The Development of the Ecosystemic Approach as a Humanistic Educational Psychology

This article is a response to the call for further discussion which was recently made in an important paper on the ecosystemic approach to emotional and behavioural difficulties in school (Cooper and Upton, 1990a). It is of a primarily theoretical nature and presents some further perspectives on the development of the ecosystemic approach. Specifically, it shows that ecosystemics has arisen from the need to develop a systems theory which does not contradict the tradition of a humanistic educational psychology.     

思维心理学研究的几点回顾

四十多年来,我一直进行思维心理学的研究。为了更好地对这些研究进行理论上的总结,我从以下五个方面作简单的回顾:(1)思维是智力的核心,支撑智力的“思维核心说”的基石是思维品质。(2)思维的三棱结构,它主要包含六个成分:思维的目的、思维的过程、思维的材料、思维的品质、思维的自我监控以及思维的非认知因素,支撑思维心理学研究的理论基础是思维结构观。(3)思维的概括特点,对揭示思维实质起支撑作用。(4)思维的发展模式,提出了思维发展的一个新模式,对正确理解思维发展具有积极作用。(5)思维培养的突破口,即提高人类思维能力的思维品质观。     

The Ecosystemic Approach to Personality

There has been considerable interest recently in the ecosystemic approach, particularly with regard to interpersonal relations and groups (Cooper & Upton, 1990a, 1990b; Upton & Cooper, 1990; Tyler, 1992). This paper shows how the personality theories of George Kelly and Carl Rogers embody many of the principles of ecosystemics. By considering the work of these two important figures in this way, further light is thrown on the nature of the ecosystemic approach itself and its connection with humanistic psychology.     

心理学量化研究范式的思考

本文对心理学一百多年来主导的量化研究范式进行讨论,指出它受其哲学指导思想实证主义的影响,该范式的科学精神使心理学从哲学中独立出来,并在心理学的发展中取得巨大成就,但由于其量化研究范式的弊病,也给心理学研究造成方法上的极端化、人性的缺失等一系列的问题,引发了当今人们关注的心理学危机,这就有必要引入质化研究的范式,消除单一性研究范式的偏差。     

关于创新教育的心理学思考

成功的创新教育离不开心理教育的开展,离不开良好人格的培养,提出创新教育要重视学生的心理健康教育,健全学生的人格,转变教育观,树立全新的师生关系.     

对心理学中国化的几点思考

本文主要从三个方面分析了当前心理学中国化进程中需要关注的几个问题,就此提出了一些解决思路:坚持用辩证的观点和历史观点看问题;提升对我国古代哲学、心理学思想的研究;构建有中国特色的心理学理论体系;面向社会,重视对社会新问题的发现和研究。     

School Psychology and Computerized Data Handling Systems:

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诚信心理学研究的理论思考

诚信问题历来被人们所重视,但从心理学角度进行诚信的研究则只有很短的历史,我国心理学界关于诚信心理的研究尤其如此。诚信心理学研究的现状呈现出诚信概念的内涵不断拓宽、诚信心理结构研究结果的多样化和研究方法的单一性等特点。诚信是一种人格特质,还是中国人的行事风格;诚信因个体的差异性及有限理性、特质与状态的争论、外显与内隐的心理过程等问题的存在,给其进一步研究带来困难。因此,未来对诚信心理的研究宜采取质性研究的思路和量化研究的多维视角进行进一步的探索和突破。     

反致制度的思考和分析

国际私法之反致制度尚存在许多明显的缺点,其利弊之争一直不断,但从反致的历史发展及客观现实来看,该制度能够更好的实现国际私法的目的与宗旨。并且反致制度仍在向前发展并呈现出被普遍采用、适用范围趋同、被例外采用时又力图克服其弊端的发展趋势。鉴于反致制度将长期存在并发挥它的例外协调作用,我国的冲突法在立法和实践中也应进行研究和探索。     

现代心理学的危机——心理学中的现代性思维

现代性思维追求“基础主义”,挖掘“本质主义”,坚信“普遍主义”,坚持“表象主义”,高扬“理性主义”,倡导“中心主义”。现代思维方式在很大程度上导致了现代心理学的危机。心理学要走出困境,必须跳出现代心理学的思维模式,从思维方式上进行变革,以崭新的思维重审现代心理学的研究对象、研究方法,直至它的一切。     

