西方创新经济学给我们的启示

应当借鉴西方创新经济学的理论精华，在我国全方位、多渠道、多层次地宣传和培养全社会的创新意识；健全和发展国家创新体系；优化创新环境；培养和引进高素质人才，培育适应市场需求的各类创新主体；把市场需求同我们特有的优势相结合，把宏观层面的创新与微观层面的创新相结合，把政府的创新与企业的创新相结合，把技术创新与制度创新相结合，以人为本，开创全社会创新的新局面。     

论文化创新战略的确立与文化管理体制的转型

近年来,国家宏观层面上文化创新战略的确立对作为战略执行系统的政府文化生产、组织和管理职能体系提出了全新的要求,明确了基于行业分工-专业分类-生产型管理特征的国家传统文化体系向业务建设-全景架构-创新型文化生产和组织体系转型的基本方向,体现了国家文化创新体系的建立和进一步完善.这一转型过程蕴含了三个层面的内涵:发展层面上,国家文化创新体系的构建代表了继计划体制阶段之后的新型发展阶段;改革层面上,国家文化创新体系的构建体现了继文化事业体制改革、文化产业体制建设之后的新型文化创新发展模式;管理层面上,国家文化创新体系的构建代表了继文化事业和文化产业"双轨"管理模式之后的综合型文化建设管理模式.     

完善企业、科研、高校、政府四位一体加快国家创新体系建设

国家创新体系是从事科技创新活动的机构、体制安排、运行方式等的总和.当前,世界各国为全面增强自主创新能力,都从国家层面整合创新要素,构建国家创新体系,提供持续创新的组织保障.我国要全面增强自主创新能力,需要从企业、科研院所、高校、政府等几个方面着手构建国家创新体系,充分发挥企业的主体作用,科研院所的骨干和引领作用、高校的基础和生力军作用以及政府宏观协调和管理的主导作用.     

制度创新与中国汽车产业国际竞争力的提升

对于处在经济体制转轨进程中的中国，汽车产业的发展无疑会受到诸多来自于政府、市场、企业等方面的体制障碍，为此，构建中国产业国际竞争力，关键就在于政府主导下的宏观、中观、微观三个层面上的全方位的制度创新，包括转变政府的主导思想和管理模式；建立全国统一开放的汽车市场体系；注重产业政策的不断调整；完善企业制度，构筑充满活力的微观汽车市场主体等。     

论创造性教学与创新教育观念的关系——兼论学校创新教育体系的构建

处于技术层面的创造性教学与处于观念层面的创新教育存在着目标诉求上的相通性、体系构建上的相适性及实施操作上的相谐性,只有两相结合才有利于学校创新教育体系的构建和发展。     

构建基于创新的高校创业教育生态体系——以浙江省高校为例

培养具有创新思维的创业型人才是当前高校创业教育的重要使命。从教育模式、师资队伍、竞赛平台和外部支持体系层面提出具体优化路径,完善创业教育的构成要素、机制体制,构建政府主导、高校主体、行业指导、企业参与的创业教育生态体系。     

研究型高校创新创业质量管理体系研究

随着我国经济结构的调整,培养创新创业人才已是必然趋势,全面推进创新创业教育成为高等教育中的重要课题。通过对研究型高校创新创业教育的内涵和外延进行深层次剖析,总结吸收国内外创新创业型人才培养模式经验,结合行业和研究型高校发展特点,构建高校创新创业质量管理体系模型。进而在创新创业教育培养体系、教育支持体系、教育评价体系等方面进行深入探索和研究,从社会层面、学校层面、学生层面、教师层面提出培养和评价的各项指标,建立可不断反馈、持续质量改进的运行机制,从而保证创新创业教育工作的水平和教育成效。     

创新主体与区域创新体系的关联机制研究

区域创新体系的创新主体由企业、高校、科研机构、地方政府和中介机构组成,它们以各自不同的功能和优势,对区域创新体系的完善和发展发挥着巨大的作用。区域创新体系是创新主体良性互动,制度、政策与环境相互协调,各创新要素协同作用,开放配置资源的网络系统。我们深入探讨了创新主体与区域创新体系之间的关联机制,研究表明,高校、科研机构和企业通过三者之间的资源共享与合理分工,中介机构和地方政府的桥梁、纽带及支撑作用,能有效地完成区域创新体系建设的战略目标。     

政府创新的基本策略

当前，推动我国政府创新具有重大意义。提升政府创新能力主要有以下策略：实现政府工作信息化，营造政府创新文化和创新环境，加强政府的人才资源能力建设，构建政府工作的压力制度，建设参与型政府和学习型政府，持续推进政府改革等。     

