理解句子的几种方法

一、讲解提示。有些课文内容远离学生生活,如果学生不清楚当时的时代背景,理解句子含义会比较困难,这就要求教师作一些必要的讲解或提示。如《我的伯父鲁迅先生》中有一句：“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”教师必须先跟学生讲解当时国民党实行白色恐怖的时代背景,学生才能比较深刻地理解句中“黑洞洞”、“碰壁”等词的含义。。、朗读品味。有些句子的含义看似极易理解,但句中的情感必须通过朗读才能体会得到。如讲《狼牙山五壮土）｝中“五壮士”跳崖时所喊的口号,就要让学生在朗读中去体会壮士们的英雄气概。三、对比探究。有…     

低年级阅读教学理解词语的几种方法

1.在表演中领悟 　　如在教学《美丽的公鸡》一课时，遇到“大摇大摆”这个词，我让学生上台表演大公鸡大摇大摆走路的样子，问学生他学得像不像，学生很自然地悟出了这个词的意思。 　　2.在观察中理解 　　例如，教学《两只小狮子》一课，第二自然段讲“小狮子懒洋洋的，什么也不干”，“懒洋洋”这个词单纯讲字面意思不好表达，因此，可以借助第一幅插图，通过观察懒狮子的动作、神态，使学生对“懒洋洋”这个词有较深的理解。 　　3.在朗读中体会 　　例如《蓝树叶》一课中有“吞吞吐吐”一词，教师可以指导学生分别朗读林圆圆的话，体…     

理解文中重要句子含意的几种方法

纵观2006年高考题,理解文中重要句子含意的方法主要涉及以下几种:1．辐射法;2．抽象法;3．还原法;4．解剖法;5．比较法。     

掌握方法理解句子

所谓句子的含义,就是指句子所包含的意义。理解句子的含义,不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。明白了这一点,就有了答题的方向。有的句子意义是比较浅显的,一看     

浅谈理解句子的方法

正确分析和理解句子的含义是新课标的要求,掌握分析和理解句子含义的方法,有助于教师理解教材,高效教学,有助于学生领会文意,轻松学文。抓住关键性词语理解;捕捉修辞方法理解;结合时代背景来理解;联系生活实际来理解;紧扣中心来理解。     

怎样理解句子含义？——掌握方法理解句子

在阅读课的时候，老师常常让我们理解句子的含义。可我对于句子的含义不知道是什么，有时候想出了一点点．回答老师的提问时，又南辕北辙，回答的想法与句子的含义往往驴头不对马嘴，惹得同学们哄堂大笑，我也不好意思。老师。你能告诉我，什么是句子的含义，怎样理解句子的含义呢？[编按]     

教学生理解句子含义的三种方法

一、求异比较如第六册《视死如归》中的一句:“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了!”可引导学生换一种说法,再作比较顿悟。1.“抠”字什么意思?(用手指或细小的东西挖)2.除掉“抠”,还可用上哪些词?(拿、擦、抹、涂)3.请分别做一下这几个词表示的动作?4.这几个动作表达的情态有什么不同? 通过求异、比较,学生便能很快顿悟:唯有“抠”这个动作情态有力,表达了王若飞同志视死如归的精神以及坚定的革命立场。二、层层剥笋如第八册《我的伯父鲁迅先生》中的一句“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”可引     

理解句子含意有方法

“体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力”是高考“文学类文本阅读”考查中一个极为重要的考点,能力层级为D级“鉴赏评价”。     

低年级句子训练的四种类型

说完整话的训练。作文能力是学生语文综合能力的体现。一年级的作文训练是从说开始的,由说到写,循序渐进,逐步提高。因此,我们在教学中必须十分注重对学生进行说完整话的训练。如在教学 "洋 "字时,教师引导学生分析字形,要求学生完整地说出： "洋字的左边是三点水,右边是牛羊的羊,合起来组成海洋的洋。 "在课堂上,学生回答老师提出的问题,与老师或同学对话都要求说出完整的句子。这样不仅规范了学生的口语,而且为学写作文打下良好的基础。 　　理解句子的训练。理解句子,才能理解课文,句子训练是篇章训练的基础。教学中,我从…     

教给学生理解句子的方法

小学语文阅读教学要重视句子的教学,培养学生理解句子的能力。其基本途径是教给学生理解句子的方法。一、从词语入手理解句子句子是由词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。要懂得句子的意思,必须先弄明白句中词语的意思。有些句子的词语比较难懂,如果把这些...     

