"材料物理"课程建设与改革体会

本文从全面提高教学和人才培养质量、不断拓宽专业口径、培养创新型和复合型人才为出发点,探讨了建设具有地球科学类材料专业特色的“材料物理”课程的体会。实践表明:在强化基础理论教学的同时,紧密结合材料科学研究最新成果、采用启发式教学、突出地球科学的新知识和新理论等形式是提高“材料物理”教学效果的关键。     

西部高校应用物理专业选修课程体系研究

从应用物理专业以培养应用型人才为目标并突出基础学科这一专业定位,分析了应用物理专业选修课在人才培养方面的重要性。选取几所西部高校为例,分析了应用物理专业选修课体系的现状。重点将桂林理工大学应用物理专业选修课的发展现状与中东部地区五所"985"高校进行比较。比较后可以发现,尽管西部高校近年来的课程改革已经取得了部分成效,但是从专业选修课的开课数量以及专业选修课在总学分中所占的比例来说,都远低于中东部地区的平均值。     

关于计算机网络技术专业人才培养方案的探索与实践

依据社会对网络技术人才的需求,提出高职院校计算机网络技术专业应以毕业生的工作岗位群为依据,突出"行为习惯优秀,与实际工作零距离对接"的人才培养特色,从计算机网络技术专业定位、专业发展前景、教学方法、实践教学等方面对高职计算机网络技术专业人才培养体系进行积极的探索与研究。     

工程教育专业认证对中国民航大学材料物理专业建设的启示

专业建设是普通高校建设的重中之重,其出发点与归宿点是人才培养。在工程教育专业认证背景下,本文以"预期学习产出(OBE)"的工程教育理念为指导,重新审视材料物理专业建设,深入分析了材料物理专业现状,明确指出了现存问题,重点探讨从专业定位、培养目标、师资队伍与课程体系等方面提升材料物理专业建设水平的措施与途径,旨在进一步提高材料物理专业学生的创新能力与实践能力。     

物理类专业应用型人才培养模式探究

国内地方高校物理类人才培养模式仍处在改革和探索阶段。要构建合理的培养模式,就要树立正确的教育观念,准确定位专业培养目标。我校物理类专业"厚基础、强实践"的人才培养模式,有利于培养基础厚实、能力较强的高素质应用物理学人才,提高了人才培养质量。     

工程教育专业认证背景下的“高分子物理”教学改革

"高分子物理"是高分子材料与工程专业的必修课,具有内容繁复、知识点多、学生难于理解等特点。在工程教育专业认证的背景下,以三大理念"以学生为中心、以产出为导向、持续改进"为基本指导,陕西科技大学高分子材料与工程专业从培养目标定位、教学内容安排、教学体系设计、实践平台搭建、以评促教等五个方面提出"高分子物理"课程改革措施与实践探索。     

以行业需求引领地球物理学专业实践教学的改革

以防震减灾行业需求引领地球物理学专业进行实践教学的改革与建设是该专业教育为社会服务的具体体现和发展方向.防灾科技学院通过理论研究与实践探索,紧密结合行业技术革新,进行实践教学改革与建设,突出学生实践能力、解决问题能力,创新能力的培养,形成了实践教学新体系;实现了地球物理学专业职业型、实践型、技能型、创新型人才的培养目标.     

无机非金属材料工程专业实验教学体系的研究与实践

教育部提出在高校本科教学改革中要突出实践、实验环节。我院以培养高素质、高层次的应用技术型人才为目的,对无机非金属材料工程专业的实验教学课程体系进行了整体优化,优化后的实验课程体系突出在"材料基础性质研究"、"材料制备工艺过程"和"材料在实际生产中的应用"等三方面的培养,对学生主动实践能力、创新能力以及团体合作能力都有所提高,特别是学生利用专业知识解决生产实际问题方面效果突出,使其更快地适应工作岗位、融入企业生产中。     

材料物理专业实践创新能力培养模式的研究

材料物理创新实验教学体系的构建,对提高教学质量、培养创新人才具有深远的现实意义.结合新疆大学材料物理中心的现状,研究培养材料物理专业大学生创新实践能力的新模式,构建由基础性、综合设计性和研究创新性实验组成的多层次实验教学新体系,材料物理专业学生创新能力体系的构建分为自学能力、动手能力和表达能力.材料物理教师首先应成为创新型教师,其与学生的创新能力培养紧密联系,相辅相成.教学团队创新能力体系的构建分为创新的教学方法、实践能力和教材的创新体系的构建.     

