优化实验情境 建构快乐课堂

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,引起学生的情感共鸣,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在建构主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题,并把情境创设看做是教学设计的最重要内容之一。     

思想政治课备课与教学

教案对教学起调控作用。备课的过程就是教师把书本知识转化为教学知识和研究教学艺术的过程。有人说,备课主要是吃透教材,这个看法不够全面。备课的重要任务是什么呢？就是要研究教材教法和学生,并且进一步研究怎样把教与学统一起来。在教与学中,教师要尊重学生,体现学生的主体地位。只有为学生创设课堂的“理想情境”,才会激发学生的学习动机,达到思想政治课教学的目的。一、体现学生的主体地位教学中仅有老师的积极性是不够的,还必须有学生的默契配合,发挥学生的积极性。有些教师在备课中只顾了备自己的“讲”,却忽视了学生对基…     

浅谈在生命教育课堂中如何创设教学情境

有些教师在教学中偏重追求课堂教学效果,过于注重教学的情境化,不考虑创设情境的目的性及有效性,导致情境创设不能帮助学生解决问题、不能引导学生体验学习过程,相反可能干扰和弱化了知识及技能的学习、阻碍了学生思维的发展。根据生命教育学科特点,通过生命教育教研经验,浅谈生命教育课堂中应该怎样进行有效的教学情境创设。     

发挥学生主体作用,提高作文教学质量

如何提高小学中高年级的作文教学质量一直是教师们探索和争论的焦点。素质教育要求教师在教学中把学生作为学习的主体,教学中不仅要考虑怎样教,而且要考虑学生怎样学,教给学生学习的方法,使学生能主动学习。只有充分发挥学生的主观能动性,提高学生的写作兴趣,才能使学生的作文水平真正有所提高,这也正是素质教育的要求。问题的关键是:作文教学中如何把学生作为学习的主体,调动学生的主动性和积极性,发挥其创造精神,提高学习兴趣,生动活泼地进行学习。     

在教学中要正确处理主导和主体的关系

在教学中要正确处理主导和主体的关系□苏惠钦教师的主导作用要通过学生主体去实现，学生的主体变化要通过教师的主导作用来完成。因此，在教学过程中，要把学生放在学习主体的位置上。导之以趣，创造爱学的外部条件。兴趣是入门的向导。教师在学法指导中要创设一种适合学...     

利用信息技术创设物理教学情境之浅见

初中物理新课标贯彻以学生为主体实践性探究式学习的思想,非常注重物理情境的创设,阐述创设物理教学情境在课堂教学中的重要作用,分析教师在教学中创设情境的误区,并从选择资源时目的明确、创设教学情境要注重发展学生思维、利用信息技术创设情境要关注学生情感领域尤其是心理方面的发展、获取多媒体资源要借他山之石还要练就自身功夫几个方面提出了创设教学情境的建议。     

谈地理课堂上创设自主学习的氛围

在地理教学过程中,教师要坚持以学生为主体,采取学生在参与中建构、在建构中内化的基本教学策略,在地理课堂上为学生创设自主学习的氛围,让学生真正成为课堂的主人。一、帮助学生形成自主学习的目标,提高参与意识教学中要把“质疑”作为学生学习的子目标。教师可通过创设一系列     

浅谈如何实现中学政治高效教学

随着素质教育的发展,在中学政治教学中,教师要注重培养学生的政治素质,提高他们的学习能力,让学生在探究知识的过程中获得更多的知识感悟,促进他们综合素质的发展。在教学中,教师要进行教学改革和创新,激发学生的学习内动力,让学生在积极探究的过程中掌握更多的知识。教师要始终坚持以学生为主体的课堂教学,创设和谐的学习氛围,使学生积极参与课堂学习活动,提高教学效率。     

怎样把课堂话语权还给学生

当前的教学要注重学生主体地位的发挥,教师只是学生学习的引导者和组织者,在教学中,教师的主要精力不是去研究要怎样去向学生讲解知识,而是要研究如何对学生的学进行有效引导,如何在课堂上把话语权最大限度地教给学生。简言之,当下的教学是教师要"授人以渔"的过程,教师要教给学生的是学习的方法,把课堂的话语权交给学生就是让学生参与到课堂教学当中的一种手段。基于此,就如何把课堂话语权还给学生进行研究,希望对这一领域的同行在教学当中提供些许参考价值。     

浅析如何在教学中对学生进行有效评价

课堂教学是以学生为主体的教学,在教学过程中,教师不仅要注重学生的学习能力培养,而且要关注学生在学习过程中的情感体验。这就要求教师不仅要注重教学水平的提升,还要注重教学过程中对学生的各项评价。     

