论课堂消极情绪的成因及对策

课堂消极情绪的成因分析：教师和学生是课堂中的两个动态因素，整个教学过程实际上是教师与学生相互作用、相互促进、相互发展的过程，课堂情绪产生于两者的作用之中，因此，课堂消极情绪产生的原因也应是来自教师和学生两方面。     

大学生消极情绪成因与疏导对策

现代健康观念认为 ,健康不仅包括生理健康 ,还包括心理健康、良好的社会适应性以及道德健康。然而 ,有关资料表明 ,近年来我国大学生情绪波动较大 ,积极情绪与消极情绪相伴而生 ,尤其是消极情绪显现的范围与比例(本科、专科、研究生)及表现有着明显的增加趋势 ,大学生因不良情绪导致的心理障碍已广泛引起社会的关注。一、大学生消极情绪的表现常言道 :“人非草木 ,孰能无情” ,“喜怒哀乐 ,人之常情。”一般来说 ,情绪是“人对客观事物是否符合自己需要的一种态度体验 ,它反映着客观事物与人的主观需要之间的关系。”客观现实与人的需要的多…     

研究生消极情绪的成因及对策分析

情绪是一个人心理健康的重要指标,更是协调人际关系不可或缺的因素。它直接影响一个人的工作、学习和生活的方方面面。研究生作为一个特殊群体,在消极的情绪状态下,有些研究生会产生一些不良的认知反应,如：降低自信自尊、常感不如别人、无力感以及无助感等,     

中学生心理健康的问题、成因及对策

心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,近年来倍受社会各界的关注,特别是广大教育工作者责任重大。对学生进行心理健康教育是学生自身健康成长的需要,是社会发展的需要,是构建和谐教育的需要,也是现代教育的必然要求和广大教育工作者面临的重大课题。     

让学生的消极情绪得到合理宣泄

把快乐告诉一个朋友,将得到两个快乐;把忧愁向一个朋友述说,则只剩下半个忧愁。     

中学生写作习得性无助感：成因及对策

在写作教学中，我们经常会看到这种现象，不少学生一提起作就愁眉苦脸、哀声叹气。表现出较为强烈的畏难情绪和排斥心理。这种消极心理体验在心理学中被称作“习得性无助感”，它不仅会影响学生的写作学习，也会影响学生其他方面的学习，甚至是身心健康。特别是在严峻的考试压力之下。那么。什么是习得性无助感呢，写作教学中的习得性无助感是如何产生的。又有那些切实可行的消除对策呢，这是个很值得探讨的话题。     

中学生心理障碍的成因及对策

现在有人说有10%的中学生有心理障碍.也有人认为已经十分严重,达到30%。由于现在在心理健康与心理有障碍之间的界定不尽一致,因此出现这种不同的估算是完全正常的。但不管究竟是百分之几,中学生确实存在着心理障碍,并正严重影响着这些学生的学习和成长,这已是大家所认同的。因此,作为一个教育工作者,要重视中学生中出现的这个问题,并作一些探究是很有必要的。     

农村中学生常见心理问题成因及对策

通过对农村中学生人际关系中心理障碍甚至心理疾病的分析,探究其面对挫折、学习兴趣、爱情问题、职业选择等形成的原因,以及解决心理问题的可行策略。     

中学生逆反心理的成因和对策

在日常的教育教学中，我们不难发现，部分中学生的逆反心理相当突出。笔者认为：导致中学生“逆反心理”产生的原因主要有几方面：     

中职教师在网络成瘾转化工作中消极情绪成因及解决对策

中职学生网络成癌转化工作中,教师起着主导作用.调查、访谈发现,中职教师在网络成瘾转化工作中存在消极情绪,本文从五个方面分析了网瘾转化工作中中职教师产生消极情绪的原因,提出解除消极情绪的对策,为今后中职学校在网络成瘾转化工作中各项制度的制定和实施,以及为中职教师网络成瘾转化技能培训和技术支持工作提供参考.     

