我国“体育”概念的争议与反思

在很多国人的眼里，体育、体育运动、比赛、竞技运动等词区别不大，大致都属于同一个范畴。英语中的physical education、sport、elite sport、athletics等等，在国内也被许多人理解为同一个汉语词，即“体育”。其实，这些概念都是舶来品。在翻译引进的初期，也许原本     

竞技教育引入中学体育教学的理论思考

一、竞技教育竞技教育(sport education)是国际上出现的最新理论,是在运动教育(movement educatlon)的基础上发展起来的一门融体育(physical eduction)和竞技(sport)为一体的理论。在国外,竞技教育的研究属于刚刚起步的阶段,美国最著名的体育和竞技教育家Daryl Siedentop在1994年出版了《Sport Eduction—Quality PE Through Positive Sport Experiences》     

_sport_与体育

看一看“sport”是什么,对解决“什么是体育”问题具有重要意义,认为“sport”是体育,用“sport”代替体育,混淆两者关系,这与对“sport”缺乏认识有关.在外文中,法语是用“sport”去标记希腊语Athletikos,其含义都是竞技(或游戏),而     

七年级（上）Units5-6词语辨析

1．sport,game sport和game都可指娱乐性、锻炼性或竞赛性的体育活动,但二者用法有所不同。 （1）sport指需要体力的户外活动,如游戏、登山、拳击等。eg：     

浅析“体育”与“sport”的差异

本文采用文献资料、专家访谈等研究方法,试对"体育"与"sport"多年来一直存在在概念、本质及培养目标等方面的问题进行分析,提出:"体育"与"sport"之间确实存在着各种差别,应给予它们一个上位概念。     

提高初中体育与健康教学有效性之我见

体育这一词汇,它的英文形式为Physical education,是指以身体的活动作为手段的一项教育,如果不经加工而进行直译的话为身体的教育,简称便是我们今天所熟悉的"体育"。二战以后随着和平年代的到来和国际交往不断地扩大,体育事业发展的水平与规模已成为衡量一个国家和社会发展进步的一项十分重要标志,它更是成为国与国之间文化交流及外交的重要手段。详细的进行划分体育可以分为专业体育、大众体育以及学校体育三种类型。包括体育教育、体育活动、体育文化、体育组织、体育竞赛、体育设施、体育科学等诸多要素,体育起学校教育性的这一特点在今天越来越得到了我国的重视。     

体育教学中体育意识的培养

体育意识作为一种意识形态，是人们对体育现象及其规律的反映，这里指的体育是一种化现象，即是英的physical culture．体育意识有一般意识的共性，又有自己的特性．由于人类认识和社会发展的原因．体育意识有超前与滞后的反差，优秀与陈旧的对照．在科学技术现代化的今天，对体育意识的注视应放在人类进步、社会发展的图景中加以考虑，《体育法》的颁布．《全民健身计划纲要’的实施．表明了认识的进步，表明了国家意志、与宏观导     

Review of Screenwriting in Sports Film

The United States is number one in contemporary world politics, economy, technology, education, sports and so on, it’s inevitable to"mention Hol ywood"in the film art and film industry development. While sport screenwriting in china has been affected by social, educational, cultural, institutional, economic, political and other factors, and the overall situation is not optimistic. Trying to achieve China culture develop, physical power and reputation by studying Hol ywood sports Screenwriting and mastering of the rule for film making.     

新词语中的体育词考察

体育词在产生的新词语中占有很大的比例,通过对体育词的形式和来源进行分析,能对体育词有一个全面的认识,并可由此看出整个体育词的概貌及汉语词汇发展的概况。     

大学体育课程资源建设

体育课程内容资源开发的途径主要有引进、改造和创编。体育课程内容资源引进是指保持存在于学校系统之外的体育课程内容资源的基本运动形式,直接引入体育课程中,使之成为体育课程内容的过程。体育课程内容资源改造是指在体育课程内容资源引进的过程中,为了适宜学生的生、心理特点和学校体育场地、器材等客观条件对体育课程内容资源所作的适应性改变。体育课程内容创编是根据体育课程的目标,借助于身体练习、常规体育器材设施和代用体育器材以及其它学科等资源来创造和组编体育课程内容。     

南阳理工学院“课内外一体化”新型体育课程结构的构建

我校体育课程结构构建的基本原则是坚持体育课程教学的中心地位,在依托自身实际和传统的基础上,构建富有特色和实效的体育课程结构。新型体育课程结构设计的指导思想是坚持“健康第一”,树立“以学生发展为本”的教育理念,以体育课堂教学为中心发力点,全面带动学生课外体育、运动训练等有序、高效开展。总体目标是切实形成符合自身实际并具有特色的体育课程结构,充分发挥体育课堂教学的辐射带动作用,使体育课堂教学与课外体育、运动训练等有机衔接,良性互动。依据上述基本原则、指导思想和总体目标,我们设计了由大学一、二年级开设的必修体育选项课,大学一年级第二学期起始开设的面向全体学生的选修体育课,大学一、二年级开设的运动项目教学俱乐部锻炼指导课,校级运动代表队队员开设的运动训练课,社团体育活动,校内体育竞赛活动,“达标”锻炼活动,有组织的阳光体育锻炼活动,有组织的校外体育实践9个紧密联系部分组成的新型体育课程结构。我校在新型体育课程结构基础上实施体育课程教学计划,树立“大体育课程观”,教学组织与评价体系体现“以人为本”的思想,相关配套管理制度、物质基础建设、教学管理人员培训等必须与之相适应。     

