人文化：科学教育的新取向

科学以实用为武器与古典文科作地位上的抗争，在学校里取得了全面的胜利。然而，这种胜利却是以科学之精神价值的某种丧失为代价的。由于科学的被滥用引发出一系列“全球性灾害”，正威胁着人类的生存和发展。面对这种情况，科学教育的人文化便成为时代的必然选择。在教育上。科学首先应该被当作一种促进人全面发展的精神文化，而不是一门功利性的实用技术。因此，必须在科学教育中确立人的发展优先的原则。培养全面发展的公民，是科学教育的基础性、全民性目标，而培养科技专家，只是科学教育的提高性、选择性目标。     

让“现代教育技术”真正服务于科学教学

科技飞速发展的今天,学校实现了班班通,这给我们教学提出了更高的要求,迫使教师掌握现代教育技术,让现代教育技术发挥应有作用。尤其是小学科学课内容广泛、知识丰富、涉及面广,如何在科学课上有效的运用现代教育技术,让它服务于教学,从而激发学生的兴趣,帮助其自觉学习自然科学知识,积极动手动脑参与实践,是科学课成功与否的关键所在。     

简论科学教育

众所周知,科学技术在人类历史上表现为两大功能:改造自然、改造社会、发展经济的生产力功能和表现为科学思想、科学方法、科学精神的认识功能.     

HPS教育的历史考察:科学元勘融入科学教育的历程

HPS教育由萌芽与诞生发展成为科学教育的核心经历了四个主要阶段:马赫从历史与哲学角度来“理解科学本质”,萨顿使科学史以学科身份步入科学教育,库恩将“科学史与科学哲学”作为共存体纳入科学教育,建构论学者增加并强调科学社会学对科学教育的意义.在历史、哲学与社会学情境中理解科学,有利于科学及科学研究事业走向民主与公众参与.     

科学阅读——实施科学本质教育的重要方法

目前,有关科学本质的课堂教学方法主要有科学探究法与科学史法,在日常教学中,我努力尝试通过开展科学阅读活动引导学生认识科学的本质。     

浅析科学教育与人文教育的融合

在教育思想体系里，科学教育强调知识传授和智力开发，人文教育强调人性和人格塑造。随着社会的不断发展，我国教育旨在推动人全面发展的素质教育，却常落入应试教育的老套，在很大程度上，这是教学过程中人文教育相对缺失的一种表现。通过对当代教育现状的剖析，挖掘科学教育与人文教育融合的内在可能性，并对如何加强二者的融合提出几点建议。     

重视科学发展的横向趋势是国家富强的重大策略

现代科学的发展，实际存在两大趋势，即纵向趋势和横向趋势。纵向趋势是：整个科学正在随着边缘科学和综合科学的不断产生，逐步沟通各个学科之间的桥梁，走向系统化、整体化和综合化。横向趋势是：基础学科（理论科学）正在加速向应用科学（技术科学）和工程技术的转化。本文不谈纵向趋势，只谈横向趋势。     

浅谈教育技术与教育科学、艺术的关系

教育科学、教育技术与艺术密切相关．教育技术靠教育理论和教育科学来指导，反过来，又影响和指导教育科学。教育技术以艺术为基础，教育技术的最高境界为艺术化，并对教育的发展起促进作用。     

未来科学人的信息教育

没有今天的教育,就没有明天的人才。人才开发要从今天的教育抓起,对高等教育来说,专业教育是必要的,还必须强调的是,高等教育不能同步自封,要把握时代的信息特征,有效地培养学生的知识扩张能力,即在不断变化的信息环境里能有效地从外界吸收新东西的能力。     

科学教育与科技发展

近年来,教育制度,特别是高等教育制度,受到国内与国际两种层次的批评性检验。一个重大的挑战在于使教育体制更具适应性与目的性,使之适合科学技术的变革和社会-经济发展的需要,特别是在发展中国家。科学发展至为迅速,以至教育的内容与方法,包括培训计划,都需要同样迅速地适应这些发展。     

我国教育期刊的发展现状与趋势

随着文化体制改革和教育体制改革的深化,教育期刊传统的发展模式日渐式微,文章对这一期刊类群进行了全方位的观察,从市场占有量、政策导向以及品牌特色打造等方面对其现状进行了解读,并对其未来的发展走向从传媒发展集团化、数字化、专业化和多元化的角度做出了预测.     

浅议人文教育和科学教育的融合

<正> 从人类开始有教育以来,人文教育和科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征。大致上说,无论是西方还是中国,古代、中世纪、直到十八世纪的大学教育,人文教育始终有着不可动摇的地位和绝对优势。或者说,是人文教育为主,人文和科学教育相融合、文理兼备的教育。工业革命     

从CSSCI看教育游戏的现状与趋势

通过对以教育游戏为关键词进行的CSSCI精确检索到的88篇论文进行基本数据分析,探讨了国内教育游戏的发展现状,并在此基础上总结对未来教育游戏发展的趋势.     

蠕虫：网络监视与科学教育——从科学实践哲学的立场看科学人文教育

互联网正在受到越来越强大的规制。权力与资本的联合,正在改变当前互联网的架构。对互联网进行一定程度与性质的规制是应该的,但是超越了自由和危害到人本身的基本权利则是有危害的。危险的不仅是互联网本身,危险更存在于人们对此影响是否会侵蚀自由、民主毫无认识,或者自动地把对于自由的认识交付他人,把自由拱手让给他人。在此,偏颇的科学教育充当了帮凶。本文运用科学实践哲学通过两个案例对于这种危害和科学教育的偏颇做了论证。