改革档案学实验教学内容与教学方法 培养学生实践能力

实践能力是档案学专业学生走上工作岗位必备的能力之一,实践能力的培养也成为档案学专业教育的重要任务之一。实验作为档案学专业教育的重要组成部分,在培养学生实践能力方面有其独特的优势。本文从档案学实验教学内容和教学方法两方面的改革入手,对学生实践能力的培养做了一些探索。     

中国档案学自主知识体系的建构：理论阐释与实现路径

[目的/意义]通过对中国档案学自主知识体系及其建构的理论研究,深化学界对此知识体系的认识,并推动其建构。[方法/过程]阐释中国档案学自主知识体系的内涵和构成,从纵向和横向两个维度解析中国档案学自主知识体系建构的当代意义,并对其实现路径进行探究。[结果/结论 ]中国档案学自主知识体系是基于特定的逻辑基础和方法论,围绕本学科的元问题,扎根本土实践开展研究所形成的知识系列,它包括本体论、认识论和方法论3个层面的知识。建构中国档案学自主知识体系是中国档案学人的学科自觉及理论建构在新时代的延续和深化,也是中国档案学人打破西方档案学中心主义、建构档案天下大同的学科使命。中国档案学自主知识体系的建构需做到本土化和国际化。     

档案学教学团队内部知识转移之作用探赜

本文结合黑龙江大学信息管理学院档案学省级教学团队的教学实践,深入探讨档案学教学团队内部知识转移的重要作用,并以此阐明知识转移是高校教学团队取得良好绩效、提高教学质量的决定性因素之一。     

新文科背景下档案学专业学生实践能力培养路径探索

实践能力培养路径的优化是专业培养质量提升的有效支撑。档案学本身具有较强的实践性,从新文科的视角加以思考,档案学专业学生实践能力的培养路径也在变革和创新,可以从以下五个方面进行探索：提升理念认知,做好顶层设计;组织导向性的学习活动,促进实践教学目标达成;构建多维评价体系,优化学生实践能力测评;创新学习环境和场景,提升学生参与度;建设学习共同体,营造协同育人氛围。基于此,档案学专业的实践教学将实现与教学新理念、新方法和新技术的融合,探索推行能激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力和创新精神、推动档案学专业实践教学的改革。     

档案学硕士研究生教学中知识能力提升的侧重点

档案学硕士研究生教学应以知识能力提升为基本出发点,教学过程中必须关注专业知识的系统获取、多学科知识的有效链接和跨领域知识的多向拓展,并将其视为学生知识能力提升的基础、关键和目标,只有建立这样的一整套档案学硕士研究生教学思路,才能更好地培养和造就一批具有创新能力的、合格的档案学专业人才。     

美国档案学体验式教学模式研究及启示

体验式教学模式将理论与实践深度融合,在档案学教学领域具有较大优势。美国档案学体验式教学模式包括项目模式、实习见习模式、社区服务模式、工作间模式等,通过创设问题情境、有效交流、探究实践、实践验证、效果评价等方式激发学生学习激情,培养学生综合能力,提高学生就业竞争力。我国档案学教育应结合本国实际情况,从教学理念、教学角色、课程内容、效果评估等方面进行改进和完善,以期培养出适应信息社会需求的高素质综合性的档案学人才。     

谈谈“档案学”的命名问题——兼谈档案学与档案馆学的差异

本文从档案馆学建立的三个基本条件即社会实践的需要、有自己的研究对象和知识体系三方面进行分析,并比较了档案学与档案馆学的不同,最终认为档案学与档案馆学不是等同的,档案馆学是档案学的分支学科之一,档案学不应该命名为档案馆学。     

新疆档案学专业人才培养的实践探索——以新疆财经大学为例

新疆财经大学是新疆维吾尔自治区目前唯一一所培养档案学专业人才的高校,为满足新疆对档案学专业人才的迫切需要,在充分借鉴内地院校档案学专业发展先进经验的基础上,利用新疆的政策和资源优势,在新疆档案学专业人才培养的实践探索中从师资队伍建设、学科建设、教学模式建设和学生培养等四个方面进行了有益的实践探索。     

树立学生导向的专业实习理念——美国高校档案学专业实习规划的启示

专业实习是档案学专业实践教学体系中最为重要的内容之一,在档案学人才培养体系中作用突出。文章借鉴美国高校档案学专业的实习规定和程序要求,探讨了档案学专业实习应树立学生导向的专业实习理念,以更好地发挥专业实习的作用。     

试论档案学中美学价值的几点体现

档案学是一门社会科学。或者说基本上属于社会科学，这是由档案学研究对象的性质决定的。档案学是研究人类社会的一种特殊社会现象。即研究档案、档案工作运动规律及其与人们社会实践关系的学科．因此属于社会科学范畴。档案学的研究对象决定档案学有两个鲜明的特点：一是档案学的重要理论、原则受社会制度和意识形态的制约和影响．另一个特点是它的实践性很强。档案工作实践发展水平，决定着档案学的发展水平。档案学提供的知识。不仅是有关档案、档案工作和档案学自身的基本理论知识，而且包括大量的从事档案工作的具体原则、方法与技术。     