谈情感教学在作文教学中的作用

自古以来,中国人最注重的就是一个"情"字。对语文教师来说,在教学过程中,尤其是在写作教学过程中,更要把握好情感教育。课程改革的主要任务是推进教学方式和学习方式的变革,重视学生的主体性。这就要求教师在教学中要善于创造性地使用教材,创设学生喜欢的教学情境。在作文教学中,教     

让学生真正成为学习的主体--谈职业学校课堂教学

一、端正教育观念，树立以学生为主体的教学观教师、学生、教材是学校教学工作的三大要素，只有当三者相互联系，进入动态的过程时，才能对教学产生现实的影响。三者怎样联系，怎样进入最佳动态过程，往往因教育观念的不同作出不同的选择。现代教学论认为，应视学生为主体，教师应树立主体性教学观，要把学生的主体性发展转化为教育目标，整个教学过程要帮助和培育学生不断地增强和发展他们的自主性，把教师的教转化为学生的学，教师的教适合学生的学，并给予学生以必要的帮助和指导，真正实现教师的主导和学生主体的辩证统一。在课堂教学中…     

浅谈音乐课堂教学中如何发挥学生主体、体现教师主导作用

在21世纪向我们走来的今天，随着教育改革的不断深入和跨世纪素质教育工程的实施，学生的主体地位和教师的主导作用越来越为广大教育工作者所认识，并在教学实践过程中得到越来越多的体现。但是，在教学过程中怎样突出学科教学特点，较好地把学生主体地位和教师主导作用有机地结合起来，发挥出课堂的高效益，这是我们每个教育工作者亟待研究的课题。在音乐课堂教学中我们发现，一些教师对于“主体”和“主导”认识肤浅，他们往往只局限于向学生多提问，让学生分组讨论等表面形式，不注重形式和内容的有机统一，不考虑“主体”、“主导”与教学效果的关系，     

对高中语文高效教学策略的探究

要构建高效的高中语文课堂,教师要在教学过程中以新课改的教学理念为依据,创设多种教学方式,把学生放到课堂学习的主体地位,充分发挥学生主体的作用,激发他们的探究积极性,让学生成为真正的探究者,使课堂教学效率在他们的积极参与中高效进行。     

科学课教学中学生问题意识的培养刍论

科学课教学不应只注重学生学习成绩而忽视学生的学习过程,教师要领会新课程改革的精神,加强对学生问题意识的培养。在培养学生问题意识过程中要突出学生主体地位,做好基础知识教学,鼓励学生开展合作学习,创设教学情境,营造自由空间,活跃课堂氛围,切实提高学生的科学素养。     

小学数学教学中如何创设问题情境

正《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学。"可见数学来源于生活,生活中又处处充满了数学。在教学过程中,教师不但要积极创设一定的情境,在数学与现实生活中架起一座桥梁,而且要激发起学生强烈的求知欲,充分发挥学生为主体、教师为主导的作用,促进学生全面而持续的发展。然而有些数学教师把情境创设当成新时代、新课堂的一种时     

小学语文教学策略的探索

小学语文教学应以小学生的个体发展为宗旨,在教学活动中以学生为参与主体,此阶段的教学策略要注重主体性和民主性以及参与性和开放性。在教学过程中,教师要创设语境,实现小学语文识字故事化教学,积累词汇,在鉴赏中深化小学语文词语教学,运用想象,为小学语文儿童文学作品教学插上翅膀。     

浅谈以学生为中心的初中物理教学

新课程改革,要求把学生放到学习的主体地位。为此,教师在教学中要严格依照要求进行教学,在进行课堂教学设计时要考虑学生的情感、状态和所具有的知识水平,把学生作为学习的中心来进行教学。在此过程中,教师要改变以往以自己为课堂中心的教学模式,要让学生主动地参与教学。本文从激发学生的学习兴趣入手主要论述了教师在教学中应如何实施以学生为中心的教学。     

小学音乐教学中学生主体作用的发挥——以《愉快的梦》一课为例

浙江省义务教育小学音乐教材是一套以审美教育为核心,注重乐感的培养和美的熏陶的崭新的教材.新教材的特点,要求教师摒弃传统音乐教学中以教师为中心的模式.认清在整个教学过程中,教师起主导地位,学生是主体,教师要围绕学生主体,创设各种特定的活动情景、音乐形象以吸引学生兴趣,让学生在听(了解)、唱(理解)、动(掌握)等过程中愉快地、主动地获取知识,建立全体学生积极参与、高效率、创造性的教学过程.……     

初中数学教学中情境的创设

新课程十分注重情境的作用,对教师提出了更高的要求,怎样有效的利用这些情境,创设符合自己学生特点的情境,都需要教师在教学过程中不断摸索和学习。