教育管理措施,提高办学效益等方面的问题。     

今天的教育,是为了培育明天的思想

“面向21世纪力学系列课程改革”自1996年1月正式立项启动。本文作者参加了此项课题，并在教学实践中进行了大胆试验，下面谈谈我们两年来的探索与思考：一、转变教师教育思想，更新教学观念1．高起点的改革必须有高能量的突破。这次国家教委组织实施的“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，在深度与广度上都是空前的，而广大教师参与的积极性也是空前的。许多老教授过去只关心科研，现在却出人意料地对此次教改立项极感兴趣，这说明广大教师对教学改革是十分关心的。但能否圆满完成这一历史任务，为中国高等教育事业办件实事？能否一…     

大学行政权力与学术权力的分离:三级组织二级管理模式

大学里同时存在行政权力和学术权力,这两种权力的配置和运作对于大学学术活动的开展具有重要影响。基于三级组织二级管理架构的大学行政权力和学术权力配置与运作的模式,可在学院层面分离行政权力与学术权力,把行政管理工作集中在学院,把学术管理工作下放到系。在此基础上,在三级组织体系下分别实现校—院两级的行政管理和校院—系两级的学术管理,使行政权力和学术权力落在不同的作用面上。由此从系统架构和制度安排上避免两种权力的互相干扰,保证各自的高效运作。     

大学系主任管理工作再思考--基于伯顿·克拉克的学术系统论的思考

根据伯顿·克拉克的学术系统论,遵循从组织角度研究组织管理者的逻辑,将系主任管理的思考置于对系的工作、信念以及权力的组织要素的研究之上。每一个要素的分析都引发了关于系主任如何进行系级管理的不同方面的思考。     

论有效的教师培训原则

教师培训存在的问题为:需求上缺乏针对性、培训观念上的滞后性、培训组织上凸现强制性、培训效果不佳.在教师培训的有关理论研究和实践反思的基础上提出有效教师培训的基本原则:专业发展的原则、主体性原则、面向实践的原则、依托基层学校的原则.     

浅谈高校系办公室的管理工作

浅谈高校系办公室的管理工作门建设系办公室是系主任领导下的行政办事机构。执行系主任的指令，协助系主任搞好本系的教学科研，组织管理好日常行政工作，是办公室的主要内容。工作具体，任务繁杂，是办公室的基本特征。系办公室工作不仅是全系工作运转的枢纽，而且是全系...     

鸣潭学人——易中周

<正>易中周(1965.05—),男,汉族,云南永胜县人。红河学院三级教授,云南师范大学硕士生导师。曾担任过蒙自师专系党支部书记、蒙自师专系主任、红河学院理学院副院长等职,现任人事处处长。还兼任中国硅酸盐学会特种陶瓷分会理事,第十二届全国工程陶瓷专业委员会理事。易中周教授从事精细结构陶瓷材料的制备及其性能教学与科研工作。曾主持     

浅析独立学院分级教务管理模式下的系教学管理工作

当前的教务管理模式,主要存在院—系两级教务管理和校—院—系三级教务管理两种。根据独立学院规模适中、教学组织结构较简单的特点,独立学院大多采用院—系两级的教务管理模式,协调管理院与系的教务工作。在院—系两级教务管理模式下,系部教学管理工作在整个教务管理过程中有着非常重要的地位,既是所有工作的基石,又起着承上启下的关键作用。     

别小瞧了共面向量定理

平面向量基本定理是平面向量内容中重要结论之一,相当多的学生对该定理的运用只限于平面几何中,甚至部分教师也这样认为．其实,只要在一个平面中,都可以运用这一定理,因此,这一定理又常称为共面向量定理．本文举例介绍运用共面向量定理解决立体几何中的线面平行问题,尤其是线面平行的探索性问题．运用共面向量解决问题时,可以不用建立空间直角坐标系,能避免繁琐的运算,简洁明快,是解决线面平行的一条有效途径．     

高职院校系主任在专业建设中的角色定位

高等职业院校根据专业大类按系科设置管理机构,系主任在系部工作中通常扮演管理和领导的双重角色。本文就系主任在专业建设过程中的几个方面如何进行自身的角色定位做出了分析和探讨。     

组织学视域中的系主任分析

系主任职位是以系科为组织支撑的大学基层管理职位,它兼具学术性、教育性、学科性、行政性等多重特性。系主任的遴选是借助于学术权力与行政权力之间的彼此互动而实现的,因此系主任往往具有双重身份———它既是学者,又是学术行政管理者。     

褚绍唐先生地理教育学术思想

褚绍唐先生(1912—2004),江苏省宜兴市人。1927年考入上海暨南大学高中师范科,1930—1933年就读上海暨南大学师资科史地组和史地系。1933—1951年先后在上海暨南大学附中、扬州中学沪校、晓光中学、私立南光中学、复兴中学、爱群女中以及暨南大学史地系任教。1951—1958年任华东师范大学地理系讲师,1958—1963年任上海师范学院地理科主任、地理系副系主任、副教授。1963—1986年任华东师范大学地理系副教授、教授、教研室主任、副系主任、地理教育和历史地理硕士研究生导师,期间曾任上海地理学会副理事长、     

美国文理学院的微观管理

美国有近4000所高等院校,虽然各类高校的内部管理体制有许多共同特征,但在校内微观管理上,各类学校也存在着差异。处于中间层次,以本科教育为主,授予学士学位的美国文理学院,在微观管理上具有其他学校所没有的特点,值得我们借鉴或参考。精简的组织机构。美国高等学校的组织机构有两种主要形式:一种是董事会领导下的“校、院、系”三级组织管理模式;另—种是董事会领导下的“校、系”两级管理模式。综合性大学通常采用前一种组织管理模式,而文理学院则主要采用后一种“校、系”两级的组织管理模式。这种“校、系”