浅议案例教学

初二思想政治课主要是对学生进行法律常识教育。教师在课堂上巧用案例教学法 ,剖析学生身边发生的案例 ,激发学生学习兴趣 ,使学生积极参与到学习中来。所谓案例教学法 ,是指在教学过程中 ,教师根据教学目标要求 ,引导学生结合教学内容 ,通过对具体案例的分析、评论 ,使学生受到法制教育的方法。这种教学方法符合青少年的认知规律 ,能够贯彻理论联系实际、知行统一的教学原则 ,有利于学生掌握法律知识 ,提高依法维权的能力以及培养守法护法的自觉性 ,从而提高学生的综合法律素质。在教学实践中 ,如何更好地运用案例教学法呢 ?一、选择案例精…     

案例教学与教学案例

在教学实践中开发教学案例，运用教学案例进行案例教学，有利于学生的个性发展，有利于提高学生的认知能力，也有利于理论同实际相结合，做到知与行的统一。     

浅谈中职学校德育教学中的案例创设

一些中职学校学生对德育课有其自身认识:老生常谈,说教不止;他们对德育课深感倦怠,自以为老师讲授的知识都是其早已熟透于心的道理。诚然学生对很多道理都能明了,但他们大都没能用德育知识指导自己的实践,知行分离。为此,作者思考在德育教学中采用案例创设法,创设符合学生年龄、心理特征,贴近专业、生活实际的案例进行教学,既能使学生感同身受,激发学习兴趣,又能启发学生感悟,明确认知,以知为行,知行统一。     

案例教学在邓小平理论教学中的方法论意义浅析

案例教学是以案例在教学中的运用和分析的一种情境式教学方法.邓小平理论本身理论性和现实性统一的特征,使案例教学在该课程教学中可以科学运用.案例教学在邓小平理论教学历史和现实两个向度的运用中具有明确的方法论意义.对教师而言,教师应从多方面提高运用案例教学的能力.     

案例教学在历史课堂中的作用

案例教学是历史教学的现实需要,是课堂教学的有机组成部分,有利于发挥学生的主动性,可以培养学生的主动探究能力,有利于学生学生在学习的过程中体验乐趣、分享成功,还可以帮助学生把历史和现实有机结合起来。     

论案例教学

文章根据马斯洛的心理需求理论,从大学生的行为与思想出发,研究高等教育中案例教学法的内在功能一讨论了案例教学思想对学生掌握知识的影响程度。从心理需求的角度考虑,激励机制下的案例教学可以最大程度地发挥学生的内在动力。提高对知识的认知能力,强化学习垂直迁移和水平迁移的效果,同时一对学生思维能力与情感发展也具有较大作用。     

论民法案例教学的多样化形式

案例教学是民法教学中的重要形式,它能让学生增加对法律的感性认识,了解现实法律的运作情况,提高运用法律原理分析问题、解决问题的能力。案例教学有常规案例教学和专门案例教学。常规案例教学是在课堂上讲授中穿插案例;专门案例教学可以采用以下形式:示范案例专题讨论、法律视频、庭审旁听、模拟法庭、法律情景剧等形式。为实现案例教学的预期目的,需要选择好案例教学形式,同时重视案例教学的教学反馈和教学评价。注重教学反馈是以学生为中心的教学模式的体现,教学评价需要学生评价、同行评价和专业督导评价三者共同发挥作用。     

深化教学目标探究 提高案例教学效能

<正>案例教学法能够实现理论逻辑与生活逻辑的有机结合,拉近课堂与社会的距离,凸显学生的主体地位,因而成为广大思想政治教师普遍采用的教学方法。案例教学法是一个系统工程,需要教师精心创设教学情境,巧妙设置探究问题,引导学生在分析案例中研究问题,从而形成认识、发展能力、升华情感,并借助情境与问题,达成教学目标。创设情境与设置问题是案例教学的两个核心环节。在案例教学法实施     

跳出案例教学的运用误区

<正>一、将举例教学与案例教学混为一谈有的教师认为,案例教学就是在讲解概念原理或重点难点时举一些具体事例加以分析或证实。这不是案例教学,而是举例教学。案例教学是以案例为载体,在教师指导下启发学生独立思考,对具体材料进行分析研究,以实现特定的教学目标。也就是说,在案例教学中,案例占中心地位,其主要功能是充当学习、研究的背景材料,是学生自主学习的载体和工具,知识学习、能力培养以及情感态度价值观教育等教学任务都     

