职业本科通识教育立体化育人模式构建与思考

通识教育能够帮助职业本科应对技术快速更迭对职业教育产生的冲击。但是,当前通识教育仍然存育人主体单一、体系不健全、人文素养缺失以及科创能力培养力度不够等问题。加强政府引导、行业深度合作、课程结构优化是职业本科通识教育的破局思路,多能培养、通识教育立体育人模式以及数字化的物理环境是其改革路径。     

通识教育在应用型本科教育教学中的应用初探

应用型本科教育是高等教育大众化的必然结果,是经济社会发展的客观要求。应用型本科高校要更好培养高层次应用型人才、完成全面育人的根本任务,必须重视并充分发挥通识教育的作用。本文阐述了通识教育的内涵,分析了其在国内外高等教育中的应用,论述了通识教育与应用型本科教育的关系,重点介绍了通识教育在我校应用型本科教育专业课程教学实践中进行的具体应用探索,明确了通识教育应该贯穿、融合于应用型本科教育教学全过程的理念,为完善应用型人才的培养模式进行了初步的探索工作。     

应用型本科人才培养实施通识教育的思考

20世纪末以来,通识教育再次在我国高等教育领域掀起一股思潮,并且成为高等教育改革的一个重要方向。与之形成鲜明对照的是,应用型本科人才培养的通识教育专题研究相当"冷"。其实,应用型本科人才培养有比学术型(理论型)本科人才培养更充足、更急切地需要进行通识教育的理由。     

如何加强本科教育中的通识教育

当前,在大学加强通识教育,培养复合型人才,是本科教育的时代发展趋势。     

略论新建本科院校的通识教育问题

新建本科院校师资力量有限、学科面较为狭窄、经费短缺等因素制约着大学的通识教育。为走出通识教育的实施困境,这些本科院校只有更新教育理念,挖掘自身潜力,科学规划通识教育课程,才有可能迎来新建本科院校教育教学质量的新辉煌。     

应用型本科通识教育课程策略探究

面对当前高校教育在人才知识结构、素质培养与社会适应性等方面日益显现的不足,本文立足于地方应用型本科高校的实际,开展对通识教育课程本土化策略的探索与研究。     

通识教育与专业教育融合发展:新时代中国特色一流本科人才培养路径探索

本文分析了当前通识教育与专业教育之间存在的冲突,论述了通专融合是中国特色一流本科人才培养的必然选择,并从坚持立德树人根本任务,以"四位一体"质量观引领通识教育与专业教育融合发展;实施大类招生和培养,促进通识知识与专业知识融合发展;成立本科生院,融合两套体系,实现两支队伍协同育人;建立教育教学质量监测大数据平台,实现科学评价、精准服务等方面,阐述了西安交通大学促进通专融合,培养一流本科人才的探索与实践。     

通识教育在本科应用型人才培养中的价值分析——以新建本科院校为考察中心

在高等教育进入大众化阶段以后,经济社会对人才的需求提出了更多的要求,许多新建本科院校在人才培养目标上,注重应用型人才的培养,通识教育在此过程中就具有十分重要的地位。通识教育不仅有助于本科应用型人才形成合理的知识结构达到可持续发展,而且还能促进本科应用型人才智力因素和非智力因素的协同发展。     

地方本科高校通识教育课程体系建设的思考

地方本科高校的人才培养一般以高级应用型人才为目标定位,强调实践能力和服务一线的能力。本文重点强调地方本科高校专业教育与通识教育的平衡,并就地方本科通识教育课程体系的构成、课程教学管理、教学方法改革等问题进行了研究。     

关于新建本科院校开展通识教育的思考

通识教育起源于美国,其目的与我国高校素质教育的目的相似.因此,在新建本科院校开展通识教育是必要的.然而,新建本科院校主要实施专业教育,通识教育因培养目标、学生能力和教育背景的不同只能适度开展,并且应该注重针对性、渗透性和实践性,走创建通识教育的特色之路.     

