转变观念重考纲 整合知识重方法——2010年高考思想政治学科备考复习建议

一、转变教学观念,发挥学生主体作用 传统的高三思想政治复习课的课堂结构以灌输知识为目的,以教师讲授为手段,教学程式刻板,极大地制约了学生主体性的发挥,导致教师教得辛苦、学生学得痛苦、教学效率低下的不良后果。为了改变上述状况,在高三复习阶段,教师应首先从转变教学观念、充分发挥学生的主体作用入手。     

坚持“三主”原则 提高复习效率

教师的教学观念和教师的教学策略直接影响高三化学复习课教学效率。基于此,对影响高三化学复习课教学效率的主要因素进行分析,以使教师更新观念,转变教学策略,从而提高高三化学复习课教学效率。     

提高数学复习质量“一、二、三”

1、转变教师思想观念，落实复习“三主”原则 （1）发挥学生在复习教学过程中的主体作用 毋庸置疑．中考复习的主人翁当然是初三学生。教师实际上是具有引导性、指导性、辅导性的特殊“服务员”。然而现在仍有不少教师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，因此观念转变亟待进行。     

从“四转变”着手落实高三学生化学课堂中的主体地位

受传统教学模式的影响及高三化学复习课本身的课型特点,学生无法融入课堂,学生的主体作用被削弱,主体地位无法落实.本文从在"四转变"的教学实践中落实高三化学复习课学生的主体地位.     

中职英语教学散论

中职英语教学中,教师要根据学生实际转变教学观念,主动以身示范,转变学生学习风气,并在教学中努力发挥学生主体作用。     

试论高中物理课堂学生主体作用的发挥

学生是学习的主体,课堂教学活动离不开学生的参与.学生在课堂上的投人程度直接影响课堂教学的效率以及教师教学的质量.根据教育心理学的部分研究数据表明,大脑的分析、综合、比较以及独立思考是学生学习过程中的关键环节.随着素质教育的推广以及新课程改革的进行,如何在课堂上发挥学生的主体作用则成为了教师以及教育研究者所关注的热门问题.本文就如如何在高中物理课堂上发挥学生的主体作用进行论述.一、营造以学生为主体的教学氛围,转变角色观念要想在高中物理课堂上充分发挥学生的主体作用,首先要转变传统教学中的角色观念,坚决摒弃以教师为中心,学生被动的师生单向灌输知识的关系,营造以学生为主教师主导的师生双向互动的教学氛围.一言堂式的教学模式已经不符合素质教育以及新课程改革的时代要求,是教师需要摒弃的教学模式.如何在教学中营造以学生为主体,激     

在高三数学复习中实现教学互转的探究

正1问题提出高三数学复习课往往由于复习内容多,试题难度大,不少教师舍不得在课堂上花很多的时间给学生思考、探究、体验.因此,高三数学复习课普遍存在着教师讲,学生听;教师展示,学生观看;教师自问自答,学生随声附和;教师分析多,学生体验少;教师的"规定动作"多,学生的"自由活动"少.这样的课堂缺乏交流的平台,没有思维的碰撞,了无生机,效果可想而知.高三数学复习课是基于学生已有的知识上的概括、推理、重新构建,进而实现知识的迁移、综合运用.在以突出学生主体作用为指导思想的课程改革大环境下,"教学互转"模式应运     

让个性在小学语文课堂教学中飞扬

新课程提出,教师要充分发挥学生的主体作用、发展学生个性。只有教师的教学观念转变了,教学方法科学,学生主体作用的发挥、个性的发展才可以实现。     

浅谈诱思教学法在高三化学总复习中的运用

高三化学总复习是高中化学教学的重要组成部分,在教学过程中,通过转变观念,转换教学模式,变教为诱,变学为思,循循善诱,充分调动学生的主观能动性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,创造和谐课堂,就会取得令人满意的教学效果。     

如何提高高三生物课复习效率

在高三生物复习课教学中．要切实发挥学生的主体作用，变学生的被动接受为主动探究，变换课堂的组织形式，激发学生的兴趣，提高复习效率．     

高三物理复习策略

在高三复习中,要发挥学生的主体作用,教师主要进行考试说明钻研,样题分析,分析高考趋势,收集高考信息,把握难易程度,确定复习方案,必须强调复习的针对性和有效性,以提高复习的质量。     

发挥学生主体作用，增强高考英语复习效果

目前,国内高考复习采用的是教师为主导、学生为主体的双边教学模式,而教师的“导”归根结底是调动学生的主体作用。本文以高考英语复习为切入点,阐释了学生主体作用的基本概述以及发挥学生主体作用在高考英语复习中的重要意义,并探讨在高考英语复习中如何有效发挥学生的主体作用。     

德育教学发挥学生主体作用

本文对德育课数学中如何发挥学生主体作用这一问题作了4个方面的研究探索:①转变教师的教育观念是发挥学生主体作用的前提.②了解学生是发挥学生主体作用的根本出发点.③革新教法是发挥学生主体作用关键.④正确引导是发挥学生主体作用的保证.     

