层层深入感悟“美”

《曼谷的小象》的教学要求是“通过理解句子,读懂课文内容,体会作者对聪明、乖巧的曼谷小象的赞叹之情和热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。找们在教学中,抓住“美”这条主线,指导学生层层深入,理解句子。一、了解自美一做惰、入境故事发生在景色迷人的曼谷,文章中的景物描写对表现主人公阿玲的美起了烘托作用。因此,欣赏景美是感悟人美的前提。例如作者三次写了晨雾的美丽与变化：①“从橘红色的晨雾中飘来一陈悦耳的铜铃声。”③“小象转身走进金色的雾中。”③“她缓缓地走进已变得紫微微的晨雾里。”这三个句子之间有密切的联系…     

细微处入手 变化中理解

在教学《曼谷的小象》一课时,我抓住课文中三处描写雾色变化的情况,引导学生理解课文,取得了较好的效果。课文先写“清晨,我们乘坐的汽车”不慎“陷进泥坑,不走了。”在无可奈何的情况下,来了一位叫阿玲的泰国妇女,同时跟来了一头小象。这时雾色呈“桔红色”。至此,事件发生的原因,时间,人物都交代清楚了,接着是阿玲指挥训练有     

人物“出场”的写作技巧

一、环境描写法。对周围的景色作一番描写后,让人物出场。如:《曼谷的小象》在描写了近郊“绿油油的禾田”、“淡紫色野花的草地”后,“芽着绣花上衣,白地红花裙子,露出整齐牙齿的一脸微笑”的阿玲,在“桔红色的晨雾”中出场了。景美、人美,为后文描写阿玲乐于助人的美好心灵,作了很好的铺垫。     

哦,晨雾

清晨,我去上学。不知啥时候,天地间“挂”起了雾幕。微微的晨风中,雾在滚动、漂移,像素色的纱帐,似乳白色的烟气,又如丝丝绵绵的软帘。晨雾把马路挤占了,把高楼裹住了,把太阳的笑脸蒙住了,把行人的眼睛遮住了。     

秋天的田野

秋姑娘悄悄地飞来了,她投下无数个金娃娃。稻谷看了,连忙换上礼仪的金装。早晨,我们在微风的吹拂下,去欣赏她的“杰作”——田野。我的家乡在梧州市的蒙山县,这里一马平川,良田片片。秋天的早晨,当你走向田野,你会看到田野上薄雾茫茫,各种农作物、花草树木都沐浴在晨雾中朦朦胧胧,若隐若现。过了一会儿,雾渐渐地退了,太阳公公驾着金色的马车出来了,温暖的阳光照射着大地。这时我们可以清晰地看到草上那一颗颗露珠。不知为什么,看着草叶上的露珠,会有一种成仙的感觉。秋天,在金色的稻田里,收割的镰刀在“金浪”中“嚓嚓”作响。在谷场上,打谷…     

蓝色的太阳

六一”前夕，我组织了一次“金色的太阳”美术命题意愿活动。孩子们都很高兴，很快就进入了角色。不一会儿，各种各样金色的太阳就呈现在我的眼前，有的孩子还在阳光下添画了各种美好的景色。就在我暗自欣喜时，一幅画着蓝色太阳的灰暗画面映入了我的眼帘。原来这是性格内向的程宗霄画的。我不解地问：“太阳是金色的，你怎么画成这样的呢？”只见他眉头一皱，看了我一眼，满不在乎地说了一句：“我愿意”，便又低下了头。看着他的表情，听着他的回答，我寻求答案的愿望越发强烈。 于是，我蹲了下来，用亲切而又温和的话语说：“告诉我可以…     

城市的苏醒

正城市的苏醒,有雾或无雾,总是比乡村的草地上看到的光芒四射的日出更动人。城市的日出更多的是一种新生,饱含着更多的期待,与此相比,乡村的太阳将一切镀成金色,那儿先是暗光,再是潮湿的光芒,然后,变成亮闪闪的金色光芒,将草地、灌木丛的轮廓和郁郁葱葱的树林镀成金色。太阳照射在玻璃上、墙上和屋顶上,将它的影响力放大到无数倍……清晨……风味各异的现实。乡村的黎明令我喜欢,而城市的黎明好坏掺     

我和"小象"徐亮

这是十年前我和学生“小象”徐亮春游时的一张合影。徐亮“小象”的名字,缘于学校的一次合唱比赛。当时我们班排的合唱节目叫《两只小象》,由徐亮戴着头饰,在前面表演其中的一只小象。徐亮平时排练得十分认真,加上外形上的特点,小象憨态可掬的样子演得惟妙惟肖。演出当天,其他班表演舞蹈的都是花枝招展的女孩子,因此我们班的这只“小象”就格外抢眼,很多学生不约而同地站到凳子上一睹“小象”的风采。连校长和其他老师也一个劲儿地说:“你们班的这个小胖子太可爱了,瞧他把小象演得活灵活现。”演出当然获了奖,也不知是谁先起的头,徐亮“小象…     