《信息经济学》案例教学的思考

案例教学作为师生互动的启发式教学方式,强调与现实紧密相连以及学生的主动学习,在培养学生的实践能力和创造性思维方面具有重要的作用。本文基于案例教学应用于《信息经济学》课程教学的实践探索,认为在教学中应注重案例教学与理论教学的紧密结合,注重案例教学的时效性和趣味性。     

案例教学的课堂设计

案例教学是指以案例为教材，让受教育者通过阅读、分析和思考，以及相互间进行讨论和争辩，以提高思维、推理和处理问题能力的教学过程。案例教学具有高度的仿真性、富有能动性和创造性，是加强学生理论联系实际的有效教学方法之一，是将书本理论知识转化为现实工作能力的有效途径。它既是一种教学活动，也是一种教学方法。     

案例教学法在初中思想品德课教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,即在教学中,教师根据教学目标和内容的需要,采用现实案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、分析、讨论,     

案例教学在初中生物教学中的应用

生物是一门与现实联系紧密的基础自然学科。初中生物应用案例教学能够帮助学生构建生物知识体系,增强学生创新意识。案例教学的一般过程是:案例呈现及问题的提出、案例分析及讨论、案例的评价与总结。     

职业教育中的案例教学及思考

案例教学是一种以学生为中心．对现实问题和某一特定事实进行交互式的探索的教学活动。它强调在教学过程中,学生要以主角的身份积极地观察、分析和解决案例中存在的问题,在获得知识的同时,锻炼和提高分析问题、合作共事和沟通交流的能力。     

宏观经济学案例教学中应注意的问题

宏观经济学案例教学对于帮助学生理解宏观经济学理论、培养学生分析问题的能力、指导学生参与社会实践、弥补传统课堂教学的不足等具有重要意义。因此在宏观经济学案例教学中,我们要注意结合现实经济问题,发挥学生的主观能动性,与其他教学手段相结合,与教师的科研相结合,合理安排案例教学的时间、内容和模式,注重多种教学手段的使用,提高宏观经济学课程的师资水平,提升教学效果。     

案例教学法在初中历史教学中的应用与实践

案例教学法以其生动多样的真实情感体验形式,可启迪学生历史思维,使学生对历史知识、历史概念有全新的认知,再通过丰富的表现形式,就可培养学生历史解释与分析能力,有效解决历史教学中的难题。因此,教师应注重以培养学生独立和主动学习能力为主,让学生经过案例教学养成客观认知历史的良好学习习惯,使得历史教学效率获得稳定提高。     

运用“案例复习法”，激活高中生物复习课

"案例复习法"是指在高中生物复习课中,借助一些典型和社会热点案例,精心配置相关探究性问题为主线,通过引领学生对案例和问题进行剖析,使学生加深对知识的理解、巩固和消化,达到知行统一.由于提供了相关的情景资料,大大激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生的创造能力及分析、解决问题的能力."案例复习法"最大的特点在于充分调动了学生的参与热情,使学生成为课堂的主人.     

案例教学——谈高校《教育学》教学

本文主要阐述了案例教学的实施会对现实高校教学影响．为了培养学生的创新意识和动手实践能力，高校教学必须改变目前那种机械的理论教授方式，重视所学知识的应用，案例教学可以解决这方面的问题．     

案例教学

案例教学是指对某一企业、部门或单位的一个或几个问题进行直接或间接调查后，将调查所得客观材料，进行加工整理写出案例，作为教案提供给学生。学生运用已掌握的知识，进行思考、分析，最终提出解决问题的意见，或对解决的意见提出自己的分析和看法，以提高学生分析问题和解决问题的技巧、能力。案例教学可以结合实际、仿真和实验，以锻炼操作技能。如医学靠“病例”来学习诊断能力，法学靠“模拟法庭”锻炼审判能力。专业课可依靠计算机仿真系统实训软件进行模拟教学。案例教学应有专题性案例、生产运行管理案例、综合性案例、定量分析案…     

关于开展生物案例教学的思考

案例教学是指教师根据教学目标和教学任务的要求，运用精选出来的案例材料，使学生进入某种特定的事件情境之中，通过组织学生对事件的过程进行积极主动的探究活动，培养学生创造性地运用知识分析、解决实际问题的能力和智慧，发展学生积极的情感、态度与价值观的一种教学方法。随着新课程的全面推进，案例教学法正越来越引起广大教师的关注。作为生物教师，笔者近年来对案例教学法进行了积极的探索和研究，下面结合生物学科特点，就课堂教学中如何开展案例教学谈谈自己的看法。