中学生心理障碍的成因及对策

一、中学生心理健康的特征 根据联合国世界卫生组织（WHO）对健康下的定义是：健康,不仅是没有身体残疾,而且还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。可见,心理健康是人的健康的重要组成部分。中学生心理健康的特征主要表现在：     

中学生心理健康问题的成因及对策

心理健康教育已成为学校教育的一个新课题,是帮助学生正确处理学习、生活、人际关系,培养健全人格的手段和有效途径。作者从一线教育工作者的角度探讨了当前造成中学生不健康心理的原因,中学生心理健康教育的实施对策,以期使心理健康教育发挥更好的效用。     

当前中学生心理障碍成因分析与教育对策

1.中学生心理障碍成因分析 1.1 人生观、世界观尚未形成,这是导致中学生心理障碍的重要原因.中学生正处于身心发生巨大变化阶段,这一时期正是半成熟半幼稚、半独立半依赖的时期.他们的大脑皮质的控制能力较差,不善于用理智控制自己的情绪.他们阅历浅,缺乏社会经验,在处理问题时容易顾此失彼,不计后果.尤其是目前青少年较普遍存在着身体发育提前而心理发育滞后的情况,各种心理矛盾困惑就容易产生.     

农远工程中教师消极情绪的成因及解决对策

2003年国家发展与改革委员会、财政部、教育部共同启动和实施了"农村中小学现代远程教育工程"(以下简称"农远工程").[1]随着农远工程的实施,大部分的项目学校和教师都能够正确认识农远工程的意义,积极参与农远工程的实施,对农远工程的各种资源在教学中应用抱有极大的兴趣和热情.但也有相当数量的教师对农远工程实施抱有非积极态度甚至是消极情绪.笔者通过问卷调查,分析农远工程项目学校教师消极情绪产生的原因,提出解决时策,以期进一步推进农远工程的健康发展.     

当前中学生不良品行的成因及对策

当前中学生的不良品行可能有多种表现形式,其中主要的有行为过失类、心理失衡类、认识错误类、情感异常类、意志薄弱类和行为习惯不良类等等。但究其本质来讲,他们的内心所面临的基本矛盾却是相同的,这些矛盾是:1.自尊与自卑的矛盾。品行不良的学生与其他学生一样有强烈的自尊心。他们不愿意别人提及自己的缺点和错误,更不愿意被人批评。他们害怕受到老师和家长的指责,也怕受到同学的歧视和冷落。但是,因他们长期生活在偏见、歧视的氛围中,他们的内心对自己也轻视起来,从而产生自卑、自甘落后的心理。因此,他们既自尊又自卑,既瞧不起自己,又…     

中学生常见心理问题成因及对策

由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上。同时，随着社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，不愿意与那些用导师式口吻对他们说话的人进行感情交流。调查中发现，有相当一部分中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感，他们迫切需要求得别人的理解。     

中学生心理健康问题的成因与对策

当今社会已进入信息技术高速发展时代,经济发展速度也在成倍增长,在物质极大丰富的同时,人类更加重视精神生活质量提升,为此,人类的心理健康越来越受到关注。而正处青春期的这一特殊群体中学生,不仅受经济发展的影响,更受价值观冲突的影响,中学生的心理健康更引起了家长、学校和社会的高度关注。如何加强中学生心理健康的教育、提高中学生心理素质、培养身心健全的合格人才,成为当今教育的热点之一。依托心理学理论基础与研究方法,并结合实际个案的情况,归纳总结出当前中学生在心理健康方面的主要问题以及相应原因,并针对其提出合理可行的建议与策略。     

中学生心理健康问题的表现、成因及转化对策

当今,中学生心理健康受到广泛关注.中学生身心健康发展关乎许多家庭的幸福,对社会发展也起到举足轻重的作用.在中学阶段教育课程中加入心理健康教育的元素,是为了向学生普及心理健康知识.中学阶段的学生心灵脆弱,做事不够稳重,容易产生极端想法,所以要利用课程促进学生身心全面发展.心理健康教育的开展为中学生德智体美劳全面发展奠定了...     

农村中职学生心理健康问题的成因及教育对策

新世纪的人才不仅要掌握现代科学技术,具有较全面的能力．而且要有较强健的体魄、健全的人格和健康的心理素质。中学是一个人心理和生理发育的关键时期,中等职业学校的学生所具有的特殊性及外部环境的多变性,使得他们的身心遭受沉重的压力,诸如学业、交友、能力、就业、经济等问题时刻困扰着他们．给他们健康的心理造成较大的威胁,中等职业学校学生因心理问题而表现出来的不良行为已成为许多教育工作者关注的焦点。本文以农村中职学生心理健康状况及教育对策为突破口,采用问卷调查、测试和理论分析与实践相结合的方法,对农村中职学生心理健康问题进行了探讨。     

学生考试作弊现象的成因及对策

目前,在校学生考试作弊现象日益严重,其成因有内因和外因,学校与教师应针对不同的原因制订不同的对策。