我和“小象”徐亮

这是十年前我和学生“小象”徐亮春游时的一张合影。徐亮“小象”的名字,缘于学校的一次合唱比赛。当时我们班排的合唱节目叫《两只小象》,由徐亮戴着头饰,在前面表演其中的一只小象。徐亮平时排练得十分认真,加上外形上的特点,小象憨态可掬的样子演得惟妙惟肖。演出当天,其他班表演舞蹈的都是花枝招展的女孩子,因此我们班的这只“小象”就格外抢眼,很多学生不约而同地站到凳子上一睹“小象”的风采。连校长和其他老师也一个劲儿地说:“你们班的这个小胖子太可爱了,瞧他把小象演得活灵活现。”演出当然获了奖,也不知是谁先起的头,徐亮“小象…     

让爱播撒在“番茄太阳”里——《番茄太阳》一课的教学与反思

记得第一次上这篇课文,我主要是抓住题目“番茄太阳”质疑,让学生读读找找文中几次写到“番茄太阳”,结合课文朗读感悟这三次“番茄太阳”的含义。这样上的结果是学生仍与作者有很大的距离。感觉是教师在硬拽着他们学习。而学生始终在文本之外看别人的故事．更不要说产生心灵的震撼了,而我自己读课文时,心里则涌动着一种感动、感激。那该如何将我这种成人式的感激与感动传递给学生．让学生与我一起走进文本、走进作者、走进人物的内心,真切地去感受一番,真情地为他们的欢笑而欢笑,为他们的悲伤而悲伤呢？     

书,我的朋友

记得有一句格言这样说:“太阳再灿烂也有黑点,月光再皎洁也有暗斑,谁要求没有缺点的朋友,除非寻遍天上人间!”而我却不大赞成这句话。因为我有一个朋友,它既没有太阳的灿烂,也没有月光     

放飞孩子的“梦”

记得一次语文课,我在黑板上用粉笔画了个太阳,让小朋友看看图,然后说上一句话。原本我认为一年级小朋友各方面的能力尚未培养,能说到“太阳出来了。”“太阳从东方升起来了”已经不错了,可没想到孩子们的回答却是精彩纷呈：“太阳公公在跟小朋友打招呼”,“太阳公公穿上了金色的新衣服”,“太阳公公看到我们那么认真,     

靠不住的长鼻子

小象读了三年书,有一次老师问他:“小象,你为什么来读书?”小象说:“是爸爸妈妈叫我来读书的,我不来他们会骂。”老师笑着说:“不对!读了书有知识、有本领,能做很多好事情,成为一个好孩子。”     

岛·小象

鲁库是一只到处旅行的象。一天,他来到了一个浮在海面的小岛上。海边的一条长凳()上面,坐着一只很小很小的象,静静地看着海。“你好,小象!”鲁库慢慢的走近小象,然后说。小象看了看身边这只比它大很多很多的象,问:“你是从远方来的吗?”“我是鲁库,从地球的另一边过来的。”鲁库边说边用手指了指那看不见的远远的地方。“嗯,我是小象,没有名字,住在这个也没有名字的岛上面。”小象说。鲁库挨着小象坐着,一起静静地看着那湛()蓝湛蓝的海。“你在听故事吗?”过了一会儿,小象问。鲁库迷惑了,摇摇头,摆摆手。“海正在讲故事,你在听吗?”小象解释…     

青丝剑

就是在前天吧,也是这个时候,太阳从西边照在树叶上,筛出好看的金色斑点,我决定走进这片名叫“不归”的森林。我在心里鼓励自己说.不归的意思就是说我要到林子的那边去,找到更晨,过我们的好日子去,再也不回来了。     

大象小象和人

一天是他的忌日。我到他家里去看望他的妻子和他的儿子。我和那做母亲的正低声聊着,她的儿子背对着我们,全神贯注地在看电视。里面正在播着电视片《神秘的地球》。那男孩说:“小象真可怜。”一只孤独的小象,想在傍晚时分加入一队陌生的象群,但却不断地被拒绝。刚刚连跑带颠地追上象群的小象,又遭到同样的驱赶后,再—次横着倒下了……那又一次横着倒在泥泞中的小象,伸直了它的鼻子和腿,一动不动了……男孩自言自语:“可怜的小象死了。”我听到他抽了一下他的鼻子。于是我知道那男孩是在流着眼泪了。然而那小象并没死,它终于还是挣扎着站了起…     

雾中仙境

清晨，我推开窗户。雾真大啊!晨雾把大地严严实实地笼罩着，没有一丝缝隙。近处的花园像隔着一层薄薄的白纱，模模糊糊，给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。     

月亮的味道

小象问：“月亮是什么味道呢？”小猴说：“可能是甜的吧？”小象说：“不如,我们去摘月亮吧!”小猴说：“好啊!”小象说：“你站在我背上,应该可以够到。”于是,小猴照着小象说的做,可是,还是够不着。“小象,再高点!”     

补白：从太阳上得到金子

德国物理学家基尔霍夫在一次公众讲演中说，从太阳光谱上的黑线表明在太阳上有金子存在。一位银行家听众讥讽地对基尔霍夫说：“如果不能从太阳上得到它，那这样的金子又有什么用处呢!”后来，基尔霍夫带着他因光谱分析上的成就而获得的金质奖章去看那位银行家，并说：“你瞧瞧，我终于从太阳上得到了金子。”     

奇石

河边,太阳出来了,晨雾渐渐散开,几个洗衣服的女人正在聊天。 “听说我们村要修桥了。” “几次都说要修桥,哪次有结果？” “说不定这次有盼头呢？” “等下我们去问问村长就晓得了。”