实验心理学理论与实验教学改革的思考与实践

本文系统阐述了国内实验心理学理论与实验教学内容、方法和手段等方面存在的问题,以及改革这些问题的方法和途径,并根据我们的教学改革与实践,提出了实验心理学理论与实验教学改革的思路,以及通过教学改革取得的效果。     

有关教育心理学发展整合的思考

在我国当前的教育心理学研究中，仍存在着内容体系缺乏系统性和整体性、研究方法和手段缺乏创新、理论与实践相结合的程度不高、本土化研究不够等问题。为此，我们有必要对教育心理学的学科性质、教与学、范式整合等观点进行梳理，以廓清人们的思路，促进我国教育心理学理论体系和内容体系的发展。     

公共心理学实验辅助教学的应用与思考

以公共心理学实验辅助教学为切入点的心理学教学改革在激发学生学习兴趣、增进教学效果、培养创新能力和心理素质等方面具有特殊价值。本文介给心理实验辅助教学的内容及其与心理学课程体系的关系,心理实验辅助教学的效果以及存在的问题,对推动高师公共心理学整体教学改革有一定现实意义。     

家庭心理学：基于系统观点的考察

家庭心理学是指以系统观点为基本立场和出发点,对个体、夫妻和家人在相互关系及其广泛的活动环境中的思想、情感和行为进行研究的科学。家庭心理学的生成源于系统运动的影响、心理学中长期蕴含着的整体观以及对精神病家庭的研究。家庭心理学对家庭系统的组分、结构、环境、控制、发展以及功能进行了深入研究,为我们勾勒了一幅清晰的家庭系统的图景。家庭心理学所遵循的系统观点对促进传统心理学方法论的变革具有重要的意义。     

道德直觉之心理学视野的哲学论辩

道德直觉是一种道德思维方式,属于道德心理学范畴。从心理学视野进行哲学审视,道德直觉至少蕴涵五对因素的辩证统一:道德体认与道德评价、道德潜意识与道德意识、道德感性与道德理性、道德情感与道德意志、道德顿悟与道德渐悟等。     

An Ecosystemic Approach to Emotional and Behavioural Difficulties in Schools

The ecosystemic approach offers a new perspective on emotional and behavioural difficulties in schools by offering a particular analysis of the interactional patterns observable in social systems. The authors describe the origins of this approach in the realm of family therapy and the field of general system theory, and demonstrate its application to emotional and behavioural difficulties in schools through a survey of relevant literature and the presentation of case study material.     

研究性教学理念下的公共心理学教学模式思考

文章以研究性教学理念为指导,建构了高校公共心理学有效教学模式,即"以学生的主体地位为基础,以学生主动性的发挥为前提,以学生实践和创新能力的培养为目标,以教学反馈为制高点",为提高公共心理学课程的教学质量和教学效果提供一种新思考.     

挖掘教育心理学思想优化CAI软件编制

目前软件市场上的ＣＡＩ软件多种多样,有的软件确实是比较好的ＣＡＩ软件,但大多数是一些所谓的电子教科书,是纯粹的信息呈现,不具备启发性,其中根本不包含教育心理学思想。那么,如何在ＣＡＩ软什设计中体现教育心理学的思想,使ＣＡＩ达到比较好的教学效果,本文着重从教育心理学的角度分析ＣＡＩ软件中的教学思想,为编制好的ＣＡＩ教学软件作理论指导。一、ＣＡＩ及其特点计算机辅助教学是指利用计算机为媒体帮助教师执行教学功能的活动。计算机辅助教学与教师的教学相比有如下优点：１交互性：是指学生与计算机之间的积极而频繁…     

关于优化师范心理学课堂教学策略的思考与探索

心理学教学要取得成功必须在教育教学活动之前进行周密细致的教学设计。课堂教学策略的精心设计和选择是心理学教学迈向最优化理想境界的必不可少的关键一步。可以说,没有最优化的教学策略和具体的方法,就不可能有心理学教学的最优化。