引入现代程序教学,促进粤西外语教育,加快“文化大省“建设

"把广东建设成为文化大省"是一项功在当代利在千秋的工程,但实现这一目标的关键不在城市的教育,而在农村的教育。提高边贫地区的农村普及教育尤其重要。本文就英语教育引入现代程序教学以提高粤西边贫地区外语教育的水平对建设广东文化大省从重要性、科学性和可行性作了深入地分析论证,提出在粤西边贫地区推行计算机辅助教学(CIA)的优越性,存在的问题和解决的办法。     

深化改革 推动边贫地区民族教育可持续发展

扫盲和推行九年义务基础教育是边贫地区民族教育的重点,财政教育经费政策化倾斜、法制化确定是边贫地区民族教育的物质保证,高等教育的机会平等问题是边贫地区民族教育是否持续发展的重要因素,民族教育理论的科学研究和探索是边贫地区民族教育的推动力,高素质民族教师的培养是发展边贫地区民族教育的关键所在.     

边贫地区农村基础教育现状分析

边贫地区的基础教育 ,近年来 ,硬件设施逐步得到改善 ,师资力量不断增强 ,教育质量在稳步提高。但适龄儿童的入学率 ,小学、初中辍学率在许多地区不同程度地出现下滑现象 ,边贫地区农村基础教育体制还不完善 ,需要更深层次的探讨、研究 ,笔者仅以此文作抛砖引玉。严峻的教育现状一、混乱的布局 ,残缺的硬件边贫地区学校的布局 ,从整体看 ,呈现出“多 (校点数多 )、小 (学校办学规模小 )、缺 (教学功能缺 )、散 (教育投资分散 )、低 (教育质量低 )等状况 ,校点布局混乱。硬件方面 :危房占相当大的比例 ;学生课桌、椅子紧缺 ;教学设备老化 ;仪…     

浅论山区中小学教师的课堂“提问”技巧

实施素质教育 ,核心是培养学生的创新意识、创新人格、创新精神和创新能力。要培养创新型人才 ,就要有创新型教师 ;要培养创新型教师 ,首当其冲的是教学创新 ,尤其是课堂教学创新。而要实现课堂教学创新 ,虽涉及教学设计等诸多因素 ,但“提问”是突破口。尤其对当前“老、少、边、贫” ,信息闭塞的山村中小学来说 ,要创新课堂教学 ,不解决“提问”这一贯穿整个教学过程的关键因素 ,课堂教学创新就会流于形式 ,甚至面目全非。　　一、“提问”这一问题的提出笔者在山区多年的从教调研中发现 ,边贫地区农村教育虽有很大发展 ,但也问题颇多。当…     

构建民族职教体系 培养农村实用人才

构建民族职教体系　培养农村实用人才张大庆永顺是典型的老、少、边、山、穷地区，要改变这一地区的落后面貌，发展教育无疑是一个决定性的因素。自党的十一届三中全会以来，永顺教育的决策者们立足于为当地农村培养大批中初级技术人才和具有良好素质的劳动者这一办学目标...     

边贫地区寄宿制学校管理的探索与实践

寄宿制学校建设是国家对西部贫困地区实施的一项“关爱工程”，是国家合理配置教育资源，集中人力物力改善边贫地区办学条件相对滞后问题的“民心工程”，是充分发挥学校建设投入效益，降低建设成本，使农村教育事业有序、持续、快速、健康发展的“基础工程”。     

发展农村职业技术教育亟待解决的问题

随着农村经济改革的不断深化,如何在农村实施职业技术教育,使其更好地为当地经济建设和农民脱贫致富服务,并达到最佳的社会经济效益,这是目前农村职业技术教育发展过程中所面临的重要课题。最近,笔者到我省一些地区调查农村职业技术教育发展情况时发现,有不少地区在发展农村职业技术教育时,不重视教育的社会经济效益,有的甚至出现一哄而起、一哄而散的局面。本文就这些问题作些初步探讨。     

忻州师范学院的创新弥足珍贵

忻州师范学院近十年来为了深化农村教育改革,大胆改革了师范教育。他们在调查研究的基础上,大胆调整了教学计划,改革了课程结构,更新了教学内容,强调了文理渗透,增设了"教师技能课"和各种有针对性的选修课。他们着重把学生的教育实习改为"顶岗实习扶贫支教"。九年多来派出4200多名师范专科生到6个国家贫困县200多所农村初中去支教扶贫,使学生接受了扎实的国情和省情教育,培养了学生正确的人生观,世界观和价值观。他们给山、老、贫地区基础教育输送了新鲜血液,缓解了农村教育的一些矛盾,推进了当地的"普及",提高了山、老、贫地区农村教育教学质量,受到了县(区、市)和基层学校的欢迎。最     

东崔小学办起了简易班

如何办好农村小学教育,适应农民特别是贫、下中农子女的入学要求?最近,阜宁县硕集公社东崔小学为解决这个问题,在县和公社的领导下,当地生产大队生产队干部的支持下,积极努力,因地制宜,办起了一个45人的半日制简易班(一至三年级),使学校附近未入学的贫、下中农子女的77.5％入了学。该班已于二月廿八日正式上课,学生学习情绪很高,目前,报名人数还在增加。这个简易班是怎样创办起来的呢? 一、通过调查研究摸清情况。开学初,东崔小学领导,通过时政学习和党的教育方针的学习,认识到农村小学必须尽最大的努力,想方设法,让贫、下中农子弟尽可能多地入学,为普及农村教育作出贡献。可是学校所在地附近,尚有一些孩子     