对高校档案专业与各级档案馆实现“校馆联姻”的探讨

档案学是一门实践性很强的应用性科学。档案学的知识来源于档案工作实践，又为档案工作实践服务。因而我国当前档案学专业教育目标就是要使学生掌握系统的专业理论知识，并加强培养从事档案工作的实际动手能力。然而，目前档案教育中在实践环节的教学及从事档案工作的实际技能培养方面，仍存在很多不足。因此，如何加以创新研究和探讨，广泛借鉴世界各国成功的经验，解决现实工作中存在的问题，加强理论教学与实践相结合，是当前值得认真思考的问题。笔试从“校（高校）馆（档案馆）联姻”，实现优势互补的角度加以探讨。     

专业认证背景下贵州师范学院档案学专业应用型人才培养持续改进策略研究

2019—2020年,贵州师范学院档案学专业秉持专业认证理念去实践,档案学专业教师对两年实践进行总结分析,提出档案学专业应用型人才培养持续改进策略,从深化培养目标、毕业要求与课程体系矩阵关系,优化课程体系,加强师资队伍建设,多维度提升学生能力四个方面持续改进。     

近20年中国档案学研究的热点与前沿

运用CiteSpace对2000—2019年间档案学CSSCI期刊有关论文进行知识图谱分析发现,"档案学理论"等五大知识群的研究突出,关键词充分反映档案学研究前沿议题的集中性、时代性。文章整体呈现了我国20年来档案学研究的发展脉络和知识流动,及未来档案学研究的基本趋势。     

面向社会的我国档案学本科教学创新研究北大核心CSSCI

高等学校档案学本科教育是我国档案人才输出的重要基地。本文从社会需求的视角出发,指出我国档案学本科教学存在的问题和不足,提出档案学本科教学应从构建合理的课程体系,合理设计知识模块,丰富实践教学体系,积极开展国际合作等方面进行改革,以满足社会对档案人才的多方面需求。     

研究型教学理念下档案学专业实践教学体系的完善——以扬州大学为例

研究型教学是知识经济和信息时代各高校档案学专业实施素质教育培养学生创新精神和实践能力的主导理念和教学方式。本文探讨了研究型教学理念指导下扬州大学档案学专业实践教学体系的补充和完善。     

论结构思想与方法下的现代档案学研究

档案学理论已经过了百年的历练,但以档案学为独立研究对象的时代才刚刚开始. 从上世纪末到本世纪初的十几年中,我国出版了不同作者的四部五个版本的<档案学概论>,我近期档案学理论研究也变得异常活跃,档案学理论界开始思考一些过去未曾思考过的问题:档案学应该用什么样的结构来容纳档案实践经验和知识?怎样将它们组织成为一个科学的概念体系?如何利用这个科学体系发现更多的现象本质和规律,以及如何利用它预测档案学和档案实践发展的未来?而诸如:档案学研究对象、档案学学科体系、档案学科学体系、档案学理论体系、档案学理论层次结构、档案学理论内核、档案学理论逻辑起点、档案学理论内在逻辑、档案学的理论纲领、档案学研究范式、甚至是档案学本体论等等问题,一下都涌现出来.而这不是一个偶然的现象,我国档案学理论界对这些问题的研究及其成果,表明我国的档案学研究已进入以档案学为独立研究对象的新时代.     

知识图谱在档案学中的应用综述与评价

在简要阐述国内档案学知识图谱应用研究现状的基础上,首先介绍了知识图谱绘制软件的功能、优缺点。然后对档案学知识图谱应用研究文献进行了内容分析,全面梳理了知识图谱在档案学中应用的主要内容。最后对档案学知识图谱应用研究进行了实证评价分析,并且提出了研究展望。     

档案学专业实践技能的培养与创新

实践教学是档案孛专业学习的一项重要内容。以注实践教学多注重传统档案实体管理技能的培养。随着社会的发展和科技的进步。各种新型档案文件大量产生,这就要求重新构建档案学专业的实践教学体系。以下探讨档案学专业学生实践技能的培养问题。     

档案学公选课教学的实践与思考

本文结合教学实践,就档案学公选课教学过程出现的问题进行了分析,并提出加强选课指导、优化课程内容和方法等策略,尤其归纳出案例教学法、任务教学法、学生参与教学法等档案学公选课教学方法,旨在提高档案学公选课教学质量。     

加强档案专业教学实习的规范化管理

<正>档案学是一门应用性很强的实践性学科,作为档案专业的学生,不仅要学习档案学的基本理论知识,还要掌握从事档案工作的实际技能。1998年教育部规定档案学专业的培养目标是:培养具备系统的档案学基础知识与文化知识,掌握现代信息技术的基本技能,能在国家机关、企事业单位的档案机构、信息部门从事信息服务、信息管理工作及研究工作的应用型、复合型档案学高级专门人才。这一目标的重要内容就是培养和