低年级识字教学的几种方法

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。整节课教学生字,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉是无味。所以我们必需运用多种方法和手腕进行识字教学,激发学生的学     

低年级识字教学的几种方法

识字教学是低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。识字量的多少直接关系到学生的阅读能力和写作水平。当今世界是信息爆炸的时代,人们的生活、学习、工作都离不开信息,而信息的获取又主要依靠阅读来实现。小学生只有具备一定的识字量才能比较顺利地进行阅读写作,提高学习能力。作为低年级的语文教师,如何将识字教学有声有色地进行下去,以达到“课程标准”的要求呢？     

低年级识字教学的几种方法

<正>《语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。"而学好语文的关键是从低年级开始打好识字基础。因为低年级学生新入学,缺乏识字经验。再加上低年级学生有意注意的时间短,要想让他们多识字,老师必须采取行之有效的办法,让他们乐学,想学又有方法学。下面我结合自己20多年的教学经验谈几种识字方法。一、在课文中识字     

低年级识字教学的几种方法

识字教育是低年级语文教学的重点之一。作者通过介绍识字教学方法的心得,旨在将复杂的识字过程简单化,同时令学生了解中国汉字背后博大精深的文化。     

怎样理解句子

句子是由一个个词按一定顺序排列组成,它表达一个完整的意思,是构段成篇的基础。理解句子的意思是理解课文的基础,是阅读能力的一项基本功。如读一篇文章,只有一句句读懂,才能弄清全段、全篇的意思。因此,句子教学是阅读教学的一项重要内容。 低年级儿童年幼识浅、理解力有限,对句子的意思多存在一知半解的现象。特别对一些含义较深、结构较复杂的难句、长句,或运用了修辞方法的新句型,理解上更感困难。其毛病多出在对句子的“主干”与“枝叶”分辨不清;对句中的关键词语理解不透;对比喻句“用什么比什么”领会不深等。例如1990年南昌市东湖区二年级语文试题中,要求读一段话,分别把几个句子的主要意思填写在括号里。结果,不少学生对句子的中心抓不住,缺乏联系上下文理解句意的能力。为此,下面介绍几种适应低年级学生采用的简而易行的方法,以帮助学生运用一定的学习规律去复习句子,理解句意,     

理解化学基本概念的几种方法

剖析词语法 .对分子、原子的概念 ,可以通过剖析两个概念中的关键词———“最小粒子”的含义进行理解 .分子是保持化学性质的最小粒子 ,其中“最小粒子”的含义是 :对于由分子构成的物质而言 ,一个分子不能保持物质的物理性质 (因为物理性质是众多的分子共同表现出的性质 ) ,但一个分子能够表现物质的化学性质 (因为物质发生化学反应的实质是构成物质的分子转变成了其他物质的分子或原子 ) ,分子是保持它所构成物质的化学性质的最小单元 .原子是化学变化中的最小粒子 ,其中“最小粒子”的含义是 :化学变化的过程是原子重新组合的过程 ,在化…     

低年级句子教学之我见

在低年级语文教学中,教师要把句子教学放在重要地位,这对于学生今后的阅读与写话训练具有重要的奠基作用。简单来说,句子教学可以从以下方面进行:一是注重过程的展开;二是注意多方的整合;三是关注句子的序列。     

低年级学生口算训练的几种方法

低年级儿童思维表象性强，易产生定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能，因此在口算训练中我采取以下几种方法，让学生逐步形成口算习惯和口算技能。     

浅谈低年级识字教学的几种方法

一、穿插法。这种方法是在识字教学中 ,根据新教生字的特点 ,插上一段“故事”或“笑话” ,引起学生的兴趣和注意。如我在教生词“山坡”的“坡”时 ,结合平时有的同学写左右结构的字 ,出现左右的间距较大不成字或成两个字的现象 ,讲了个故事 :有个同学叫“朱月坡” ,本来是个很好听的名字 ,可是这个同学平时书写不认真 ,开学时 ,来了一新老师 ,当这老师第一次批阅作业本时 ,把这个同学的名字念成“朱肚皮”。讲到这里 ,学生们一阵大笑。我向学生追问。能知道老师这样念是什么原因吗 ?当然他们很快就答对了。以后的书写中 ,同学们改变了以前…     

浅谈低年级识字教学的几种方法

识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。笔者结合教学体会介绍几种识字教学方法:一、在游戏中识字兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。根据字形特点,编成谜语或儿歌。在新字教学中,青岛市城阳区仲村小学