农村复式小学怎样为发展当地经济服务

教育为发展经济服务,这是当前教育战线的一个热门话题。那么,农村复式小学如何为发展当地经济服务呢?笔者认为: 一、要确立农村教育为发展当地经济服务的思想。目前,在一些偏远的农村和山区尚不能普及九年义务教育,这些地区复式小学的毕业生多数要回乡参加农     

师范学校招生办法值得改进

近几年来，不少地方的师范学校实行定向招生，单独提前录取，这对缓解边、偏、贫地区的教师匮乏，促进教育事业的发展，无疑起到了一定的积极作用，也切合当前农村小学条件差，教师地方化，容易解决食宿的实际。但也应看到其弊端不少。     

发达国家农村成人教育的内容

农村发展问题是世界各国所关心的共同问题,而农村发展的基本途径之一就是要加强农村成人教育。澳大利亚农业的主要问题之一是如何吸引热心而年轻的人在农村就业。农村成人教育的一个重要特点是利用教育来稳定农村劳动力队伍,具体做法如对受过农村成人教育的人颁布发证书和学士文凭。近年来,农村成人教育开始重视基础知识的教育,开设很多的专业课如农业机械等;同时也向农村工业开放,向劳动市场开放,从而扩大了农村成人的就业范围。在法国,由于农村地区差别很大,各地人均依据当地的实际需要开展成人教育。法国农村成人教育的网点特别多,农村成…     

如何提高农村中学化学教学质量

教学质量是学校的生命力,现在很多农村中学生源严重不足,而城镇学校学生人数严重超标,存在着班额过大的问题,究其原因是农村教学质量不高。如何提高农村中学的教学质量是一个十分迫切的问题!这不仅关系到地区教育的发展,更关系到整个国家教育的发展,全民族文化素质的提高!本课题组经过一年多的研究,认为民族落后农村地区的教育存在以下问题。     

“瓶颈”之思考─—少、边、贫地区扩大初中教育浅谈

“瓶颈”之思考─—少、边、贫地区扩大初中教育浅谈黄耀民，韦雷初中教育是九年义务教育的终结阶段，是面向社会输送人才的第一个出口，这个出口对少、边、贫地区来说，既充满亮光，也历经“瓶颈”。据１９９４年统计，广西百色地区小学升初中的升学率仅６４·７％，毛人...     

研究性学习:学与教的革命--学习方式和教学方式的全新变化

一、西部贫困地区发展高中教育面临的问题 （一）贫困落后,教育投资少西部地区是我国的贫困地区,尚未解决温饱的人口就达3200多万,占全国贫闲人口总数的近40％。全国592个贫困县,其中近90％的在西部地区。以1996年的统计资料来看,甘肃省86个县中就有41个国家级贫困县,贫困人口约有640万,占全省人口的近27．8％;四川省共有1．1亿人,其中43个国贫县和40个省贫县的贫穷人口达3784万,占全省人口总数的近34．4％;云南省127个县、市中就有73个贫困县,贫困人口约700万。     

农村教育的深思

长期以来,我国农村地区的教育发展一直滞后,严重制约了国民素质的提高和当地经济的发展.究其原因是多方面的,政府、教育主管部门、学校、教师、被教育者之间都存在影响与制约农村教育发展的自身因素.本文结合长期在农村地区从事教育教学的实践,浅谈对于这一问题的认识.     

对抓好女童教育的几点粗浅看法

女性文化素质的提高，关系着整个人口素质的提高、国家的进步和社会的发展。纵观世界发达国家，无不重视妇女文化素质的普遍提高。自1975年在世界范围内提出重视女童教育并付诸实施以来，女童教育取得了可喜的成果。我国尤其是这样，取得的成绩是有目共睹的。但在贫边少地区的成效不如人意。为此，就在贫边少地区如何抓好女童教育，谈点粗浅看法。一、转变观念，根除陋习有识之士提出，观念的转变，比创设良好的物质条件更为重要。事实就是这样，有的地方办学条件并不差，但女童入学率却很低，究其原因之一，就是群众的认识没有提高，观念没…     

边贫地区职业教育的超常发展

本文以宿松地区为例,阐述了边贫地区职业教育超常发展的举措及其对发展边贫地区经济建设举足轻重的作用。     

深化农村教育改革为当地建设培养急需的人才

我国十亿多人口,八亿多在农村.办好农村教育至关重要.十三大报告强调提出:"把发展科学技术和教育事业放在首要位置,使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来."经济建设要转轨,农村教育也有一个自觉转轨问题.这就是说,要把农村教育转到主要为当地各项建设服务,中心是为经济建设服务,培养当地所急需的初、中级人才的轨道上来.这是农村教育深化改革的一个关键.转轨是深化农村教育之急需农村教育为当地建设服务,中心是为经济建设服务,这是从总结历史经验教训中得出的一个规律性认识.有的县二十多年前就普及了初等教育,但由于办学思想没有明确为当地建设服务,辛辛苦苦培养的相当数量的中学毕业生考进了高等学校,一去不返.这期间县里也分配来一些大专毕业生,但为     

农村教育服务新农村建设功能探析

教育的功能在于使年轻一代社会化。农村教育使年轻一代社会化,一是普遍性的社会化,即根据国家制定的未来理想人才标准培养人;二是为当地服务的功能。当前农村教育普遍存在的主流化教育功能是为国家培养人才,其培养人才的模式直接表现为升学,为发达地区和城市培养人才。如果仅仅坚持这一功能,势必会导致陶行知批评的农村教育“教人离开乡下向城里跑......看不起务农”[1]。所以,还需要强调农村教育服务当地社会的功能,即要求农村教育为当地经济发展、社会文明服务;为当地培养用得上、留得住的人才,为建设社会主义新农村培养新一代农民。一、…