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创新教育须以教育创新为内源和保障。教育创新应当成为现时教育改革的主调和强音。建立为创新教育服务的教育创新体系要在四个方面着力:树立注重创新的教育理想;造就善于创新的教育主体;构建实施创新的教育体系;创设利于创新的环境氛围。 相似文献
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郭镛 《临沧教育学院学报》2002,(4):1-3
江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中提出“教育创新”的重要思想,具有深刻的理论价值与实践意义,是“三个代表”重要思想在教育战线的具体体现。贯彻“教育创新”的重要思想,必须坚持党的教育方针,深化教育体制改革,提高教师的整体水平,推进素质教育,全面提高教育质量。 相似文献
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大学教育改革与教育制度创新 总被引:1,自引:0,他引:1
赵川平 《南通职业大学学报》2000,14(4):59-62,103
教育制度创新是进行大学教育改革、推行创新教育的保障,大学教育制度创新主要是从教育基本制度和教育具体制度两方面着手。 相似文献
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教育创新是对教育改革的超越,是旨在培养各种创新型人才,以满足知识经济背景下人和社会发展的多样性需求,使创新主体达成人才培养的市场竞争优势,获得生存和发展的自觉实践活动,是一个形成、提出创造性思想并转化为特色新型教育的探索过程。在这一过程中,创造性教育思想的形成和提出是先导,相应的具有特色的新型教育模式及其操作技术和方法的创造是本体,教育机制和制度创新是保证。实践性、系统工程性和市场价值性是教育创新的特点。整个教育创新是一项受到各种因素影响和制约的复杂系统工程。重借鉴轻自创的发展思路、教育科研主体与教育实践主体相分离、科研成果缺乏应用性、成果难以传播转化、创新活动缺乏市场价值目标和有效激励保障机制,是当前我国教育创新存在的主要问题。 依据教育创新的时代内涵和特点,针对我国教育创新的问题,笔者认为推进我国教育创新,必须用市场经济的观念、系统工程的思想和方法来认识和对待我国的教育创新。 相似文献
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学习江泽民重要讲话推进教育体制创新 总被引:1,自引:0,他引:1
江泽民总书记在北师大百年校庆大会上,站在时代的高度,从全局和战略的角度,强调大力推进教育创新。这是对我国加入WT0后,教育改革与发展的规律与趋势的高度总结,体现了与时俱进的创新精神,反映了教育的时代特征,我们教育工作必须认真学习、深刻领会和全面落实。 相似文献
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2002年9月8日,江泽民主席在人民大会堂出席北京师范大学百年庆典,首次就教育创新问题做出了系列和深刻的论述。这些论述是新时期对科教兴国战略思想的新阐述,是马克思主义教育思想在中国的新 相似文献
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关于推进教育理论创新的若干思考 总被引:3,自引:0,他引:3
教育创新是一个比较复杂的系统工程。江总书记在北京师范大学建校100周年庆祝大会上的讲话中就教育创新的地位、作用、目的、关键、技术条件、教师素质等问题都作了非常系统而深刻的论述。江总书记特别强调指出,“进行教育创新,首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。要坚持党的教育方针,坚持教育为社会主义事业服务,坚持教育与社会实践相结合,同时要十分注意研究和解决教育面临的新情况新问题,深入探索新形势下教育发展的规律,更新教育观念,确立与二十一世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。”这段论述对我们所有的教育理论工作提出了比较高的要求——要求教育理论工作本着解放思想、实事求是的科学态度,不断地研究新情况,发现新问题,探索新规律,提出新理论,从而为推动教育创新服务。推进教育理论创新,就要采取积极的态度、有效的方法和切实可行的措施,加快教育理论创新的速度,提高教育理论的原创性,建立起能够反映新形势下教育发展新规律以及国家、社会与个体发展新要求的教育理论新体系。 相似文献
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杨小卫 《湖南第一师范学报》2003,3(4):43-44,49
教育创新思想是江泽民教育思想的精髓,教育创新要求教育理念创新、教育体制创新、教育技术创新和课堂教学创新。江泽民关于教育创新的思想指明了未来中国教育的发展方向。是面向21世纪我国教育改革与发展的必然抉择。 相似文献
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2002年9月8日,江泽民总书记在人民大会堂出席了北京师范大学建校一百周年庆典,发表了重要讲话。江总书记的讲话高屋建瓴、意蕴深邃,为推进我国教育事业的改革,发出了教育创新的号召,具有重大理论意义。近年来,江泽民同志多次指出,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在这次庆祝大会上,他又深入全面地论述了教育创新的思想,把教育创新提高到与理论创新、制度创新、科技创新同等重要的地位,成为实施科教兴国战略的重要途径。 相似文献
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论教育创新与教育改革 总被引:7,自引:0,他引:7
XIANG Xian-ming 《高等教育研究》2007,28(12):1-7
关于教育创新的研究是教育科学的一个重要研究领域。时代背景和教育自身规律决定了教育创新在教育改革和发展过程中有着重要的意义和价值。教育改革和教育创新这两个概念的逻辑关系是相互交叉、部分重叠的。在新形势下,我们应当以一种教育创新和教育改革良性互动的辩证思维来思考教育改革问题,推动教育改革在一些陷入僵局的问题上摆脱目前的困境。 相似文献
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