他们是集体的主人

(《江苏教育》中学版4/1987;摘要)他们首先选择了一部分有经验又热心班主任工作的老师搞试点,鼓励他们勇于探索。实践中,他们首先抓住思想政治教育,进行班集体的目标建设,尤其重视目标的层次性。班主任老师在考虑工作计划时,针对学生的实际情况,提出每学期的集体目标。平时,班主任老师注意观察每个同学的言行,经常与学生倾心交谈,了解学生的思想,和学     

他们是集体的主人

他们首先选择了一部分有经验又热心班主任工作的老师搞试点,鼓励他们勇于探索。     

学生是班集体的主人

《四川教育》八五年第一期刊登的报告文学《她在进行新的探索》提出了几个引人思考的问题,给班主任工作领域带来一股清新的气息,深深地触动了我。李芳莉老师我是熟悉的。过去,多次听过她介绍经验,我们所教的两个八四级一班还是友谊班,在一起开展过文体及其它教育活动。她班里的学生确实活跃、能干、全面发展、富有朝气,给我和我班上学生留下很深的印象。时代要求我们培养创造型、开拓型的新人,教师自己必须具有敢于创造和开拓的精神。李老师突出的一点正在这里。我自己在实践中也有些体会。过去较长一段时间,我学着做“妈妈班主任”,成天泡在班上“婆婆妈妈”的事务中,结果虽然也能使班上“平安无事”,但自己孤陋寡闻,落后于形势,学生也多循规蹈矩而已。近年来,我试着把每一具体的德育过程分为四步进行:讲清道理,提出要求;以身作则,带出骨干;退居后位,从旁指点;形成自觉,教师放手。     

他们也是这里的主人

外来农民工为广东的建设和发展作出了不可磨灭的贡献,他们的子女在流入地学校读书却碰到了不少困难,一时难以适应新住地的生活。我们该如何引导他们克服困难、健康成长?     

他们也是这里的主人

外来农民工为广东的建设和发展作出了不可磨灭的贡献．他们的子女在流入地学校读书却碰到了不少困难，一时难以适应新住地的生活。我们该如何引导他们克服困难、健康成长？     

集体荣誉感是班集体的强大凝聚力

“集体荣誉感”是指集体成员中的每一个成员意识到集体的一种尊严的情感体验,即大至国家、某一地区,小至某一学校及至某一班级中的一员,它是以维护所在集体的利益作为崇高目标的。自觉地维护集体利益,意识到不利于集体的话不说,不利于集体的事不做,个人的行为自觉地服从集体的规范。在集体荣誉感强的集体内,任何一员为集体作出了成绩就会感到自豪;当集体受到挫折时,每个成员就会挺身而出,维护集体的利益和尊严。     

用班集体建设理论指导寝室集体建设

寝室集体与班集体有许多共同之处。能否用班集体建设的有关理论来指导寝室集体建设呢?实践告诉我们,这是可行的。在寝室集体的建设中,我们视学生为主体,引导他们不断增强自我管理意识,收到了预期的效果。1.培训骨干。定期召开室长和积极分子会议,交任务,给办法,培养工作能力。带领他们到其他各寝室现场观察,回去后,作自我分析,自我评价,自我调节。并且采用室长轮换制,让不同性格的学生有施展才能的机会。     

一个团结战斗的领导班子——记无锡市一中的领导班子集体

人们都说,无锡市一中这所学校“人心齐,风气正,工作实,艰苦创业精神好”,这样的好局面,全靠领导班子一班人和全校教职工共同努力,创建出来的。我们在一中调查期间,耳闻目睹了许多生动事实,也充分说明了一中的领导班子是紧密团结的,是朝气蓬勃、有战斗力的;领导班子的一班人,既是学校各项工作的领导者、组织者,又是献身教育事业的带头人。一中的领导班子,究竟是怎样在抓好自身建设的同时,治理好学校的呢?     

让学生做班集体的主人

从事班主任工作已近20年了,我越来越觉得,一个班要想成为优秀的班集体,智慧地管理显得尤为重要。别看小小一个班,它是由一大群活生生的可塑性很强的个体组成的。只有充分培养每位同学的班级主人翁意识,才有可能形成一个团结、向上、蓬勃发展的集体。下面谈谈我的一些具体做法。     

无锡一中的少先队活动

近几年来,初中一年级新生的个头普遍长高了,生理发育也有提前的趋势。不少初中生不愿戴红领巾。“星星火炬”的旗帜还要不要在中学生里飘扬,有些学校出现了犹豫和动摇。在这个问题上,一中的同志是这样认识的:初一、二仍然需要生活在温暖的     

新时期学生的集体心理与班集体建设研究

21世纪是崭新的世纪,学生的集体心理与过去相比有了一定的变化,笔者通过对当前学生集体心理的现状进行分析与研究,并结合日常工作实践,总结出六点学生集体心理特征及趋向.并有针对性的提出新时期如何加强班集体建设工作的六点对策与措施.     

