精心设计精美的板书——数学课堂教学艺术研究之三

板书有微型教案之称,它是最广泛、最基本的教学辅助手段。精美的板书,具有无声的示范牲和艺术感染力,能激发学生的学习兴趣,陶冶学生的心灵,给学生以美的享受,是提高小学教学质量的重要手段之一。那么怎样设计精美的板书呢?下面列举几种小学数学教学中板书的实例,供大家参考。 一、阶梯式 “阶梯式”状如台阶,拾级而上,引导学生深入理解教材内容。此种板书,能清楚地揭示出知识之间的发展联系。例如,教学“长度单位”时,师生边问、边答,形成如下板书:     

识字教学中如何培养学生的学习兴趣

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？     

提高高等数学学习兴趣初探

结合教学实践,针对目前大学生学习高等数学缺乏积极性和主动性,主要从明确学习目的、“问题驱动”引入概念、黑板板书与多媒体相结合、数学建模融入教学等五个方面,对提高学生的学习兴趣做了一些初步的探索。     

略谈培养和提高小学低年级学生的阅读能力

小学语文教学大纲指出 :“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”按照大纲的要求 ,根据学生年龄特点 ,我在语文教学中采取以下方法和措施 ,培养和提高低年级学生的阅读能力。　　一、激发阅读兴趣 ,教给阅读方法 ,使学生既爱读书又会读书。　　 1 通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。如教《狼和小羊》一课 ,我先板书“狼” ,问学生狼是什么动物 ;再板书“小羊” ,中间板书“和” ,并设疑说 :“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢 ?结果怎样 ?这件事告诉我们什么道理 ?学习了课文 ,大家都会明白…     

浅谈初中生物教学中的激趣教学

古人云：“教未见趣,必不乐学。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣是促使学生进行一切学习活动的最主要因素。学生有了兴趣,各种感官就会处于活跃状态,进而以最佳状态进行知识的学习和汲取,有利于提高学习效率和教学效益。所以,各科教师应该高度重视对学生学习兴趣的激发,并在教学过程中积极采取各种能够激发学生学习兴趣的教学策略,使学生兴趣盎然、热情高涨地投入到学习活动中。     

谈中学生语文学习兴趣的激发

“兴趣是一切有成就的人成才的起点。”有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。在中学语文教学中激发学生的学习兴趣，是提高语文学习质量的重要途径之一。     

浅谈语文板书的教学作用

马克思主义唯物辩证法认为,自然界的一切都处在不断运动、不断变化和不断更新的状态之中,其中总是有某种东西在产生着和发展着。板书的产生、发展及人们对它的教学地位、作用也在不断地变化。最初人们认为板书是可有可无的一种辅助教学手段;近期人们普遍认为它是一种重要的辅助教学手段,鄙课堂教学缺它不可;现在许多研究者认为:“板书是一种教学手段,也是一种教学工具”;①“板书是种应当经常进行的、重要的训练方式和教学法”;②“板书教学法,也叫板示教学法,板书图示法、图示导读法、结构图示法,国外有纲要信号图示法,这是一种利用板书或屏幕显示教学内容、指导学生学习的直观教学方法。”③     

以简促新，落实学科“双减”——以初中语文简笔画板书为例

“双减”政策的实行意味着初中语文教师要在课堂上减轻学生的语文学习负担。简笔画板书是落实“减负”的手段之一。简笔画板书可以应用于教学的各个环节。用简笔画板书导入新课,活跃气氛,激发兴趣;用简笔画板书梳理文脉,突出重点,引导记忆;用简笔画板书释疑解难,开发思维,启迪智慧;用简笔画板书揭示主旨,延拓思想,结束课堂。简笔画板书以简洁的图形、丰富的内涵,给学生美的享受和启迪,有利于展现教师的教学基本功,增进师生间的感情,进而让学生更热爱语文。     

多媒体与板书在地理教学中的比较

将多媒体技术运用到地理教学,具有提高教学效率、激发学生学习兴趣、改善教学环境、培养和提高学生读图能力的优点。而“三板艺术”（板书、板画、板图）可以化繁为简,仍有其不可替代的作用。在地理教学中充分合理的利用多媒体技术,并使之与传统的教学手段相结合,必将令地理课堂焕然一新,极大地促进地理课堂教学的优化。     

思品课板书设计八种

板书是教师的“第二语言”。思品课教师借助板书,可以激发学习兴趣,引起学生定向注意;可以突出教学重点,显化明理要点;可以提供情感信号,强固学生情感体验;可以提炼行为要诀,指导学生行为实践。总之,板书对促进思品课“明理”、”“激情”、“导行”等基本任务的完成,具有重要作用。本文拟从三个方面介绍思品课板书的设计,并对8种优秀板书案例略加评点。 一、从显示“明理”纲要方面进行设计。 思品课重在提高学生的道德认识。板书设计应围绕教学要点,从指导学法,促进学生道德思维操作上下功夫,力求用最精要的文字显示“明理”纲要。 第1种:“剥笋式”。即通过层层剖析、层层掘进,把要明白的道理或观点的内核显示出来。请看如下板书:     

彩色粉笔与生物“三板”教学

板图、板画、板书统称为“三板”教学,是教师的基本功,粉笔是生物“三板”教学的主要工具,而色彩则是生物“三板”教学的要素之一。有人曾做过这样的实验,一个生物信息的传递,如果单纯用语言需2.8秒,用素描图像传递需1.5秒,用彩色图像仅需0.9秒。实践表明,在板图、板画、板书中运用彩色粉笔,打动学生知觉的能力强,容易激发他们的学习兴趣和集中其注意力,可充分调动学生参与课堂教学过程,使生物学教学犹如一块磁铁吸引学生。所以彩色粉笔与生物“三板”教学有机结合,能缩短学生识记的时间,提高学习效率。     

小学历史课堂教学板书举例

小学历史课堂教学板书举例哈市南岗区教师进修学校黄淑华板书是课堂教学中一种直观的教学方法。教学中设计新颖、结构清晰、突出重点的板书，不仅能激发学习兴趣，而且便于学生掌握记忆，提高教学效果。同时板书也是培养学生概括总结能力的一个重要环节。板书有多种形式，...     