如何构建高效课堂教学

<正>面对新课改的不断推进,更加注重学生的主体作用,以学生为核心,发挥学生的主观能动性,激发学生对知识的求知欲望,提高学习兴趣,促使他们以积极的态度去面对英语学习。针对英语课堂的高效性,要不断转变教师的传统教学观念,综合运用多种教学模式,尊重小学生此时的身心特点,使得学生在学习中得到全面的发展和进步。1.促进教师教育观念的转变在课堂教学进行中,教师是主要的参与者,他们教学思想的转变是构建小学英语高效课堂的关键性因素。在具体的教学实践中,教师要实现观念上的转变,明确     

高三的数理化复习我该怎么办

1 怎样调整好自己的状态、发挥自己在迎考复习中的主体作用 18年的高三教学实践,我经历了普通农村中学、地级城市普通中学,省会城市重点中学,北京示范高中学校,接触了各种类型的学校、各个层次的高三学生,连续18年取得高三物理教学的成功,基本实现了所有学生物理成绩的快速提高.     

学案导学模式在高三英语专题复习中的应用

学案是以学案教案为载体、以导学为方法训能迭标的教学活动.其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导.本文从"学案导学"模式的理论依据、学案的设计、学案的使用方法等三个方面探讨了"学案导学"模式在高三英语专题复习教学中的可行性.     

如何在高三语文复习中凸显学生的主体性

<正>本文就结合笔者近年的教学经验,对如何构建以学生为主体的高三语文复习课堂进行概述,以期能够提高学生的学习效率,全面展现语文学科的价值。1.转变教学思想,为凸显学生主体性做好前提工作众所周知,在以往的复习活动中,学生都是在教师引领下进行复习,之后,便进入了无休止的习题练习中,严重忽视了学生主体性的发挥,导致学生在复习的过程中根本没有自己的复习计划,再加上,教师的一刀     

信息技术与高三数学教学整合的探索和思考

传统的高三备考复习方法大都以讲为主,从目标确立到知识梳理,从重点难点到典型例题剖析,教学过程依次展开,这种复习模式忽视了学生的主观能力和学生的主体作用,学生潜能得不到很好地发挥.文章对高三数学课堂教学模式进行了大胆探索和研究,通过现代信息技术与高三数学教学的整合,促进学生进行心智建构、创设学习环境和条件,激发兴趣,培养能力,提高效率,实现教学相长和共同发现.     

高三数学总复习教学中学法指导的6个着力点

教师是教学活动的主导,学生是教学活动的主体,只有在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用的教学才是最有效的教学.高三总复习是每个高中学生都要经历的重要学习阶段,怎样在高三数学总复习教学中发挥教师的主导作用,从而更好地发挥学生的主体作用,切实提高教学质量呢?笔者认为,可以从以下6个方面加强对学生的学法指导.1指导学生在保证与教师的教学同步的前提下,制订好符合自身实际的切实可行的学习计划俗话说:“预则立,不预则废.”说的是做一件事情前计划的重要性,高三数学总复习也不例外.要取得高考的好成绩,学生不仅应紧跟教师的复习节奏,还要有自己的相对独立的计划.为此教师要做好帮助学生制订计划的工作.1)计划的制订要体现“因材施教”.要在对学生能力、基础、个性诸因素综合分析的基础上,帮助学生找准自己的努力方向.如:对优等生,应指导他们选好课外资料,加强综合训练、发散思维,培养解题过程的“优化”意识;对基础较差的学生,应指导他们弄清基本概念,加强三基训练,找出自己的薄弱环节.2)计划应具体可行,切忌“形式主义”.做到:目标明确,措施具体.3)教师应经常检查学生计划的落实情况,及时督促其按计划办事,以防计划流于形式.2指导学生选好用好...     

让学生成为语文课堂的主旋律

在语文课堂教学中,教师要转变教学观念,培养学生主体意识;加强阅读指导,发挥学生主体作用;重视培养写作能力,强化学生主体意识。