新建本科院校教育观念更新的思考

更新教育观念是新建本科院校首要和根本的问题.更新教育观念.要明确培养高素质应用型人才的办学定位,着力构建以能力为中心的人才培养模式.强化融入社会、服务地方的办学理念,坚持特色发展的办学之路,开放办学,打破常规,以更新教育观念为先导.引领学校又好又快发展.     

论地方师范大学转型过程中的发展战略选择

当前地方师范大学面临的首要问题是在教师教育转型过程中如何保持自身科学的目标定位和特色发展.地方师范大学转型的主要表现有办学目标综合化、人才培养模式多样化及课程设置开放化;存在着办学目标不明确、发展方向趋雷同以及核心竞争力缺失等问题.地方师范大学应结合自身特点,把握机遇,更新教育观念,提升办学优势,以学科建设为突破口,坚持特色发展.     

扬长避短特色办学创办精品学校

青岛艺术学校是一所综合性艺术中等专业学校,作为首批青岛市职业教育重点学校,多年来,学校始终坚持创建特色抓"校本"、创新管理抓"人本"、创造效益抓"成本",在办学思路上以"艺术化"为特色选择,以"数字化"为特色定位,以"精品化"为特色追求,锐意改革、不断创新,实现了办学思路个性化、办学模式多元化,成为岛城艺术教育一支不可忽视的力量.     

找准目标定位 突破发展瓶颈

艺术教育是学校实施美育的重要途径,学校要开好艺术课程,面向全体学生开展艺术教育活动。必须更新教育观念,走特色办学之路;加大投入力度,彰显环境育人功能;开发校本课程,夯实艺术教育基础,增强品牌意识,争创艺术教育佳绩;开展课题研究,加速特色的提升。     

师范院校办学定位的教师教育特色探析——基于全国107所普通本科师范院校“学校简介”的内容分析

办学定位是一所学校对未来发展的总体规划。部属师范大学一般定位于世界一流、研究型、综合大学,省属师范大学大多定位于国内一流、教学研究型、综合大学,地方师范学院主要定位于区内一流、教学型、综合大学。教师教育是师范院校的传统优势,教师教育特色是师范院校打造自身核心竞争力的重要途径。部属师范大学坚持教师教育特色办学的比例最高,省属师范大学次之,地方师范学院最低;中部地区师范院校坚持教师教育特色办学的比例最高,东部地区师范院校次之,西部地区师范院校最低。综合化转型过程中的师范院校应当保持学校历史的连续性,通过寻求新的生长点培育学校发展的教师教育特色,打造学校的核心竞争力。     

高等职业院校可持续发展的思考

高等职业院校要在激烈的市场竞争中求得生存,实现持续发展,就要树立品牌教育、特色教育意识;端正办学思想、明确办学定位;坚持产学合作的办学模式,深入推进校企合作办学;坚持面向市场,以就业为导向的办学机制和办学模式;坚持规模、速度与质量、效益有机统一和协调发展的原则。     

准确定位是高等职业教育可持续发展的根本

高等职业教育快速发展要求高职院校定位准确,特点突出。准确定位,是高等职业教育办学特色的体现,是市场需求的体现,也是在近几年不断发展的基础上,需要进一步加强的内涵建设和深化改革的重点,只有如此才能促进高等职业教育事业不断科学、协调、可持续发展。准确定位主要反映在办学理念定位应体现综合素质教育;培养目标定位应体现对社会适应性强;专业建设定位应坚持市场化;课程设置定位应突出职业性;师资队伍素质定位应做到"双师型";人才培养途径定位应坚持产学研结合等方面。     

在艺术殿堂中培养实用人才

扬州职业大学是一所创办于1984年的普通高校,创办20多年来,学校始终坚持正确的办学指导思想和科学发展观,紧紧把握高等职业教育与地方社会经济发展最贴近、最直接、最紧密、服务性最强的特征,科学确定办学定位、专业定位和人才定位,形成了自己的办学特色。学校每年要向本地以及周边的长三角经济开发区培养输送大量的应用型技术与艺术人才,     

地方本科院校实现应用型定位的路径探索--以皖西学院为例

在近15年的本科办学历程中,皖西学院坚持内涵发展和服务地方双轮驱动,确立了“地方性、应用型、教学型”办学定位。这一办学定位的实现路径主要有七：一是坚持发挥省级示范应用型本科高校建设在落实办学定位中的龙头作用;二是坚持发挥两轮本科教学评估工作在落实办学定位中的杠杆作用;三是坚持发挥校院两级管理体制改革在落实办学定位中的体制机制保障作用;四是坚持在优化学科专业结构调整进程中彰显办学定位;五是坚持在深化应用型人才培养模式改革进程中落实人才定位;六是坚持以锻造“双能型”师资队伍为突破口落实师资队伍定位;七是坚持走政产学研合作道路深化拓展“大别山道路”办学特色。     

试论地方高校的办学特色

办学特色是高校的生命力所在,反映了高校综合实力的优势及个性特征.办学特色涉及到发展思路与定位、学校与地方学科建设与人才、学校品牌与教育教学体系等关系.办学特色可体现在办学定位、学科专业建设、人才培养模式和办学机制等方面.必须通过适当的途径坚持和创新办学特色.     