小学语文教学板书中美术元素的引入

大部分学生对教师的教学板书“熟视无睹”,因为他们认为教师的板书没有吸引力。怎么办?我们在教学中引入“美术元素”,利用一些线条的勾勒法、简笔画、字形的变化或不同色彩粉笔的巧妙运用等等美术元素,使我们的教学板书更加直观具体、美观生动、活泼有趣,就能有效延长学生有意注意的时间,增强语文教学活动的吸引力,提升学生语文学习活动的参与度,促进学生对课文的理解和领悟。一、为激发兴趣而用在小学语文教学中,特别是阅读教学中,我们教师     

谈谈对板书设计的几点看法

板书是教师为完成教学任务,配合口头讲授,而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。它是教师在教学过程中,根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表有步骤、有过程地传递教学信息的教学行为方式,是师生在课堂上最简易、最直观、最固定的利用视觉交流信息的渠道。成功的板书不仅可以落实教学要求、展示教学重点、突破难点。而且可以改善教学方法,提高教学效果,同时还能提高学生的审美观点,激发学生的学习兴趣,更好地提高学生学习语文的质量。正如朱绍禹先生所说：“板书能点睛指要,给人以联想;     

议题式教学板书造型之我见

板书造型是一堂优质课的重要组成部分,也是一个微型教案。议题式教学中设计合理的板书造型能提高课堂效率,激发学生学习兴趣,有助于学生系统地掌握所学知识,有利于教学围绕总议题层层深入,突破教学重难点,更好地引导学生理解和掌握学习重点。好的板书造型是对课堂内容的浓缩和升华,能够使课堂教学内容层次清楚、主次分明,增强逻辑性。线式板书造型、辐射式板书造型和鱼骨式板书造型,能够在最大限度上提高教学的针对性、有效性。科学的板书造型,有利于议题式教学的深入推进,更好地培育学生学科核心素养,更好地服务于高中思政课教学。     

如何培养学生英语学习兴趣

伟大的爱因斯坦说过:“对一切事物来说,只有热爱才是最好的教师。”这句话启示了“兴趣”在教学中的重要地位。的确,从心理学的角度看,只有“兴趣”方有“欲望”,有了“欲望”,方能积极进取、认真学习、千方百计地学习所需要的知识。学生有了积极性,才会不怕学习上的困难,努力上进;反之,就畏缩不前,成绩下滑。因此,提高教学质量的一个重要因素,就是要使学生对所学的课程产生兴趣。如何培养和巩固学生的学习兴趣,是我们须得不断探讨的问题。下面就本人的数年实践,谈谈培养学生学习英语兴趣的做法。     

浅谈英语课堂教学中的板书问题

板书是课堂教学的有机组成部分，对教学目标的实现、教学效率的提高起着重要作用。在英语课堂教学中，教师应充分利用板书的功效，发挥好板书作用，努力使板书做到画龙点睛，提纲挈领，生动直观，富于启发，内容适量，师生互动。同时，教师在设计板书时应遵循板书的目的性、直观性、概括性、条理性、科学性和创新性等原则，通过板书激发学生的学习兴趣，不断提高教学质量。     

浅谈英语课堂教学中的板书问题

板书是课堂教学的有机组成部分,对教学目标的实现、教学效率的提高起着重要作用.在英语课堂教学中,教师应充分利用板书的功效,发挥好板书作用,努力使板书做到画龙点睛,提纲挈领,生动直观,富于启发,内容适量,师生互动.同时,教师在设计板书时应遵循板书的目的性、直观性、概括性、条理性、科学性和创新性等原则,通过板书激发学生的学习兴趣,不断提高教学质量.     

以《爬山虎的脚》为例谈落实语言训练

一、找准语言训练与学生兴趣的结合点兴趣是一切学习的原动力,要进行语言文字训练,也要先激发学生学习的兴趣。在《爬山虎的脚》一课教学中,我从课题的中心词“脚”展开直插重点段学习。我设计让学生把“爬山虎”和“脚”连在一起,提出疑问。学生问:“爬山虎是植物,怎么会有脚呢?”“爬山虎的脚是什么样的?”带着学生提出的问     

创设课堂情境 激活语文教学

“兴趣是最好的老师”,“语文教学应激发学生的学习兴趣”。可是,本来最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的语文课,不少学生却对之产生不了兴趣,甚至出现“兴趣危机”。优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体作用,是一种新兴的适应时代发展的教育教学理论。语文教师必须努力创设良好的教学情境,用一切有效的方法和手段激发学生的学习兴趣,促使学生生动、活泼、自主地学习,从而让语文课堂活起来。一、精心设计导入,激发学习兴趣古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生产生一种向往意识…