隐性知识共享绩效影响因素实证研究

构建产学研合作中隐性知识共享绩效影响因素概念模型,并以晋城职业技术学院与其产学研合作企业为例,采用相关分析和层次回归分析方法进行实证研究,结果显示:隐性知识共享能力直接影响隐性知识共享绩效;隐性知识共享氛围和产学研合作主体之间的亲密关系对隐性知识共享意愿产生正向影响;隐性知识共享意愿在隐性知识共享氛围、产学研合作主体之间的亲密关系与隐性知识共享绩效之间起到中介作用。     

产学研合作企业主体地位与教师离岗创业意愿关系研究——基于社会交换关系视角

“双创”浪潮下，高校教师离岗创业与产学研创新活动密切相关。文章探索产学研合作企业主体地位对教师离岗创业意愿的影响，并进一步从社会交换关系视角考察社会交换和经济交换在其中发挥的中介作用。通过对浙江省206位有产学研合作经验的高校教师进行问卷调查发现，以企业为主体地位的产学研合作对教师离岗创业意向具有正向促进作用，社会交换和经济交换在上述关系中发挥部分中介作用。研究结果为促进高校科技成果转化和产学研合作治理的顶层设计提供参考。     

产学研合作创新教育提升高校工科教学质量研究

本文分析了我国企业工程技术人员创新能力的现状,说明了高等工程教育对工程技术人员的知识、能力、素质的培养起着主要作用,探讨了系统培养工科学生创新能力的主要途径。分析产学研合作教育培养创新型人才的优势以及与传统教育的主要区别,进行产学研合作教育几种模式的比较,通过在部分研究生和本科生中实施产学研合作教育的初步实践,探讨产学研合作教育对创新型人才培养的有效性。     

厦门市集美区企业参与产学研合作的实证比较研究

本文基于厦门市集美区企业的94份问卷调查,对企业参与产学研合作的内容、发展水平及合作模式进行了实证分析.研究结论表明:企业自主创新能力不强;产学研合作成效一般;企业与高校技术交流不足;企业融资渠道单一,创新投入不足;科技中介总量不足、水平低下等问题突出.最后在此基础上提出对促进产学研合作的建议.     

新进技术员工政治技能对工作压力的影响——基于社会交换理论视角的实证研究

通过对来自全国不同地区的新进技术员工问卷调查,从社会交换理论视角实证研究了此类员工政治技能对工作压力的影响机制。得到的结论是：政治技能对工作压力会产生直接或间接影响;政治技能对领导．成员交换、组织支持感具有直接正向影响;领导．成员交换、组织支持感在政治技能对工作压力的影响中起到完全中介作用。上述发现,清晰提示了新进技术员工政治技能对工作压力影响的作用机理,对改善企业内部对新进员工的人力资源管理具有较高参考价值。     

供应链企业问知识转移的Stackelberg博弈分析

本文从市场交易的角度分析了供应链中各成员企业间的利益关系,将各节点企业的主动性、知识转移成本及转移损失等因素作为变量引入Stackelberg博弈模型,对供应链网络中核心及节点企业对知识转移的态度、决策动机及决策选择进行实证分析,探讨了供应链网络对知识转移影响因素的调节作用,将为供应链中企业知识转移研究提供有益的帮助。     

在线社交网络、双元性学习与大学生创新能力培养绩效关系研究

如何提高大学生创新能力培养绩效是高等教育的重点和难点问题。基于社交网络理论和组织学习理论,可以探究大学生社交网络主体和社交网络关系通过双元性学习的中介作用对创新能力培养绩效的作用机制。实证研究结果表明,大学生在线社交网络并非仅有创造时间碎片、浪费学习时间等负面效用,大学生社交网络对大学生创新能力培养绩效具有明显间接正向影响效应,双元学习在大学生社交网络与创新能力培养绩效之间具有中介调节作用。最后,依据实证分析结果,从在线社交网络大学生交流平台建设和大学生在线社交网络意见领袖挖掘两方面提出对策建议。     

大学生创新创业项目团队的知识异质性对团队创造力的影响——团队学习的中介作用

基于学习型组织理论,构建以团队学习为中介变量,考察大学生创新创业项目团队知识异质性、团队学习与团队创造力的关系。通过对175份高校创新创业团队调查数据的实证研究发现：（1）团队知识异质性会正向影响团队创造力;（2）团队学习在团队知识异质性与团队创造力的关系中发挥部分中介作用,即团队知识异质性部分通过团队学习间接正向影响团队创造力。     

美国高校产学研合作创新实践及其启示

美国高校通过与政府密切合作、与企业开展合作研究和人才培养、建立专门的中介服务机构、创新产学研合作机制等多种形式在产学研合作创新中发挥了主体作用,积累了丰富的参与产学研合作创新的经验。我国高校虽然在产学研合作创新方面也取得了很大进展,但仍然存在一些问题和不足。因此,要汲取美国高校的成功经验,明确高校办学定位,增强高校科研和协同创新能力,创新高校参与产学研合作模式,营造利于产学研合作创新的运行机制。     