让学生真正成为班集体的主人

新课改理念重视以人为本,以学生发展为本,新课程理念下的班级管理提倡“自主化的班级管理”。在“自主化班级管理”中,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。在实际工作中,根据河南省濮阳市实验中学全方位推进学生自主化管理工程的实施,进行班级管理方面大胆改革,围绕着“把班级还给学生,让班级充满成长气息”这一指导思想,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标,发展学生的自我意识,提高学生个体和群体的自我教育能力。     

他们是这样“炼”成的——鹿泉一中教育科研侧记

“我为鹿泉一中的教研活动喝彩”,说这话的是河北省承德市平泉县一中的于亚文老师。于老师参加了鹿泉一中语文教研组的活动,她感到耳目一新。她说,鹿泉一中老师整合教材的胆量和能力让她佩服。她看到杨春倩老师根据学生的周记选取讲课内容,取材于学生,用于学生,学生用起来亲切,做起来有兴趣。     

校园网络建设对高中集体备课的影响——浅议静宁一中集体备课实践

本文作者根据自己一年多来对集体备课的亲身体会．结合所在学校的教学实际,对校园网络环境下高中集体备课如何进行转型进行了讨论。     

思想引领是班集体建设的核心

构建和谐班集体是多数班主任的目标。和谐班集体能让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中,通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的活动,获得健康、充分的发展。     

培训班干部是班集体建设的关键

俗话说得好 :“火车跑得快 ,全靠车头带。”班主任要把几十名条件不同、性格各异的学生组织起来 ,形成积极向上、团结友爱的优秀班集体 ,必须要有一个坚强的核心———班干部。他们是带动全班同学奔向共同奋斗目标的火车头 ,又是团结全班同学进步、贯彻执行学校和班主任意图的桥梁和纽带 ,在班集体形成和发展中起着至关重要的作用。每学期开学后 ,在充分发扬民主的基础上 ,我们班按品行、能力、表率三方面结合的原则 ,评选出６名班干部 ,进行合理分工后 ,把他们推到工作第一线上去锻炼。在指导班干部工作中 ,做到“收”“放”结合 ,大胆信任…     

和谐是班集体建设的永恒主题

创建融洽和谐的班集体,让班级成员认为自己是班级中不可缺少的一分子,提高班级凝聚力的标志就在于能使每一个学生主动自觉地热爱这个班级,尽可能地开发他们内在的潜能和爱心,激发他们的创造力,让他们热爱自己所在的班级.要实现这一目标,就要创设民主、和谐、宽松的环境,确立平等、和谐、新型的师生关系.建立学校、家庭、社会立体育人网络.本文就这三方面结合班级管理的实践,对创建和谐班级谈谈一些看法.     

培训班干部是班集体建设的关键

俗话说得好：“火车跑得快,全靠车头带。”班主任要把几十名条件不同、性格各异的学生组织起来,形成积极向上、团结友爱的优秀班集体,必须要有一个坚强的核心——班干部。他们是带动全班同学奔向共同奋斗目标的火车头,又是团结全班同学进步、贯彻执行学校和班主任意图的桥梁和纽带,在班集体形成和发展中起着至关重要的作用。     

班集体建设的带头人——记全国优秀班主任钱德仁老师

无锡市梨庄初中的钱德仁老师,1956年踏上教育岗位。他当了二十七年教师,同时做了二十七年的班主任。他虽然身患高血压,戴一副千度的近视眼镜,但工作一贯兢兢业业,操尽心血,许身孺子育新苗。1976年以来,他带的班多数是后进的班级,工作难度较大。然而,经过他的工作,在半学期到一学期内,班级都能取得明显进步,最后跃入先进行列。认识他、知道他的同志,无不为他强烈的责任感和崇高的革命精神所感动,称赞他是班集     

让每个学生都成为班集体的主人

班级是学校进行教育、教学工作的基层组织。它是一个与学生的学习、生活关系最密切、影响最深的“小社会”。学生在班级中处于什么样的地位,师生之间、同学之间的关系是否融洽,都直接影响着学生的情绪和积极性。一个优良的班集体对学生集体主义思想的形成,勤奋刻苦学风的培养和促进其身心健康成长都有十分重要的作用。这是任何教师都无法代替的教育力量。但目前相当数量的班级还仅仅是作为一种行政管理组织,因而大大削弱了班集体对学生全面发