“大物理”教学体系下“互联网+”虚实结合实验教学改革与实践

结合农林及生命科学实际情况,在整个大科学概念下确定农林院校物理实验课程的目标与定位,打通课程壁垒,整合实验教学资源,构建实施以物理学为核心、以相关专业和应用学科为延伸的公共"大物理"平台下的物理实验教学新体系,实现"互联网+"的实验教学内容以及教学过程的虚实结合。初步实践表明,教学改革强化了公共基础课程在学生专业发展及个性养成中的作用,突出了专业人才培养的针对性、适应性和应用性,提高了教学质量与学生学习效果。     

基于OBE理念的“塑性加工力学”课程教学探索

基于OBE教育理念,以材料成型与控制工程专业的主干课程"塑性加工力学"为例,从课程属性与课程目标定位、教学内容设置与安排、教学模式与手段、学生实践能力培养、考核方式等方面进行探索,提出具体的实施策略。着重围绕构建新的教学内容体系,调动学生的学习积极性与主动性,提高学生的创新能力。教学实践结果表明,该措施能进一步提高学生的创新能力,以及灵活运用力学知识的综合素质,有利于提高课程教学质量,为材料成型与控制工程专业培养创新型人才提供参考。     

校企合作背景下高职院校会展人才培养探析

我国会展人才培养存在供需矛盾突出、人才定位不清两大问题。校企合作是高职院校人才培养的得力举措。在此背景下,高职院校会展人才的培养应遵循专业特色,具体做到:校企共同制定人才培养方案、建立校企合作教学评价制度、为学生创造更多的实践机会、制定弹性灵活的实践教学计划、企业人员参与教材的编写、培养"双师型"教师队伍。     

应用型人才培养模式下物理化学实验内容改革探索

随着社会对人才素质要求的不断提高,传统的教学模式已经不能符合应用型人才培养目标,本文主要按照"实基础、适口径、重实践、能创新"的人才培养方案,针对地方院校的化学各个专业的社会定位不同,提出新的物理化学实验课程内容-按专业设定实验教学内容的设想。实现以培养学生实践能力和创新品质为核心,提高学生就业和创业能力为目标的化学专业应用型人才培养模式。     

材料专业应用型人才培养的实践教学体系的探索研究

近年来应用性本科院校得到了快速发展,其办学定位是培养地方经济社会发展需要的应用型人才。如何提高学生的综合能力,以适应经济发展的需求,实践教学是保证人才培养质量的关键。本文立足我校的土木背景,针对材料专业应用型人才的培养,以实际就业需求为目标,构建一个"综合试验-实习-毕业论文-就业"为一体的实践教学体系,全面提高学生的实践能力和综合素质。     

浅谈高职建筑工程专业学生实践能力的培养

高职建筑工程专业教育其目的就是为各单位培养应用型人才,因此需要极其注重学生实践能力的培养。本文在分析了建筑行业需求与建筑人才培养之间存在的矛盾的基础上,进行了新时期高职建筑工程专业学生实践能力培养途径的深入思考。提倡在学生培养目标的准确定位额基础上,构建完善、独立的实践性教学体系,突出专业特色。     

材料成型与控制专业应用型本科人才培养与市场需求探索

根据模具技术的发展和社会对材料成型与控制专业模具方向学生的要求,我们把材料成型与控制专业模具方向人才培养目标定位于:坚持以就业为向导,面向各类企业,培养爱岗敬业,实践能力强,具备机械及各类模具设计与制造基础知识,具有较强的再学习能力和创造能力,能在模具生产第一线从事模具设计与制造、技术开发、应用研究的"零距离"应用型人才。     

人文地理与城乡规划特色专业建设与实践

学科建设和人才培养如何适应市场需求以培养高素质人才,是人文地理和城乡规划专业亟待解决的问题。文章提出在专业建设中,如何培养同时具备地理信息技术基本技能和"地理规划与设计"思维能力的规划管理人才。提出在课程体系与实践设计环节中,应突出地理信息技术及相关课程在专业培养中的重要地位,为特色专业建设提供一种新思路。     

运动康复专业毕业设计模式探索

运动康复专业是教育部为了与国际培养康复治疗人才模式接轨,在全国医学、体育及师范类高等院校开设的新兴专业,是以实践教学为特点的职业教育。毕业设计作为实践教学的重要环节,影响着整个教学过程。本文从康复医学现状、人才培养定位的实际出发,以沈阳体育学院现行实践教学体系为基础,提出了以"能力培养"为核心,以"临床生产实习"为载体和重心,以"应用型人才"培养为教学理念的毕业设计模式,拟为该专业的发展提供参考。     

创新型艺术人才培养模式的探索与实践

创新型艺术人才培养模式的探索与实践,在总体设计上突出"实践、应用、创新"。该人才培养模式的创新特色可以概括为:以构建人才知识能力结构为基础,以专业实践与艺术创新为主导,培养具有创新精神的艺术人才。     

“互联网+”时代下《材料物理》的PBL教学改革与实践

在"联网+"时代下,微课、慕课和翻转课堂等信息化教学中,我国的高等教育也从精英教育转向大众教育,如何提高教育质量,增进学生的学习兴趣和实践能力,培养合格的应用型工科人才是一个突出问题。文章根据《材料物理》课程的特点,结合理工科学生的实际情况,从教学内容、教学方法和考核方式出发,结合成果导向,提出"互联网+"时代下,《材料物理》的教学改革与实践。