新建本科院校通识教育初探

20世纪30年代,通识教育开始出现在大学教学改革中,主要目标是培养积极参与社会生活的有社会责任感、全面发展的社会人和国家公民。上世纪末,随着高等教育大众化产生了一批新建本科院校,该类院校将其培养目标定位为除了培养符合专业教育的专业人才外,还要在知识、能力、素质协调发展和全面发展及具有可持续发展潜力的人。两者在培养目标上的一致性,使新建本科院校实施通识教育成为可能并取得了成效。但实施过程中仍存在一些问题,如对通识教育认识模糊,课程建设缓慢,学生兴趣不浓,师资队伍水平不高等。因此,加强通识教育内涵认识;改革通识教育内容与教学方法;提高师资队伍水平;建立通识教育教学监控机制等,将成为新建本科院校继续推行通识教育的重要课题。     

地方性本科院校推行通识教育的必要性探析

20世纪90年代以来,中国高等教育界启动了宏大的关于通识教育的探讨与实践,并在一些试点大学取得了一定的实效.但是这一实践仍存在很多问题,如忽视了在数量上已经占中国高校三分之一的地方性本科院校.本文主要目的是论证地方性本科院校推行通识教育的必要性.     

探索地方本科院校深化通识教育的有效途径

随着通识教育在我国地方本科院校中的普遍推行,各种问题与矛盾也逐步凸现出来,如通识教育课程设置缺乏科学的体系,明显的知识化倾向,教学形式与方法的单一,缺乏有效的监督与管理机制,以及学生在修习通识课程时的盲目性与功利性。本文就以上问题,对在地方本科院校如何深化通识教育提出了自己的观点与看法。     

本科层次高等职业教育中通识教育的问题、原因及对策

我国职业教育事业快速发展,国家出台了一系列文件促进现代职业教育体系的构建,同时对探索本科层次的高等职业教育提出了要求.加强通识教育,对培养高层次的技术技能人才将起到重要作用.文章阐述了我国高职院校通识教育存在的问题,分析了现在问题的原因,并提出了加强通识教育的对策.     

通识教育背景下应用型本科院校教师队伍建设研究

通识教育和应用型本科院校人才培养目标具有内在的统一性,而教师是两者结合和通识教育实施的关键。本文通过对目前我国应用型本科院校教师通识理念的调查分析,探索在教学中融入通识教育的途径和方法,加强应用型本科院校教师队伍的建设。     

基于MOOC平台的应用型本科院校通识教育研究

应用型本科的专业教育及以就业为导向的教育模式让通识教育的设置存在一定的困难。MOOC的出现为解决这一问题提供了思路,应用型本科可以将部分通识教育课程旋转在慕课平台,并配合线下的课程活动来完成通识教育课程体系的构建。     

民办应用型本科院校推进通识教育举措初探

民办本科高校要以应用型人才培养目标为依据,树立准确而完整的通识教育目标;要结合自身特点和实际构建科学合理的通识教育课程体系;要以全面提高应用型本科生的素质和能力为目标,不断改革和创新通识教育的教学方式;要充分利用民办高校自身的机制优势,为推进通识教育提供保障.     

根本的人才培养模式——通识教育

再也不能绕开"通识教育"这个根本的人才培养模式而侈谈所谓的人才培养模式了。在当前的形势下,正视教育规律,认真研究并设计既适合我国高校实际,又能顺应国内外高水平大学办学惯例的通识教育这个根本的人才培养模式。因为今年有两件大事警示我国高校必须在抓教学质量与办学水平时应借助"通识教育"这个根本的人才培养模式先做实做特,再求做大做强。     

根本的人才培养模式——通识教育

再也不能绕开"通识教育"这个根本的人才培养模式而侈谈所谓的人才培养模式了。在当前的形势下,正视教育规律,认真研究并设计既适合我国高校实际,又能顺应国内外高水平大学办学惯例的通识教育这个根本的人才培养模式。因为今年有两件大事警示我国高校必须在抓教学质量与办学水平时应借助"通识教育"这个根本的人才培养模式先做实做特,再求做大做强。