企业科技人才聚集对科技人才创新能力的影响机理研究——以知识型企业为例

为解析企业科技人才集聚与科技人才创新能力之间关系,以10家知识型企业的235名科技工作人员为研究对象,基于知识基础理论和资源保存理论,从微观视角构建了企业组织内部科技人才聚集作用于科技人才创新能力的理论模型;运用层次回归分析法验证了组织内部科技人才聚集有利于提升科技人才创新能力,知识交流对二者关系起到部分中介作用;且在科技人才的组织支持感较强的情况下,知识交流对科技人才创新能力的促进作用更大。     

知识向能力转化的条件与策略——基于不同类型知识间的关系

知识与能力的关系不是线性的,知识向能力转化受知识类型、学习策略、学习情境等中介变量的制约。研究知识向能力转化的条件与策略是深化新课程改革、实施素质教育的迫切需要。新的知识观认为知识可分为三大类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。知识转化为能力,需陈述性知识与程序性知识之间相互转化,策略性知识调控陈述性知识和程序性知识的学习;问题解决检验个体能力的高低。     

财税政策组合对企业技术创新的影响

以沪深A股高新技术上市公司2011~2019年相关数据为研究对象,实证检验财税政策组合对企业技术创新和可持续发展的影响效果和机理。研究发现:财税政策组合与企业技术创新之间呈倒U 型曲线关系,且随着创新水平的提高,财税政策组合对技术创新的影响弹性不断降低。同时,财税政策组合会通过“技术创新”这一中介桥梁对企业可持续发展产生倒U 型的影响作用,且与低技术创新相比,由于高技术创新更能提高企业竞争力,它发挥的中介作用更加显著。     

学习迁移研究的历史与发展

学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技术、态度和行为规范的学习中。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割，学习迁移一直是学习理论的一个重要问题，对迁移进行研究，有助于探讨人类学习的实质和规律，揭示能力和品德形成的内在机制，同时也为教学过程提供理论依据。迁移的研究是对所有综合性认知理论的一个严格的、也是必要的经验。     

“桥梁软件+毕业设计”关联教学模式探究与实践

从桥梁软件课程的教学需要出发,对桥梁软件+毕业设计关联教学模式进行了探究与实践。该教学模式基于教育心理学中的学习迁移和知识迁移现象,学生将在软件课程中学到的软件应用技能用于毕业设计的结构计算体现了知识迁移,软件课程学习与完成毕业设计因所需知识有重叠而存在学习迁移。采用该模式,软件课程教学与毕业设计完成应有时间交叉,毕业设计选题应为一座桥梁设计,软件课程期末考核提交的计算书应作为毕业设计提交的计算说明书组成部分。实践表明,该模式调动了学生软件课程学习积极性,提高了专业知识的学习效率和运用能力,保证了毕业设计完成质量。     

基于知识联盟的广西科技型中小企业知识转移研究

科技型中小企业是目前广西高新技术产业最具活力的一部分,企业如何吸收外部知识是科技型中小企业提升创新能力的一个关键要素。本文简要概述知识联盟和科技型中小企业两者之间的关系,同时结合广西科技型中小企业进行知识转移的现状,分析其影响知识转移效果的相关因素并提出相应的对策。     

Comparisons of beliefs about the nature of knowledge and learning among postsecondary students

The purpose of this study is to assess postsecondary students' beliefs about the nature of knowledge and learning, or epistemological beliefs. Comparisons were made between junior college students and university students and between technological science majors and social science majors on their degree of belief in simple knowledge, certain knowledge, innate ability, and quick learning. Junior college students were more likely to believe in simple, certain knowledge, and quick learning. University students were more likely to believe in innate ability. Technological science majors were more likely to believe in quick learning. Background variables, such as age, gender, and parental education, also contributed to differences between groups. Two-year institutions, as well as four-year institutions, might want to consider students' epistemological beliefs as possible factors affecting academic performance, attrition rate, and transfer difficulties.     

中文环境下猜词能力对词汇附带习得的影响实证研究

通过实证研究的方法,检验不同猜词能力对于词汇附带习得的影响。实验中,控制词汇量、投入量、语篇难度变量,对英语水平较好的26名受试同时进行语境猜词的训练。结果显示:猜词能力越强,学习者就更容易在阅读中附带习得词汇的全部知识;反之学习者获得的词汇量较小,且只是词汇的部分知识。这一结果说明词汇附带学习和直接学习相结合才能更好地提高学生的词汇量和促进词汇全面知识的掌握。     

集群企业技术创新能力的影响因素研究

从知识溢出、组织学习及技术创新的路径依赖三个方面分析了集群企业技术创新能力的影响因素。集群企业通过组织学习获取集群内外的知识溢出,从而提升了企业技术创新能力,但同时企业技术创新能力的提升还受到技术创新的路径依赖的影响。