论体育的“人文精神”

长期以来,运动训练、体育教学、一直在“生物体育观”的“工具理性”下发展,巨大的运动负荷背后却隐藏着对身心的摧残和扭曲,是体育人文精神的“异化”,比赛场成了国家利益、民族精神、“功利主义”的竞技场。“人文奥运”、“绿色奥运”、“科技奥运”、“生态奥运”的提出,标志着人类体育观念的更新,人们参加体育活动的动机、目的以远远超越了在“生物体育观”指导下的认识,体育背后强大的“人文魅力”日益显现。本文讨论了体育人文的本质以及体育人文在学校、社会、竞技赛场上的表现。     

学生体育价值观的转变与培养路径探索

学生体育价值观中普遍存在着科学精神而忽视人文精神的现象,随着社会的全面发展及教育的改革,人文主义的价值观成为校园文化的主流,同时也是体育价值观转变的动因。因此,学生体育价值观面临着工具理性体育价值观向人文体育价值观、生物体育价值观向人才体育价值观的两大转变。面临这两转变,培养学生的体育价值观成为时代的迫切需要,以"三维健康观"进行体育教学,培养学生的健康体育观;体育教学与管理中贯穿以人为本的理念,培养学生的人文体育观;激发学生体育活动的主动性,培养终身体育观;加强学生的体育实践活动,培养学生的生态体育观。这四点即是学生体育价值观培养的路径探索。     

探索竞技体育后备人才培养与“体教结合”的发展思路

概括总结竞技体育后备人才培养与＂体教结合＂优势及其制约因素.提出＂体教结合＂的研究与发展动态和＂体教结合＂竞技体育后备人才培养的必由之路,以及对业余训练＂体教结合＂的思考,把＂体教结合＂作为体育后备人才培养的一种培养模式.     

体育伦理学论纲——一种新的见解和思路

现代体育已发展成为以体育运动为载体和核心的体育运动、体育科学、体育产业和体育文化四位一体的社会现象.体育运动是人类的特殊育化方式,以竞技体育运动为其成熟或高级形态.体育伦理学的任务,不但应揭示体育运动的功能和真义,还应解读奥运会、NBA、意甲等国内外重大典型赛事折射出的体育理念、体育制度及体育的演进趋势,回答兴奋剂、黑哨、假球等现象带给体育的诸多困境,最终确立体育的道德原则与规范.严格地讲,体育伦理学作为应用伦理学的一脉,是关于竞技体育运动道德矛盾与冲突、道德原则和规范的学说.     

浅谈大学足球队的训练

高校竞技运动是高校体育活动的一个重要组成部分。高校搞好运动队的训练对高校体育运动水平的提高,对扩大学校影响和群体活动的开展有重要意义。作者通过对大学足球运动队的训练,提出了训练效果的评价标准,狠抓思想教育,系统地进行科学训练,根据足球运动比赛特点,运用独特的训练方法和措施,取得较好的效果。     

社会学视域下现代体育消费中的酒文化问题研究

采用文献资料法,从社会学视角梳理现代体育消费中的酒文化问题,并以"酒"见"体",提出促进体育消费的文化建设对策.受消费社会影响,现代体育与酒,配合资本、媒体、科技而融合成当代"体育文化经济体".现代体育消费中的酒文化有着较强的亚文化特征,消费者通过体育和酒的结合来彰显某种生活态度与方式.现代体育消费中的酒文化彰显了性别、健康、暴力等矛盾关系——现代体育既倡导自由平等又服膺于男性霸权,既关注身体表达又伴随健康风险,既倡导运动激情又无法回避其中的暴力行为.面对一种被灌输的价值思维和潜意识模仿的行为模式危机,有必要充分认识现代体育的社会文化重要性,并在公共利益的考量下规范体育赞助与媒体体育运作.     

达标抑或教育——回归本真的学校体育

学校体育所出现的育人功能的偏缺,究其根本原因,是人们对学校体育性质的偏狭认识造成了学校体育目标的错位,即把关注点放在了"体育运动"上而不是"体育教育"上,这在体育教学实践中就不可避免地用达标取代了教育性.经过论证,从达标到教育,是学校体育回归本真的必然选择.     

“十一五”我国足球科研研究主题分布探析

采用文献法、内容分析法、统计法等方法。分析了“十一五”中文核心体育期刊刊载的足球论文的研究主题分布情况。发现研究主题在体育学二级学科的分布上存在不均衡现象,研究主题的基础从教育训练学迁移到了人文社会学,运动人体科学的足球科研比较薄弱。教育训练学的科研集中于比赛分析、训练方法与理论主题的研究,人文社会学的研究主题基本上都与我国足球发展面临的理论和实践问题密切联系．运动人体科学各子学科的研究主题侧重于各自学科的基础研究。     

苏州“香山人才”培养模式的实践探索与优化改进

“香山人才”是指熟练掌握香山帮传统建筑营造技艺的高素质专门人才。“香山人才”的培养途径主要有家族式传统技艺传承、企业技能大师工作室、产教融合化传承、名师培训、技能比武等方式。针对当前“香山人才”的培养途径,可做如下优化:优化人才培养模式,完善“香山人才计划”培训体系;建立培训学院,与职业院校开展实质性的深度合作;鼓励著书立说,走文化相融的“香山人才”可持续发展之路;营造工匠文化,确立尊匠崇能的人才价值观。