探索创新教育新路 构建师范院校创新教育体系

从当前师范教育改革的实践出发，论述了如何建立高师创新教育体系。其中管理创新体系构建，是培养高素质创新人才的关键，它将直接影响到基础教育中培养学生创新意识和创新精神的大问题。     

论大学教育创新的条件

大学教育创新，是一个系统工程，涉及教育内外的多种因素。本文主要从大学系统内部探讨大学教育创新的条件。以审视大学教育的缺失为创新的突破口，对症下药，找准创新的基点和实质；大学精神尤其是批判、创新精神不仅是大学精神的精髓，而且是创新的基石和精神支柱；宏观上大学管理制度的创新、微观上大学学术制度的创新是大学教育创新的制度保证；国际视野和本土观念的有机融合是大学教育创新的源头活水。     

社会创新四元要素系统功能和作用初探

任何创新活动都是社会性活动。创新活动的实现是创新功能要素系统发挥作用的结果。创新功能要素系统主要由创新主体元、创新客体元、风险资金元和社会基础、评价元四个要素元构成。在这个创新功能要素系统中,各功能要素都有其特定的功能和作用。     

陕西省科技创新体系创新能力评价研究

在构建区域科技创新体系创新能力评价指标体系的基础上,应用模糊综合评价模型,对陕西省科技创新体系创新能力与全国其他省份进行横向比较,与2011年陕西省科技创新体系创新能力进行纵向比较,分析总结陕西省科技创新体系建设存在的不足,并针对发展过程中存在的不足提出了相应的对策建议。     

中国小额信贷可持续发展的困境与出路

小额信贷在我国“八七”扶贫攻坚中发挥了重要作用,但进入扶贫新阶段后,小额信贷的规模、还贷率出现了连年滑坡,其发展陷入了严重的困境之中。走出困境,实现小额信贷可持续发展的根本出路在于创新,包括观念创新、制度创新、服务创新和技术创新,其中,制度创新是关键。     

试论制度及其创新机制的完善

改革开放20年来，制度创新推动了我国经济的快速增长，取得了令世人瞩目的巨大成就。面对新世纪的发展机遇,如何迎接经济全球化的挑战，我们必须深入研究制度创新与经济增长方式转换之间的关系，在巩固已有改革成果的同时，继续创造新优势，加快推进社会主义现代化建设。本文通过对制度及其创新机制的分析，探讨了制度在未来经济增长中的影响，提出了完善制度创新机制的设想。     

区域创新体系初探

建立区域创新体系是获得区域竞争优势的重要手段。该文在分析区域创新体系的内涵和建设区域创新体系的意义,以及分析创新系统的特征、功能、构成的基础上,提出了建立了区域创新体系的对策。     

实验室文化创新机理研究

实验室文化创新既是实验室文化自身发展的本质诉求,也是实验室进一步发展的内在要求。从理念文化创新、制度文化创新和显性文化创新三个方面构建了实验室文化创新模型,并提出从实验室价值观、实验室使命、实验室制度文化、实验室行为文化和实验室物质文化五个方面实施实验室文化,有助于推动我国实验室的进一步发展。     

论教育制度创新的必然性与偶然性(下)

教育制度创新有其内在规律,是在规律的制约下展开的。但是,在每一个社会,教育制度的每一次创新,又都是由社会、历史、文化、心理和自然等多种因素的交互作用促成的。因此,任何一次教育制度创新,都将体现为必然性和偶然性之间的辩证统一。     

把深圳建设成亚太地区重要的创新区域

提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家重大战略。创新的基础在企业,珠三角地区要建立一个以企业为主体、以市场为导向、产学研结合的开放型创新体系,培育一批具有国际竞争力的大企业,带动中小企业和产业集群的发展,提升企业整体竞争力。区域和国家创新体系是自主创新体系的高端层次。建立区域创新体系的目的是围绕提高企业技术创新能力,调动各方面力量为企业技术创新服务,形成一个区域的整体创新环境。国家创新体系是在一个国家范围内由与知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统。珠三角地区要率先建成全国创新型区域,成为亚太地区重要的创新中心和成果转化基地,全面提升国际竞争力。     

论教育制度创新的必然性与偶然性(上)

教育制度创新有其内在规律，是在规律的制约下展开的。但是，在每一个社会，教育制度的每一次创新，又都是由社会、历史、经济、文化、心理和自然等多种因素的交互作用促成的。因此，任何一次教育制度创新，都将体现为必然性和偶然性之间的辩证统一。