试论地方高校的办学特色

办学特色是高校的生命力所在，反映了高校综合实力的优势及个性特征。办学特色涉及到发展思路与定位、学校与地方学科建设与人才、学校品牌与教育教学体系等关系。办学特色可体现在办学定位、学科专业建设、人才培养模式和办学机制等方面。必须通过适当的途径坚持和创新办学特色。     

把握教育发展态势 创建艺术特色学校

南昌市实验中学以“办学有特色、校园有特征、教学有特点、学生有特长”为宗旨，努力探索、不断实践，构建艺术教育为特色的办学模式，２０００年被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号。他们的做法是：一、以素质教育理念为基石，确立学校办学新思路，全面推进艺术教育为特色的办学模式。多年的办学实践，使他们认识到要走出应试教育的误区和办学效益的困境，必须把握教育发展态势，围绕“办学有特色”这个主题，勇于创新，推陈出新。一是在教育观念上，确立“合格＋特长”的人才观；二是在办学理念上，确立“办出特色…     

美国文理学院的本科办学特色及启示——以克莱蒙特联盟为例

文理学院是美国高等教育中的一种非常重要的类型,文理学院的本科教育具有非常鲜明的办学特色。以美国著名的文理学院联盟——克莱蒙特联盟为例,总结了美国文理学院本科教育的办学特色,一是定位于提供高质量、精英化的本科教育,二是坚持通识教育模式,最后阐述对我国高等教育的启示,主要有:精英本科教育的定位必然成为一种选择;高等本科教育应该重视通识教育;高度重视教学制度和教学氛围的建设。     

艺术设计类人才培养模式改革初探

本文介绍合肥学院艺术设计系对国外先进的教育教学模式进行本土化改造的办学经验,并就艺术设计教育中特色学科的构建、人才培养方案的制定、教学模式的创新和实践教学的强化等方面问题进行深入探讨,提出了今后一个时期艺术设计教育改革发展的重点与方向。     

农村中学美术特色教育初探

我校是一所农村普通完中,地处偏僻,生源素质差,要办出特色并走在全区前列,必须转变传统教育观念进行综合教改,努力探索出一条适合自己校情的办学路子.经过反复酝酿与探讨,我们把发展学生个性特长、进行艺术特色教育作为突破口进行实验教学.我们坚持明确的办学思路;课堂教育抓创新,课外活动抓特长,主张"以艺促德、以艺辅智、以艺健体."使学生在接受艺术教育的过程中德智体等方面得到全面提高.教学中,我们明确提出了"不求人人升学,但愿个个成才"的奋斗目标.并且坚持专业学习班和文化学习相结合、课堂教育与课外活动相结合、特长教育与全面发展相结合的教学原则.因材施教,分类教学,使素质教育在我校真正落在了实处.几年的实践证明,我们的办学模式是成功的,并且具有自己鲜明的特色.     

新时代艺术高中有特色发展的新突破——以上海戏剧学院附属高级中学的探索为例

<正>多年来,上海戏剧学院附属高级中学一直坚持以戏剧艺术教育特色办学为引领,通过课程开发、队伍建设、资源融通等方式撬动高中育人方式转变。2019年,学校被上海市教委命名为“上海市特色普通高中”,从此进入“后特色”发展时代。一、构建美育新格局,实现特色发展新突破党的二十大报告明确提出：“坚持高中阶段学校多样化发展。”作为一所以戏剧艺术教育见长的特色普通高中,学校在多样化办学、     

独立学院系部目标管理的理论研究

作者依据独立学院的特点,结合当前独立学院的办学定位、办学特色,并以自己所在学校为考察对象,对独立学院系部目标管理的必要性进行探索与研究。     

高职院校发展:定位、效能和改革

抓住机遇,发展高职教育,是国家和当地经济建设发展的需要,是完善我国教育结构的需要。高职院校的发展主要把握三点:办学定位要突出特色;内部管理要精简、效能;思维观念要改革创新。     

浙江省衢州高级中学

<正>浙江省衢州高级中学是一所特色鲜明、全面优质、追求“五育”共美的高品质现代化高中,现有57个班级、在校学生2286人、在编教职工290人。学校坚持“奠基人生,成就未来”的办学理念,实施“文化育人,特色发展”的办学方略,明确了“培养具有艺术气质、强健体魄和专长技能的多样化人才”的育人目标,追求科学的教育观念和管理理念,在传承和发扬学校艺体教育特色的基础上,构建多样化课程体系,实施多样化育人模式,努力培养富有个性和创新能力的学生。     

紧扣专业核心能力构建职场培养模式

新建本科院校的定位是关系到学校发展是否具有特色的关键,论文介绍了我校提出的"应用型本科教育就是就业教育,其培养模式是职场教育模式"办学特色;分析了土木工程专业的核心能力及职场教育培养核心能力的必要性和重要性;并结合我系实际情况提出了建设职场的方案,为我系的土木工程专业办出特色寻找理论层面的支撑体系。